三年級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

第1課時

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：同學(xué)提示生字的讀音。

“彤”字本音其次聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩狀況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通。把自己最喜愛的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。

3、全班溝通。讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的伴侶，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小伴侶說幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、同學(xué)溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

同學(xué)用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通

同學(xué)搜集其他國家小伴侶生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

同學(xué)自己觀看書寫。老師進行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照射著小伴侶小伴侶做嬉戲

世界是大家的

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇2

太陽是大家的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

課前預(yù)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.老師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特殊喜愛猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要仔細(xì)聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請你認(rèn)真看畫中。

2.同學(xué)猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，相互關(guān)心指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同討論。

3.說一說：小組派代表在全班溝通。老師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合其次小節(jié)，啟發(fā)同學(xué)說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)同學(xué)仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼健壯成長，

她使動物有了暖和的家；

她陪著小伴侶在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們布滿童趣的談話。

4.朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小伴侶等待太陽、希望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是公平的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班爭論。

其次課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜愛的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜愛的詩句及緣由，老師相機指導(dǎo)朗讀。

3.評一評：讀出自己喜愛的詩句，老師引導(dǎo)同學(xué)進行評議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班溝通。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確?????。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

溝通感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小伴侶說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么方法能夠快速記住生字的字形，同桌之間溝通。

2.教一教：請同學(xué)做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請同學(xué)自己先來觀看，提出書寫要點，老師指導(dǎo)同學(xué)正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和諧相處，讓世界布滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告知了我們什么。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點：

教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學(xué)預(yù)備：

國外兒童的愛好愛好和學(xué)習(xí)生活狀況課件。生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請大家漸漸地合上眼睛……（老師布滿深情地口述：太陽撥開最終一縷晨霧，光明灑遍四周每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡快與美妙時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓同學(xué)自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書競賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、情愿展現(xiàn)自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）留意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)覺？（用鼓舞的形式，引導(dǎo)同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起共享或?qū)⑿闹袘岩沙尸F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作討論朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞精確?????精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)覺了詩歌的特點。大家肯定想好好地表達自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些閱歷？

預(yù)設(shè)：要留意詩句的情感與語氣；要留意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去討論一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、同學(xué)展現(xiàn)讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿足的一點，說說自己的想法。其他同學(xué)參加爭論。老師也可適時示范、點撥，如其次節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩，你肯定有許多心里話要與大家共享吧？（讓同學(xué)將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。由于這只是對同學(xué)自讀自悟狀況的了解，便于調(diào)整老師下節(jié)課的教學(xué)方案，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小伴侶一道，再次感受太陽的公正與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。

1、大家肯定沒有遺忘這兩位伴侶吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些伴侶（伴隨陪伴陪客），字形上與“陪”本家有許多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

其次課時

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感熟悉。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感愛好的詩句。

2、全班溝通。（重點抓住其次、四節(jié)）

1）其次節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。ㄍ瑢W(xué)朗讀）

2）你喜愛文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓同學(xué)說）老師引導(dǎo)同學(xué)去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓同學(xué)質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實踐）

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花，

她把＿＿，

她給＿＿，……（操作方式：請說說喜愛在陽光下生活的動、植物名稱，同學(xué)說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花開放粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最終讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?/p>

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用歡樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們在太陽下就要歡樂地度過美妙的一天的時候，我們的伴侶太陽，靜靜地從西邊落下，她要去地球的另一邊，由于……（引讀第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)當(dāng)用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓同學(xué)能為別國小伴侶著想。）

7）別的國家里的小伴侶也肯定特別地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小伴侶。）指名讀最終一節(jié)，讓同學(xué)評評讀得勝利之處。（最終一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正由于我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般精確?????的了解別的國家的小伴侶的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小伴侶說些什么？

3、課件播放國外小伴侶的歡樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在緘默中老師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇4

教材簡說：

這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

設(shè)計理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的歡樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對太陽的喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重難點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。

教學(xué)過程：

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣

1、播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今日咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）

二、初讀詩歌，整體感知。

1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順

2、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），b、在肯定語境：“你能幫它找個伴侶組組詞，陪陪它嗎？”

中給“陪”口頭組詞。

（2）示“彤”

a、指名讀，引導(dǎo)發(fā)覺“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。

b、舉例：像這樣的詞咱們常常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強化熟悉。

d、集體讀字、詞!

3、練習(xí)寫“彤”字

（1）認(rèn)真觀看“彤”在寫時要留意什么？

（2）老師范寫“彤”，強調(diào)書寫需要留意的地方。

（3）要求同學(xué)拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。

（4）展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，師生評議。

（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進步得請舉手！老師信任認(rèn)真觀看，專心書寫，你們的字會一次比一次有進步！

同學(xué)觀賞《種太陽》歌曲

小聲跟唱

同學(xué)齊讀課題

同學(xué)自由讀詩歌

個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。

同學(xué)紛紛給“陪”找伴侶組詞。

同學(xué)認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

同學(xué)舉例

同學(xué)個別讀、男女生讀、小組讀

同學(xué)齊讀，加深印象

同學(xué)說留意事項

同學(xué)認(rèn)真觀看

同學(xué)擺好寫字姿態(tài)，仔細(xì)練寫“彤”

同學(xué)高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進步。

播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與老師，同學(xué)與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

