《信客》教學設(shè)計【教學過程】導入新課在信息經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們喜歡關(guān)注“高富帥”，做事也喜歡“高大上”，在工作在社會最平凡崗位上的那些人，常常會被忽略。而就是這些看似卑微的職業(yè)，卻帶給我們太多的震撼與感動。今天就讓我們一起感受20世紀初，那份特殊的職業(yè)“信客”。檢查預(yù)習介紹作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學家、散文家。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要作品有:《文化苦旅》、《山居筆記》。今天我們學習的這篇課文就是出自《文化苦旅》。檢查字詞這些字，你都會讀了嗎？克扣嫉妒猝然文縐縐詰問噩耗伎倆唏噓焦灼時髦教師指一名學生認讀后，師生共同糾正字音，強調(diào)重點。學生齊讀。這些成語，你掌握了嗎？風塵（苦）旅長途（跋）涉低（眉）順（眼）窮愁（潦）倒生死（禍）福風塵苦旅：形容旅途奔波，忙碌勞累，辛苦。低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。教師指兩名學生上黑板完成填空，其他同學在練習本上完成。師生共同糾正，強調(diào)重點。學生解釋風塵苦旅和低眉順眼兩個成語。認識信客同學們預(yù)習的很扎實，現(xiàn)在哪位同學能告訴大家“信客”是做什么的職業(yè)？學生回答：信客是舊時鄉(xiāng)村沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。這位同學說的很好，現(xiàn)在讓我們一起觀看一段短片，更進一步的了解“信客”。教師播放短片學生觀看短片后思考：通過觀看短片，請你與同學們分享下，對“信客”這一職業(yè)的初印象。學生自由發(fā)言。體察信客（一）默讀課文（1—13）段教師：同學們說的都非常好，信客這一職業(yè)很艱辛，他們?yōu)檫h行者服務(wù)，卻是最苦的遠行者。在余秋雨的筆下，這一特點又是如何體現(xiàn)的呢？請同學們默讀課文（1—13）段，勾畫描寫信客工作和生活的語句。思考：信客這一職業(yè)的“苦”體現(xiàn)在哪些地方？除了“苦”還有什么特點？學生默讀課文，教師巡視指導。承轉(zhuǎn)：大部分同學已經(jīng)讀完，而且讀的很認真，讀書習慣也很好，現(xiàn)在誰第一位給我們分享他的收獲。學生：“但他的家，破爛灰暗，值錢的東西一無所有。”在這句話中，我感受到信客生活的清苦，收入十分的低微。學生：“還有各處吃食，哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜?！痹谶@句話中，信客吃飯的時候只買飯不買菜，讓我同樣感受到信客這一職業(yè)收入十分的少，生活很辛苦。教師：這位同學說的非常的好，從另一個方面再次詮釋了信客這一職業(yè)的辛苦，既是對前面的補充，也談出了自己看法，讓我們更全面的理解了信客生活的艱辛。學生：“說到城里幾條路線時十分艱難，不斷的在紙上畫出圖樣。”我從中看出，信客所走的路線不是特別容易走，路途艱難。學生：“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客。”從老犯胃病和風濕病，可也看出信客的工作十分的勞累，工作環(huán)境也特別的惡劣。教師：信客這一職業(yè)工作勞苦，環(huán)境惡劣，收入微薄，除了這些物質(zhì)層面的特點外，在精神層面上還有什么特殊要求。哪位同學給大家分享一下？學生：“老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說‘信客信客就在一個信字，千萬別學我’?！蔽以诶闲趴瓦@悲切囑咐中了解到，信客要絕對的講究誠信的，特別看重信譽。教師：是??！你說的非常好。信客這一職業(yè)，道德要求之高，工作又十分勞苦，收入也非常低微。這些老信客與小信客都是一脈相承的。而小信客所面對的人和事卻與老信客時，也發(fā)生了很大的變化。每次回去看老信客時，“老人總是逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓?！贝蠹也孪胍幌拢麄儠谝黄鸶袊@什么呢？學生自由發(fā)言。教師承轉(zhuǎn)：是啊，淳樸的民風隨著社會的發(fā)展，變得浮躁，農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒，比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些變化，無疑對信客這一職業(yè)提出了更高的挑戰(zhàn)。而小信客又會面對怎樣的人和事呢？學生齊讀：他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。（二）默讀課文（16-23）段，思考：信客工作的“危難和兇險”表現(xiàn)在哪里？學生默讀課文，教師巡視指導指生回答：“危難和兇險”指信客把死者遺物送回農(nóng)村時，遭受農(nóng)村婦女利劍般質(zhì)疑的眼光，還有就是為城里發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)送家書時，被抓進巡捕房的事情。請同學帶著情感，再次朗讀，注意紅色部分要重讀：學生齊讀教師承轉(zhuǎn)：一面是來村農(nóng)村婦女那利劍般質(zhì)疑的眼光，另一邊是來自城里發(fā)了財同鄉(xiāng)的“誣陷”面對這些“懷疑”和“誣陷”信客，他又是怎么做的呢？這體現(xiàn)了他怎么樣的品質(zhì)？學生快速瀏覽，勾畫語句，體味。師生共同交流（三）播放《感動中國王順友》短片。學生談觀后感受。五、拓展延伸請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α胺瞰I”的理解。學生自由發(fā)言課堂小結(jié)大愛無言，上善若水！信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡,感動人物王順友和文中的信客都有著寶貴的傳統(tǒng)美德，為著社會和人民的需要，默默的奉獻著……最后一句格言送給大家：大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水善利萬物而不爭。——老子《道德經(jīng)》學情分析這是八年級上冊第二單元的一篇課文，而我所教學的對象是七年級學生，對于對于七年級的學生學習本課，理解文本有一定的難度，所以教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，利用他們的興趣引導進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及短片展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、以多媒體課件為輔助教學手段。