PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用版《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，時(shí)常須要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我細(xì)心整理的《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！犊谡Z交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)1口語交際·習(xí)作本次口語交際的話題是“我的志向”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中相識(shí)到樹立志向的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為志向而努力奮斗的情感。教學(xué)建議：1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的志向，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，老師帶頭講自己的志向。2．想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“志向”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的志向。（2）溝通自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的志向，并簡(jiǎn)潔說說自己的感想。（3）結(jié)合詳細(xì)例子明確什么是“志向”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講實(shí)力。講之前，要讓學(xué)生有所打算，并且要幫助學(xué)生明確打算的方向，保證打算的時(shí)間。4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參加到交際中，集體溝通之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被舉薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的志向）。5．交際時(shí)，要提示學(xué)生留意傾聽，并激勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與溝通。同時(shí)要多確定，讓學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們溝通的主動(dòng)性。6．集體溝通自己的志向之后，可以提示學(xué)生找到與自己志向相同的同學(xué)，接著探討怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力。最終，小組再選派代表在班上說說自己小組的探討結(jié)果。本次習(xí)作是口語交際的自然延長(zhǎng)，題目就是《我的志向》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教化價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)建議1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“志向”的名人名言到課堂上溝通。2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)當(dāng)放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。3．習(xí)作前，老師可以列舉一些學(xué)生的志向，如，“我的志向是當(dāng)老板”“我的志向是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的志向是成為一名科學(xué)家”“我的志向是做一名老師”等，引導(dǎo)學(xué)生探討____。在探討的過程中讓學(xué)生相識(shí)到志向雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是假如一個(gè)人樹立這個(gè)志向的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清晰三方面內(nèi)容：（1）要寫清晰自己的志向是什么？（2）為什么有這樣的志向？（3）打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的志向？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)潔的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：（1）溝通提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的志向”和“我打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己志向”。（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。（3）溝通。老師選擇有代表性的習(xí)作，全班溝通、評(píng)議。指出有共性的.問題，并提出詳細(xì)的修改看法。（4）修改。學(xué)生依據(jù)老師的要求，比照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。（5）謄清。1．通過相互傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際實(shí)力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的志向觀。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。3課時(shí)組織學(xué)生收集以“志向”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無華的志向火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的志向是崇高的。2．激發(fā)溝通愿望a溝通關(guān)于志向的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？二、提升交際實(shí)力1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）說說看，你的志向是什么？你為什么會(huì)有這樣的志向？志向的種子在你心中生根了，你打算怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？2．指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a老師聲情并茂地向?qū)W生講解并描述自己兒時(shí)的志向，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講解并描述的。b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：聽：做到聚精會(huì)神，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。說：在理解、敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)對(duì)，與老師溝通。4．生生溝通，運(yùn)用技巧a學(xué)生在組內(nèi)溝通，老師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，采納個(gè)別____或同桌互助的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，看法是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。c舉薦代表，打算參與全班溝通。三、全班互動(dòng)溝通1．指名傾訴自己的志向。2．師生傾聽、評(píng)價(jià)小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的志向。讓我們共同努力，將這顆志向的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)2１、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言實(shí)力。２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。３、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。４、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與酷愛。５、舉薦好書《森林報(bào)》，培育學(xué)生讀課外書的愛好。每人打算一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。第一課時(shí)口語交際一、激發(fā)情趣今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。二、細(xì)心打算１、熟識(shí)“商品”：對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運(yùn)用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。２、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，打算做精彩的描述。３、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的打算。４、思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。三、小組試買１、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。２、仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。四、班級(jí)特賣場(chǎng)１、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。２、“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。３、耐性、機(jī)靈的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法。五、總結(jié)１、評(píng)出最佳“推銷員”。２、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）其次、三課時(shí)習(xí)作一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容１、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。２、確定習(xí)作內(nèi)容：作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。⑴回憶一下什么叫說明文。⑵寫說明文常用的方法有哪些？⑶你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。）⑷可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。二、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、確立辯論雙方１、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。２、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組：正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《高校生電視辯論大賽》。２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。三、舉薦人選，全班辯論１、全班推選出６人，實(shí)行辯論，其他人和老師一起作評(píng)委。２、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。３、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參加１、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開辯論。２、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確相識(shí)通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的相識(shí)？《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材____：?jiǎn)卧虒W(xué)的背景____：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇異的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，老師可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況做出詳細(xì)支配。二、學(xué)情____四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中，老師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。三、設(shè)計(jì)理念：通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層按部就班地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來支配教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話實(shí)力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。四、教學(xué)目標(biāo)：1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)學(xué)問，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。3.學(xué)會(huì)利用____資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的實(shí)力。五、教學(xué)重點(diǎn)：1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)實(shí)力。六、教學(xué)策略：“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)愛好、講童話→綻開想象、寫童話貫穿教學(xué)七、教學(xué)過程：一、引導(dǎo)歸納，知童話愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來表達(dá)，好嗎？？板題：我的童話，我挑戰(zhàn)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜愛童話，喜愛聽故事，喜愛講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的。]二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥１、講童話：要求板書：繪聲繪色２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽１、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評(píng)每組。四、議一議，找特點(diǎn)１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？２、學(xué)生自由暢談。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺：引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，溝通自己想編的童話，老師剛好賜予確定或訂正。學(xué)生在寫的過程中，老師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，老師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請(qǐng)記住，主子公呀不簡(jiǎn)潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩（擬人、夸張）故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，自由自在去創(chuàng)作。[設(shè)計(jì)意圖]：駕馭編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主子公的關(guān)系寫清晰，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)辯可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個(gè)詳細(xì)化的過程，以爭(zhēng)辯和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容?！犊谡Z交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。3．接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)須要寫發(fā)言稿。課時(shí)支配：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)常（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望1．學(xué)生表演爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，賽過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎爺：什么日子穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的誰能管了全世界穎：____規(guī)定的。爺：____能管了咱們中國(guó)穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸服爺爺3．讓學(xué)生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。4．師依據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。二、溝通、體會(huì)勸告語言特點(diǎn)。1．小組溝通。假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)探討、表演。2．全班溝通。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說說哪種說法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。三、拓展、運(yùn)用。1．小組溝通。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議一下怎樣