《方課與網謀學網謀學網【奧鵬】［福建師范大學］福師《學前教育評價》在線作業(yè)試卷總分：100 得分：100第1題，按評價的范圍劃分，學前評價主要分為：―。宏觀評價中觀評價微觀評價社會評價,B,C第2題，幼兒發(fā)展評價的方法中，自然觀察的主要特點是A、不對幼兒的行為進行人為的干預與控制B、教師與幼兒都處于自然狀態(tài)下C、能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實的行為D、能夠觀察到幼兒在日常生活中最典型、最一般的行為,B,C,D第3題,教師發(fā)展評價的方法主要有人、自我評價B、案例分析C、觀察記錄D、家長評價,B,C,D第4題,學前教育評價指標的加權方法主要有:A、綜合法B、層次分析法C、特爾斐法D、評價加權法,C第5題，美國NAEYC關于高質量幼兒教育機構的認證標準，分為兩大部分:A、教師評價標準的確定B、高質量幼教機構的評價標準以及具體的評價指標C、評價的政策和過程D、家長評價的重要性的確立,C《方課與網謀學網謀學網第6題，一般而言，幼兒發(fā)展評價的內容及其切入點。A、可選擇課程領域來對幼兒發(fā)展進行評價B、可選擇按課程進行的主題所經歷的不同階段對幼兒發(fā)展進行評價C、可選擇多元智力的各個方面來對幼兒進行評價D、可選擇按幼兒智力水平對幼兒發(fā)展進行評價,B,C第7題,隨著教育測驗興盛期的結束，在20世紀30年代開始，教育評價的概念被提了出來，其發(fā)展經歷了：―。A、測驗運動的批評期B、平衡發(fā)展期C、專業(yè)化時期D、實踐時期,B,C第8題，幼兒發(fā)展評價的方法中，談話法可分為A、直接問答的談話B、選擇答案的談話C、自由回答的談話D、自然談話,B,C,D第9題,成長記錄袋主要收集下列哪些結果A、作品樣本B、各種調查C、各種測驗D、觀察記錄,B,C,D第10題,1979年，美國聯邦政府為了建構全美幼兒教育標準，發(fā)起了一項全美日托服務質量研究，該研究得出以下結論：―。A、班級規(guī)模和師幼比例影響兒童的發(fā)展結果B、教師所受到的培訓影響兒童的發(fā)展結果C、班級規(guī)模、師幼比例等因素以教師和幼兒的積極互動為中介，影響兒童的發(fā)展D、教師所受的專業(yè)培訓以教師和幼兒的積極互動為中介，影響兒童的發(fā)展,B,C,D《方課與網謀學網謀學網第11題,NAEYC認為，高質量的幼教機構應該是能夠滿足所有參與幼教機構的幼兒及成人的身體、社會性、情感和認知的需要，促進他們在這些方面的發(fā)展，使幼兒成為一名健康、聰明和有貢獻的社會成員。A、錯誤B、正確第12題,幼兒發(fā)展評價不屬于學前教育評價的范圍。A、錯誤B、正確第13題,時間抽樣是指在規(guī)定的時間間隔內觀察記錄預選行為是否出現的方法A、錯誤B、正確第14題，在幼兒發(fā)展評價的方法中，軼事記錄屬于觀察法中的情境觀察法。A、錯誤B、正確第15題，新《綱要》將幼兒園教育評價的功能（目的）界定為:〃是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段?！ā、錯誤B、正確第16題，檔案評估法把評價統(tǒng)整成學習歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學習的偶發(fā)事件、學習的興趣以及發(fā)現的喜悅。A、錯誤B、正確第17題,70—80年代末，我國托幼機構重點解決的是〃入好園難〃的問題。A、錯誤《方課與網謀學網謀學網B、正確第18題,具體的評價內容教師可以根據評價的目的、教育工作的需要進行選擇。A、錯誤B、正確第19題,對學習積極性的強調，即是在強調學習者的內在動機問題。A、錯誤B、正確第20題，行為檢核是在教育的實際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A、錯誤B、正確第21題,學前教育評價是對學前教育的社會價值作出判斷的過程。它是以學前教育為對象，對其效用給予價值上的判斷。A、錯誤B、正確第22題,學前教育評價就是指幼兒發(fā)展評價。A、錯誤B、正確第23題,評價是一種結果判斷活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。A、錯誤B、正確《方課與網謀學網謀學網第24題,按評價的基準劃分，幼兒園分級分類的驗收評價屬于相對評價。A、錯誤B、正確第25題,家長評價不是對教師發(fā)展評價的一種手段。A、錯誤B、正確第26題，對教師素質的評價可從職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。A、錯誤B、正確第27題,1916年，斯坦福大學教授推孟主持修訂了法國心理學家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達到了較為成熟的的階段。A、錯誤B、正確第28題，檔案評估法是一種綜合性的評價方法，它融過程與結果為一體，兼容了多種具體評價的方法。A、錯誤B、正確第29題,所有的教育計劃和教育活動的目標都應該建立在幼兒已有的經驗基礎上的，因此，教師必須要了解本班幼兒的現狀，教學的出發(fā)點是幼兒的發(fā)展現狀。A、錯誤B、正確第30題,教育評價制度和理論是從教育測驗發(fā)展起來的。A、錯誤《方課與網謀學網謀學網B、正確第31題，按評價的基準劃分學前教育評價可以分為相對評價、個體內差異評價、絕對評價A、錯誤B、正確第32題,教師自我評價問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評價中自我評價的具體表現。A、錯誤B、正確第33題,行為檢核是觀察目的的具體體現。A、錯誤B、正確第34題,在評價對象的集合中選取一個或幾個對象為基準，把評價對象與基準進行比較的方法稱為相對評價，而把被評價對象的過去和現在相比較的評價方法稱為個體內差異評價。A、錯誤B、正確第35題,教育評價最早萌芽于我國唐朝。A、錯誤B、正確第36題,談話法不能較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現出來的認識方面的問題。A、錯誤B、正確第37題，一般而言，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進《方課與網謀學網謀學網行分等鑒定。A、錯誤B、正確第38題,學前教育評價方案中的指標體系是由學前教育目的分解而來的，目標是指標的基礎，是概括了的指標，而指標是目標的具體化，是可測的、行為化和操作化的目標。A、錯誤B、正確第39題,1905年，法國心理學家比奈提出了他的第一個智力量表，這被看作是學前教育測驗的開端。A、錯誤B、正確第40題,檔案的資料可以不能真實地包括任何事物，無助于提供教師和幼兒一學期或一學年來所進行的學習過程的廣泛圖像。A、錯誤B、正確第41題,幼兒的行為表現和發(fā)展變化是重要的評價信息和教師改進工作的依據?！ˋ、錯誤B、正確第42題,〃形成性評價〃其目的指向改進教育活動的質量。A、錯誤B、正確第43題,幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法是他人評價。A、錯誤B、正確《方課與網謀學網謀學網第44題,開展幼兒發(fā)展評價，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A、錯誤B、正確第45題，托幼機構教育質量就是托幼機構教育滿足主體某種需要的特性的總和。A、錯誤B、正確第46題,托幼機構教育質量評價就是評價主體對評價客體（托幼機構教育質量）進行評價的過程。A、錯誤B、正確第47題,學前教育評價是一種以學前教育目標為基礎，圍繞學前教育目標展開的活動。A、錯誤B、正確第48題,〃總結性評價〃是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反