關于幼兒園教師培訓總結3篇7月26日至8月9日，在長春市教育局的細心組織下，我有幸參與了為期十五天的農村幼兒園轉崗教師培訓，聽取了聞名專家、園長、教師的講座，讓我學到了許多學問，解決了我在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我學以致用，讓我在思想上有所轉變，在觀念上有所更新。

聽了聶立君教師的講座，《幼兒園教育指導綱要》的解讀，令我在幼兒園工作和教育方面的熟悉上有了很大的改觀?！毒V要》明確指出了：“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際動身，因地制宜地實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好根底?！泵鞔_了我國幼兒教育的性質和根本任務。通過探究《幼兒園教師職業(yè)標準》使我樹立了專業(yè)進展的理念，知道了幼兒教師的專業(yè)導向，了解了幼兒園教育要以幼兒為本，促進幼兒體智德美的全面進展。敬重幼兒的主體地位和共性差異，敬重幼兒的身心進展規(guī)律，因材施教，培育孩子們做人、做事的意識，為其全面進展打根底。

在傾聽了東北師范大學蓋笑松教授的《3—6歲兒童學習與進展指南》的講座中，我的收獲許多，感受也許多，熟悉到了幼兒心理的轉折期、危機期、敏感期、最正確期和關鍵期以及幼兒的最近進展區(qū)，充分地感受了自己專業(yè)理論的缺乏，也鼓勵了自己連續(xù)學習幼教理論的信念和從事幼教工作的熱忱。

在《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀，《幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設幼兒園》、《幼兒園主題活動的設計與實施》、《幼兒園備課、說課與評課》、《幼兒園一日生活常規(guī)》等講座中，身為一名農村幼兒園轉崗教師，深感責任的重大和專業(yè)學問的貧瘠，雖然，我們幼兒園教學資源有限，有些想法臨時還很難實現(xiàn)，但我會敏捷運用所學學問，克制困難，結合現(xiàn)有實際狀況創(chuàng)設寓教于樂的教育環(huán)境，在自身從思想上“轉崗”的同時，轉變陳舊、落后的教學模式。

這次的培訓，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，使我對教育有了更新的熟悉，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的幼兒教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量。在今后的工作中我會再接再厲，爭取學以致用，做一個讓孩子喜愛家長滿足的教師。

幼兒園教師培訓總結篇2

隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建立的也必需加快，依據當前幼教的進展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素養(yǎng)的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，連續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結如下：

一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”，“喜愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標準。關愛幼兒，敬重幼兒人格，富有愛心、責任心、急躁和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒安康成長的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境地是心靈美，只有發(fā)自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些外表形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與標準，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過歡樂的重陽節(jié)，在教師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動讓教師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。

二、重視理論學習，努力提高教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)水平。

樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)學問量，每周一次專業(yè)學問學習。我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的根本理念是“幼兒為本，師德為先，力量為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為教師建立的根本依據、教師培訓的主要依據、教師治理的重要依據;把“專業(yè)標準”做為教師自身進展的根本依據。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學問、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進展教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進展培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與進展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業(yè)學問的學習，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思索型的教師。

走出去，學回來。隨著國家“國培規(guī)劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經降臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參與了海南省幼兒教師教學技能遠程培訓;華東師范大學的遠程培訓;文云琴、關慧英教師參與瓊臺師范大學換崗脫產培訓;王少珍、錢燕、李梅花教師參與武漢、長沙的骨干教師培訓;羅顯影副園長參與了瓊臺的后勤園長培訓;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長參與華南師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，教師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的學問面廣了，學問層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，教師們增長了學問，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，教師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的熟悉，轉變小學化的教學模式，增加多樣化的、以嬉戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應當是我園以后的園本課程模式。

三、加強教師的技能培訓與實踐。

依據我園教師各自力量的不同，實行以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式安排教師的工作：比方班主任工作，特意培訓比擬年輕的教師當班主任，而與之配班的教師則是有閱歷的”曾經的主班教師;依據教師彈唱跳畫的力量合理搭配班級教師;開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花教師任教。語言力量好的教師任教語音領域，以便培育幼兒的口語表達力量;能彈會唱的教師任教藝術領域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作力量，提高教師的專業(yè)化水平，由于幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀看幼兒、分析與反思，這些都需要教師有肯定的寫作水平。

四、加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比方：家長開放日、節(jié)日主題活動(重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王競賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓教師們使出全身的本領來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中精彩表現(xiàn)，即延長了我們五大領域的教育目標，又讓教師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。

五、教師培訓的收獲與成果。

我們的教師通過參與各種形式的培訓學習，更新了學問，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順當，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻熟悉到幼教的美妙前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師歡樂，才可以教育出歡樂的幼兒，因此，我們的培訓是勝利的，也將是長期的，循序漸進的。

在培訓過程中，消失了許多優(yōu)秀學員，比方在參與華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等教師獲得了優(yōu)秀學員;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。

總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將連續(xù)，我們將不斷設立目標，制定培訓規(guī)劃與方案，建立我園的教師隊伍專業(yè)化。

幼兒園教師培訓總結篇3

這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，教師精彩的講座和急躁的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了許多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。喜愛是獻身的情感根底，要求教師用熱誠的心喜愛自己的祖國，喜愛祖國的教育事業(yè)，喜愛自己的幼兒，關懷孩子的成長，全心全意的教書育人。

二、教師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想

我們要放棄任何框框和本本，敬重幼兒，讓他們盡情表露真情和幻想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的進展，全面安康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們教師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是嬉戲活動，甚至是一日活動中的微小環(huán)節(jié)，一切以幼兒的進展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發(fā)覺問題準時找出對策。教師要敬重孩子，公平的對待孩子，要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量全部的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到教師對自己的關注、寵愛、鼓舞和支持。培育好孩子的興趣、愛好，為一生的進展打下良好的根底。

三、教師要重視幼兒的嬉戲活動

眾所周知，嬉戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。嬉戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，嬉戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不行少的工具，兒童在童年時期，可以通過嬉戲促進其語言的進展，熬煉一些必要的技能，增加對環(huán)境的敏捷應變力量。有關專家明確指出：嬉戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。嬉戲是幼兒園的根本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建嬉戲的舞臺，供應豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的嬉戲主題，賜予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿意孩子探究的需要，愛護他們的奇怪心，讓每一個幼兒都安康歡樂地成長。

四、教師要不斷反思

仔細反思，不斷提高自身素養(yǎng)，積極參與各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結全都的做好班級工作。

五、要做終身學習型教師

新時代、新學問、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅只是專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時