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：（1）、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。（2）、朗讀法：指導學生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。（3）、討論法：引導學生積極參與，合作探究。由于我面對的是七年級的學生，對于學習高一年級的課文還是有一些膽怯和不自信。所以，教學前，我設(shè)計了一個心理暗示活動，以激起學生挑戰(zhàn)的信心。讓學生在驚奇和感嘆中，開始課文的學習，既充分調(diào)動了學生的積極性，也讓學生對自己充滿自信。課堂上，我盡量少講，學生多看多說，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己了解文本、解讀文本，討論探究;然后引導學生由“感”而“悟”，感悟作品字里行間蘊含的世間萬象、人情事理、思想精神，感悟人物的人情人性美，從而了解社會生活，體會作者的寫作意圖。《信客》這篇文章本身具有很高的人文價值，學生喜歡，加上適時引導學生感悟，整堂課氣氛比較輕松活躍。這堂課我處理好了教師主導、學生主體的關(guān)系。教學中，我的主導作用首先在于引導學生閱讀方向，指導閱讀方法，讓學生跳讀精讀，學生則真正成為了學習的主體。整個教學過程中，我用心傾聽他們的觀點，平等地和他們對話交流，客觀地評價他們的回答;讓學生的觀點、學生的聲音、學生的活動貫穿整個課堂，充分發(fā)揮了學生的積極性和創(chuàng)造性，使他們成為課堂上真正的主人。教材分析1、教材簡介《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。2、教學目標初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。測評練習一、為下列句中的加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字1．他讀過sīshú（），年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒（），無以為生，回來做了信客。2．（老信客）連他們各人的píqì（）習慣也作了介紹。3．年輕人想到老人今后的生活，說自己賺（）了錢要jiējì（）他。4．只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟（）。5．婦女們一把眼淚、一把bítì（）在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨（）著句子。6．（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（）捆扎（）禮品，圖個好看。7．老人最后的囑咐是揚了揚這只扎（）傷了的手……二、用橫線標出下列句中的反義詞1．從頭至尾，年輕人都沒有答應(yīng)過接班。2．做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。3．他進退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。4．農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。5．都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。三、簡答題1．“信客信客就在一個信字”，如何理解這個“信”字？2．“（信客）他說：‘這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”，這“兇險”指什么？四、閱讀（一）年輕的信客，也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗??？順便，關(guān)照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報?？蓱z的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。1．如何理解下列句中的加粗字的含義？（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。（2）四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。2．信客為什么不能常去看望老信客？3．試概括第3、4段的內(nèi)容，并思考這是從什么角度來反映信客的？4．請把“農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點”一句改為肯定句，并比較二者，哪個句子更好？5．如何理解“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙”？6．上面選文的內(nèi)容都反映出信客的哪些品質(zhì)？本堂教學中教師的板書設(shè)計很有特點，語言很精練，基本對仗，對學生在語言上也是有引導的。實現(xiàn)了新課標指出的“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“教師是學習活動的組織者和引導者”“學生是語文學習的主人”，也就完成了新課標要求的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的整合，實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一?！缎趴汀返慕虒W，讓我深切體會到：處理教材，應(yīng)不忘工具性，關(guān)注人文性;運用教材，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以靈活變通;教學過程，遵循主體主動原則，倡導自主合作探究?！缎趴汀返慕虒W，也存在著不足之處。文章篇幅較長，內(nèi)容較多，置于一個課時之內(nèi)對于七年級的學生來說也許有一定難度，因而在教材的處理上，還需要更精細些，在教學環(huán)節(jié)的安排上，還需要強調(diào)預(yù)習等等。課標分析新課標中指出，語文的課程性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在（七——九）階段閱讀要求：1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大