全國2017年4月高等教育自學(xué)考試臨床心理學(xué)試題課程代碼：05622一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1、健康心理學(xué)強(qiáng)調(diào)身體疾病的預(yù)防，主張采用______的方法改變或矯正人們有礙身體健康的生活方式、行為和習(xí)慣。（A）A、心理學(xué) B、生物醫(yī)學(xué)C、藥物治療 D、心理衛(wèi)生學(xué)2、臨床心理學(xué)的交叉學(xué)科可分為應(yīng)用心理學(xué)科和______學(xué)科。（B）A、咨詢心理學(xué) B、醫(yī)學(xué)C、社區(qū)心理學(xué) D、學(xué)校心理學(xué)3、心理生理疾病又稱為（B）A、身心疾病 B、心身疾病C、軀體疾病 D、生理疾病4、高血壓可能有遺傳傾向性，個(gè)體是否患高血壓還依賴于其他因素，特別是______的作用。（A）A、心理應(yīng)激 B、潛意識(shí)C、人格 D、成長經(jīng)歷5、冠心病病人由于心理作用而延誤治療，造成延誤的心理原因主要是（A）A、“否認(rèn)”機(jī)制 B、“接受”機(jī)制C、“抑郁”機(jī)制 D、“憤怒”機(jī)制6、認(rèn)為“神經(jīng)癥是個(gè)體在后天或早年的生活經(jīng)歷中習(xí)得和強(qiáng)化形成的”是（B）A、心理動(dòng)力學(xué) B、行為心理學(xué)C、人本主義 D、認(rèn)知心理學(xué)7、在實(shí)驗(yàn)研究中，“如果不能采取有效的手段加以控制，研究者預(yù)計(jì)得到什么結(jié)果，就會(huì)得到什么結(jié)果”，這種現(xiàn)象被稱為（A）A、羅森塔爾效應(yīng) B、客觀性原則C、首因效應(yīng) D、暈輪效應(yīng)8、下列關(guān)于相關(guān)系數(shù)r的說法中不正確的是（A）A、r的統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性不受被試者數(shù)目的影響 B、r的絕對值越接近1，由一個(gè)變量預(yù)測另一個(gè)變量的準(zhǔn)確性越高C、如果r小于0，為負(fù)相關(guān)，意味著兩個(gè)變量變化方向相反 D、如果r=0，意味著兩個(gè)變量完全沒有關(guān)系9、在抑郁癥的心理治療中，“努力幫助患者面對現(xiàn)實(shí)，將個(gè)人的情緒痛苦視作一種真實(shí)的存在，使他們接受并從中學(xué)習(xí)新的東西”屬于（C）A、心理動(dòng)力學(xué)治療 B、行為療法C、人本-存在主義療法 D、認(rèn)知療法10、精神發(fā)育遲滯的三級(jí)預(yù)防的主要措施不包括（C）A、避免近親結(jié)婚 B、重視圍產(chǎn)期的心理和生理保健C、防止哺乳期并發(fā)癥 D、避免兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的有害因素11、大腦局部性損傷會(huì)造成異常行為，額葉損傷后常出現(xiàn)（A）A、人格改變 B、精神活動(dòng)遲鈍C、嗜睡 D、情感障礙12、關(guān)于影響心理健康的整合理論中，以“個(gè)人所處的社會(huì)團(tuán)體來解釋個(gè)體行為”的理論稱為（B）A、素質(zhì)-應(yīng)激論 B、系統(tǒng)論C、身心相互作用論 D、人格論13、90項(xiàng)癥狀自評量表采用的評分等級(jí)是（D）A、2級(jí) B、3級(jí)C、4級(jí) D、5級(jí)14、根據(jù)臨床心理檢查和評估的結(jié)果，依據(jù)公認(rèn)的心理健康問題診斷分類標(biāo)準(zhǔn)，對來訪者心理問題的原因、性質(zhì)、程度做出判斷，將其心理問題歸入某一具體類別，并給予一個(gè)診斷學(xué)名稱的過程，稱為（C）A、臨床心理評估 B、心理測驗(yàn)C、臨床心理診斷 D、心理測量15、馬斯洛認(rèn)為，“產(chǎn)生心醉神往、渾然忘我的高峰體驗(yàn)，使個(gè)體感受到莫名其妙的興奮”是由于______需要滿足的結(jié)果。