《牛郎織女一》教案

《牛郎織女一》教案1

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4.觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的

結(jié)果寫下來。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)

課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.相關(guān)的投影片，影音文件；

2.生字詞小黑板；

3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；

4.一張夏夜星空?qǐng)D。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)

現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最

亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就

有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故

事。

二、了解作者資料。

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，

葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒

童發(fā)展史上具有重要的意義。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是

多音字并分別組詞。

四、理清__脈絡(luò)，理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為三部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心

養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講

哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，

認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文，提出需要解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1．牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂

對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條

件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓

小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻

天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣

就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒

出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照

看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心

地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好

的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2．長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，

但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕

出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來

的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)

行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共

同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是

靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3.他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎

找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走

到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，

又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同

情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)

創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王

母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受

壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

七、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）

八、布置作業(yè)

熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

2.說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。

1.師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，

還可以帶上你的圖片呢！

2.指名上臺(tái)講故事。

3.補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他

補(bǔ)充。

4.閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：

（1）牛郎有什么特點(diǎn)？

（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。

（3）該用什么語氣來表述？

5．請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。

6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。

7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條

有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求，豐富情節(jié)。

1.師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？

2.出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

3.問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的

親密關(guān)系。）

4.出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

5.問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，

從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）

6.在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他

知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可

思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：

1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。

2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

3.情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

4.多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的

成分。

民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并

不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)：

10.牛郎織女(一)

老牛（善解人意）

牛郎（心眼好、能吃苦）

織女（心地善良、向往自由和美好）

教學(xué)反思：

1.《牛郎織女》是一個(gè)耳熟能詳?shù)拿耖g故事，由于這個(gè)故事

孩子們大多已經(jīng)從書報(bào)、電視上了解，再加上課文淺顯易懂。課

堂上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生們的交流討論中，我們輕松地

結(jié)束了對(duì)整個(gè)故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文，不但重新認(rèn)識(shí)了善

良、誠實(shí)、勤勞和敢于通過斗爭(zhēng)來追求幸福生活的牛郎、織女夫

婦，也知曉了古代勞動(dòng)人民就是通過這么一個(gè)個(gè)淺顯易見、便于

流傳的民間故事來表達(dá)當(dāng)時(shí)他們對(duì)自由幸福生活的渴望，以及對(duì)

男耕女織普通生活的追求這一最樸素的思想。

2.在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，通過拓展練習(xí)，

激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

《牛郎織女一》教案2

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和

對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)

現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最

亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就

有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故

事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，

葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒

童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

三、理清__脈絡(luò)，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四局部：

第一局部（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心

養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二局部（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講

哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說

了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，

二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自身不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的.童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂

對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條

件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子無以復(fù)加地讓

小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻

天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣

就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒

出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照

看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心

地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃

好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的小朋友。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，

但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕

出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自身新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來

的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)

行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一

起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是

靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎

找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走

到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，

又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同

情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)

發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王

母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受

壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自身喜歡的局部讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）

板書設(shè)計(jì)：

《牛郎織女一》教案3

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和

對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)

現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最

亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就

有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故

事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，

葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒

童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

三、理清__脈絡(luò)，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心

養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講

哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說

了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，

二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂

對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條

件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓

小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻

天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣

就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒

出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照

看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心

地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好

的、住好的、過舒