（D）A、生理 B、安全C、愛與歸屬 D、自我實(shí)現(xiàn)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5題，每小題2分，共10分）16、2000年美國心理學(xué)家聯(lián)合會(huì)提出，臨床心理學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是貫穿人的一生的適應(yīng)諸如（ABCD）A、智力 B、情緒C、生物 D、社會(huì)E、遺傳17、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理干預(yù)中，需要注意的問題是（ACD）A、治療時(shí)機(jī)的選擇 B、治療師的家庭背景C、治療形式的選擇 D、治療師的治療態(tài)度E、治療師的宗教信仰18、個(gè)體獲得新行為的基本學(xué)習(xí)方式包括（ACD）A、經(jīng)典性條件反射 B、角色扮演C、觀察學(xué)習(xí) D、操作性條件反射E、放松訓(xùn)練19、影響心理健康的心理因素包括（ABCE）A、心理動(dòng)力學(xué)因素 B、學(xué)習(xí)因素C、認(rèn)知因素 D、生物學(xué)因素E、人格因素20、人格測驗(yàn)中，屬于投射測驗(yàn)的有（BE）A、情境測驗(yàn) B、羅夏墨跡測驗(yàn)C、大五人格問卷 D、Rutter兒童行為問卷E、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)三、填空題（本大題共7小題，每小題1分，共10分）21、錢銘怡（2006）認(rèn)為，臨床心理學(xué)偏重于個(gè)體和群體的_____的科學(xué)研究和_____的治療。答：心理問題；嚴(yán)重心理障礙22、從心理生理學(xué)的角度，心理性、社會(huì)性和_____應(yīng)激源引起的心理應(yīng)激，須通過心理生理反應(yīng)作用于脆弱易感的身體器官方可最終造成疾病。答：文化性23、在進(jìn)行心理測量或研究前，臨床心理師須尊重受試者的_____權(quán)，向受試者說明測驗(yàn)或研究的目的、過程、方法和可能會(huì)遇到的困擾以及雙方的權(quán)利、義務(wù)和保密原則，并取得受試者的同意。答：知情同意24、個(gè)體發(fā)展良好的人際關(guān)系，最重要的是能夠_____他人。答：欣賞25、影響心理健康的生物學(xué)因素，包括遺傳、腦病變、_____、神經(jīng)內(nèi)分泌和軀體疾病等。答：神經(jīng)生化變化26、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的基本要求包括標(biāo)準(zhǔn)條件、_____、效度和_____。答：信度；常模27、Abramson等人提出的歸因理論認(rèn)為：如果一個(gè)人將負(fù)性事件歸因?yàn)開____、整體的和持久的原因，而將正性事件歸因?yàn)樗说?、局部的和_____原因，那么他便容易變得無望和抑郁。答：自身的；暫時(shí)的四、判斷改正題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題劃線部分是否正確，正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×，并加以改正。28、在應(yīng)激的情緒與行為反應(yīng)中，伴隨著憤怒、焦慮、恐懼或激動(dòng)的情緒，交感-腎上腺髓質(zhì)軸的活動(dòng)增強(qiáng)，從而出現(xiàn)生理的“應(yīng)急反應(yīng)”。（）答：√29、有高信度的研究結(jié)果一定是有價(jià)值的。（）答：×不一定30、人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，抑郁癥是潛意識(shí)浮現(xiàn)的結(jié)果（）答：×喪失無條件積極關(guān)注31、心理健康的實(shí)質(zhì)是心理功能狀態(tài)良好，決定心理功能狀態(tài)的根本原因在于心理活動(dòng)的外部機(jī)制。（）答：×內(nèi)部機(jī)制32、社會(huì)學(xué)習(xí)論者班杜拉指出，不通過直接強(qiáng)化，只是通過觀察別人的行為和行為后果也可以形成新行為。（）答：√五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）33、簡述中國心理學(xué)會(huì)制定臨床與咨詢工作倫理守則的目的。答：目的是讓臨床心理師、尋求專業(yè)服務(wù)者以及廣大民眾了解心理治療與心理咨詢工作專業(yè)倫理的核心理念和專業(yè)責(zé)任，并藉此保證和提升心理治療與心理咨詢專業(yè)服務(wù)的水準(zhǔn)，保障尋求專業(yè)服務(wù)者和臨床心理師的權(quán)益，增進(jìn)民眾的心理健康、幸福和安寧，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。34、簡述消化性潰瘍的心理干預(yù)要點(diǎn)。答：（1）對于有心理因素參與發(fā)病、影響藥物治療效果的患者，可以考慮進(jìn)行心理干預(yù)。（2）可以采用支持性心理治療消除病人的緊張情緒，減少心理應(yīng)激。（3）還可以針對具體患者采用松弛訓(xùn)練、脫敏療法、自生訓(xùn)練法等減輕情緒反應(yīng)，降低復(fù)發(fā)率。（4）對于有明顯心理應(yīng)激史、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和抑郁傾向的病人可以考慮配合使用抗焦慮和抗抑郁藥物。35、簡述臨床心理學(xué)研究中內(nèi)效度和外效度的區(qū)別和聯(lián)系。答：（1）一個(gè)研究的內(nèi)效度是指研究結(jié)果在進(jìn)行該項(xiàng)研究的具體條件下被證實(shí)的程度，而外效度是指研究結(jié)論可以外推到其他人、其他條件、其他場合或情境的程度。（2）內(nèi)效度是外效度的必要條件。但是，內(nèi)效度并不是外效度充分條件。一個(gè)研究僅僅具備內(nèi)效度還不夠，還必須具備令人滿意的外效度才具有普遍意義或推廣價(jià)值。（3）增加內(nèi)效度和外效度的目標(biāo)常常是相互沖突的。為了增加內(nèi)效度，研究者可能特別嚴(yán)格地控制所有的變量，以致研究條件同真實(shí)生活情境完全不同。內(nèi)效度的增加是以犧牲外效度為代價(jià)的。36、簡述心理障礙的三級(jí)預(yù)防模型中二級(jí)預(yù)防的主要措施。答：（1）定期對人群進(jìn)行心理障礙早期表現(xiàn)的宣傳教育和心理健康狀況的普查，提高居民早期識(shí)別心理障礙的能力，盡早發(fā)現(xiàn)心理異常者。（2）通過在學(xué)校、綜合性醫(yī)院和精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院、社區(qū)門診、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等設(shè)立咨詢門診或咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理衛(wèi)生咨詢，能盡早發(fā)現(xiàn)人群中可能患有心理障礙的人，并盡早進(jìn)行干預(yù)和轉(zhuǎn)介。（3）建立和完善從社區(qū)門診、學(xué)校、企事業(yè)單位、綜合醫(yī)院到?？漆t(yī)院的二級(jí)預(yù)防的轉(zhuǎn)介體系和暢通的轉(zhuǎn)介機(jī)制。對有可能患有心理障礙的人群，指導(dǎo)其及時(shí)就診，接受咨詢和治療。（4）加強(qiáng)醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)對有心理困擾、心理問題、心理障礙的人群的人文關(guān)懷，營造對他們無條件接納和支持的周圍環(huán)境，使人們勇于去暴露自己的心理問題，從而使他們能夠盡早地得到診斷和治療。（5）對患有或可能患有心理障礙的人群定期隨訪，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和必要的干預(yù)；并對其家庭狀況進(jìn)行了解，以預(yù)防不良的家庭因素對這些人群產(chǎn)生不良影響，教會(huì)家庭成員觀察其情況變化，以減少或防止暴力行為、自殺行為和意外事件發(fā)生。（6）對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的心理障礙病人給予及時(shí)有效的心理干預(yù)。37、簡述創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的雙表征理論。答：（1）認(rèn)為感覺輸入不僅有意識(shí)層面的，也有無意識(shí)層面的。那些能夠被意識(shí)到的記憶稱為“言語性可觸記憶”。其他的無意識(shí)層面的記憶被稱為“情境性可觸記憶”。情境性可觸記憶可能比言語可觸記憶的內(nèi)容范圍更廣，是個(gè)體難以主動(dòng)回憶起來的記憶，相對難以改變。情境性可觸記憶包含感覺信息，生理的和肌體運(yùn)動(dòng)的信息，這些是個(gè)體處于類似創(chuàng)傷事件時(shí)，能夠被喚起的一些信息。情境性可觸記憶通常的形式是闖人性場景或者是伴有生理喚醒的閃回。（2）雙表征理論提出了兩種類型的情感反應(yīng)，一些情感是直接由創(chuàng)傷產(chǎn)生，在事件發(fā)生過程中建立的時(shí)間與情感之間的條件反射，這些信息記錄在情境可觸記憶中，當(dāng)再次體驗(yàn)到類似的感覺或者是生理反應(yīng)時(shí)，這些信息就被喚起；另外一些情感，即二級(jí)情感，來自于對創(chuàng)傷性事件的解釋，這些二級(jí)情感也可以包括恐懼和憤怒，同時(shí)還可能包括犯罪感、羞恥和悲傷。（3）創(chuàng)傷性情感的加工過程包含兩個(gè)因素，第一個(gè)是激活情境可觸記憶，第二個(gè)因素是在意識(shí)層面上糾正信念。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）38、論述癌癥病人的心理反應(yīng)和心理干預(yù)原則。答：一、癌癥病人的心理反應(yīng)1、休克一恐懼期發(fā)生于突然聽到診斷消息的即刻，病人感到心慌、眩暈，有時(shí)呈木僵狀態(tài)。有些病人是逐漸意識(shí)到自己患有癌癥的，此時(shí)主要情緒反應(yīng)是恐懼。2、否認(rèn)一懷疑期待病人從劇烈的心理震蕩中恢復(fù)平靜后，便開始懷疑醫(yī)生診斷的正確性。為此，病人可能懷著希望到處求醫(yī)，希望能找到一位否定癌診斷的醫(yī)生。此刻哪怕是兩位醫(yī)生診斷措詞上的細(xì)微差別，也會(huì)給病人帶來一線希望。從心理分析的角度看，這是病人借助于否認(rèn)機(jī)制應(yīng)付由癌診斷所帶來的壓力與痛苦。3、憤怒一沮喪期如果各位醫(yī)生診斷一致，病人確信自己患有癌癥，情緒便變得易于激動(dòng)，特別易發(fā)火。憤怒之余，病人又感到悲哀和沮喪，嚴(yán)重時(shí)感到絕望，甚至產(chǎn)生輕生念頭和自殺行動(dòng)。受悲憤情緒的影響，病人的生活習(xí)慣、飲食和睡眠規(guī)律均可被打亂，以致食無味、睡不安。4、接受一適應(yīng)期病人最終不得不接受和適應(yīng)患癌的事實(shí)，情緒開始逐漸平靜下來，但大多數(shù)病人不能恢復(fù)到病前心境，而進(jìn)入一種長期的憂郁和悲哀之中。這種心態(tài)可一直延續(xù)至治療過程中。二、癌癥病人的心理干預(yù)原則1、告知癌癥診斷的原則診斷明確無誤后，困擾許多醫(yī)生和病人家屬的第一個(gè)問題可能是要不要將診斷告訴病人。2、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)病人的許多消極心理反應(yīng)均來自于“癌癥等于死亡”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。3、引導(dǎo)病人采用自我防御機(jī)制在許多癌癥患者身上，可以發(fā)現(xiàn)身心間相互影響以致形成惡性循環(huán)的典型情況。4、情緒支持醫(yī)護(hù)人員和病人親友都應(yīng)當(dāng)成為病人情緒支持的源泉，通過安慰、鼓勵(lì)、保證和勸導(dǎo)以及耐心傾聽等手段，緩解病人的緊張情緒，使病人能保持信心與希望。5、其他。手術(shù)、化療和放療前為病人做好心理準(zhǔn)備和必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，允許病人試用從醫(yī)學(xué)角度無害的療法以獲得慰藉，也可采用音樂療法、放松技術(shù)、氣功、靜默和想象療法等作為輔助手段。39、試述各種心理療法的共同因素。答：（1）溫暖和信賴的治療關(guān)系來訪者與臨床心理師相互尊重和關(guān)心，來訪者相信臨床心理師愿意了解和關(guān)心其問題。來訪者對臨床心理師的信賴可增強(qiáng)來訪者戰(zhàn)勝困難、治愈疾病的信心。（2）保證和支持來訪者往往認(rèn)為自己的心理問題是獨(dú)特的、難以解決的，通過與臨床心理師討論，可以認(rèn)識(shí)到這些問題并非自己獨(dú)有，是可以解決的。有專業(yè)人士相助，使來訪者感到有依靠、有安全感，也有了恢復(fù)健康的希望。（3）脫敏不只是行為治療，各種心理療法都有脫敏的成分。在接受的氣氛中同來訪者一起談?wù)摿顏碓L者擔(dān)心的問題和事件，這些問題和事件便逐漸失去威脅性，在安全的治療場合重談痛苦的經(jīng)歷，可逐漸減少與之有關(guān)的焦慮。（4）理解或領(lǐng)悟所有心理治療都或多或少要向來訪者解釋，如問題是如何產(chǎn)生的？為什么持續(xù)不愈？如何解決？不同學(xué)派的心理治療者有不同的解釋和方法。對于有令人擔(dān)心的癥狀，而又不明其原因和嚴(yán)重性的來訪者來說，不管治療者如何解釋，使用何種治療方法，同專業(yè)人員接觸本身便有消除疑慮、獲得新知識(shí)和培育希望的作用。（5）適應(yīng)反應(yīng)的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。所有治療者（不只是行為治療者）對來訪者的進(jìn)步都會(huì)投以贊許的目光和話語，對適應(yīng)不良行為或態(tài)度感到失望。因此在不同療法中強(qiáng)化的使用只有有意、無意之分；沒有哪一種療法沒有強(qiáng)化的成分，包括羅杰斯的以人為中心療法在內(nèi)。所有心理治療的目標(biāo)都要引起來訪者行為和態(tài)度的改變，因此，也都包含學(xué)習(xí)的成分。（6）宣泄所有治療者都要傾聽來訪者敘述，來訪者傾訴內(nèi)心的苦惱，這本身就有治療作用。七、案例分析題（本大題共1小題，共10分）40、某航班失聯(lián)的消息傳來后，許多接機(jī)者頓時(shí)陷入深淵。某男感覺自己的“嗓子變干，心跳加快”，“不過當(dāng)