本課要求同學(xué)識記的生字不多，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個伴侶組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深熟悉。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)覺“彤”本音讀其次聲，在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進行區(qū)分，強化熟悉。讓同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅固。

讓同學(xué)認(rèn)真觀看，主動查找生字書寫規(guī)律及需要留意得地方，識同學(xué)高效率把握生字。

既注意個體評價，同時也關(guān)注到整體同學(xué)，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信念。

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順.。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

1、老師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

2、讀完問同學(xué)仿佛看到了什么？

3、課件展現(xiàn)白云、晚霞圖，同學(xué)觀賞美景

4、真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

5、指名讀。

6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)

（二）學(xué)習(xí)詩歌其次小節(jié)

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了很多好事，趕快讀讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、同學(xué)匯報，老師相機板書：鮮花、小樹、小伴侶

3、你喜愛太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

3、隨機指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

a、“太陽把金光往鮮花上灑”如：同學(xué)讀完老師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……

b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）

（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花……”

a、最有意思的就是太陽陪著

四人分小節(jié)讀詩歌，其余人仔細(xì)聽。讀完后加以評價

同學(xué)聽老師有感情的朗讀

同學(xué)各抒己見

同學(xué)感嘆于白云、晚霞的漂亮。

同學(xué)練讀

在老師一遍遍確定與指導(dǎo)下，同學(xué)越讀越好！

同學(xué)邊讀邊在其次小節(jié)中查找太陽一天的活動

同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位同學(xué)都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順.”落實到位。

畫面配上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避開了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

讓同學(xué)自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的仆人。

情境的創(chuàng)設(shè)使同學(xué)身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的明麗。有陽光才能使小樹健壯。

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

咱們玩了，想象：在陽光照耀下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？

b、那就把這種歡樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

4、指導(dǎo)朗讀詩歌其次小節(jié)

（1）喜愛這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的寵愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌相互讀一讀

（2）誰情愿把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

（3）一起有感情朗讀其次小節(jié)

（4）其實太陽還做了很多的好事，（點省略號）聰慧的你們想一想太陽還做了拿些好事？

（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。（師生合作背、評價）

（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)

1、太陽勞碌了一天，她會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。

2、同學(xué)匯報，相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)覺帶“！”和帶“？”

的句子。

（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”

的句子。

a、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價、指導(dǎo)）

帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

b、帶“？”的句子呢？誰讀？（走入同學(xué)中隨機點名讀）一起讀！

（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特殊是感嘆句和問句。（指名讀、評價、齊讀）

3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？

同學(xué)結(jié)合平常生活經(jīng)受或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，愛好盎然地暢所欲言。

同學(xué)帶著興奮、歡樂的心情充分朗讀這句話

同桌你讀我聽，相互點評

同學(xué)讀其次小節(jié)

同學(xué)回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了美麗的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加絢爛漂亮！……

同學(xué)小聲、自由讀三、四小節(jié)

不同同學(xué)依據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同

同學(xué)特殊喜愛老師走入其中，隨機指讀這種形式

將教學(xué)與同學(xué)的生活經(jīng)受聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)去感受、體驗、領(lǐng)悟所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟得意。

在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

（相機示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最終一句

a、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一些。（點擊最終一句）自己讀讀吧。

b、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”

（2）男生讀、女生讀（評價、指導(dǎo)）

（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……

（4）角色轉(zhuǎn)換（老師手持太陽圖走入同學(xué)中）太陽走進你們的夢里了，誰最希望我？盼著我做什么？

（5）師生合作讀第四小節(jié)

4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶沐浴著陽光和你們做伴侶來了，你想對別的國家的小伴侶說什么？

四、布置作業(yè)，拓展延長

在老師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最終一句

同學(xué)通過老師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟

同學(xué)進入情境，閉上眼睛，趴在桌上，綻開想象

同學(xué)在角色轉(zhuǎn)換中，進行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球

同學(xué)通過爭論、溝通達成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平與社會的安靜。

同學(xué)自主選擇自己喜愛的，有力量完成的作業(yè)進行積累及拓展

聯(lián)系生活體驗綻開想象，既可以把靜止的文本變成布滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓同學(xué)如臨其境；又可以有效地激活同學(xué)地想象，提高同學(xué)運用語言的力量。

“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位同學(xué)都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。

教學(xué)難點：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組爭論，合作探究。

教學(xué)預(yù)備：

給同學(xué)發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

（一）初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩歌主要寫了什么？

這首兒童詩用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時間里，和（）的孩子游玩。

3、溝通自同學(xué)字詞狀況

1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、溝通識字方法。

三、班級展現(xiàn)

展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

1、展現(xiàn)生字詞，重點指導(dǎo)：彤、趁

2、展現(xiàn)讀課文。

3、展現(xiàn)背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟得意

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時

一、小組合作

（一）有感情背誦課文。

（二）溝通以下問題

1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這其次小節(jié)用了什么修辭手法？

3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？

5、你想對別的國家里的小伴侶說些什么呢？

二、班級展現(xiàn)

1、太陽都做了哪些好事？

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？

3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

4、“太陽是大家的”寓意是什么？

5、你想對別的國家里的小伴侶說些什么呢？

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問準(zhǔn)時提出，大家共同探討。

四、自悟得意

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進行答案溝通。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點、難點：

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、老師激趣：我知道小伴侶們特殊喜愛聽音樂，恰逢今日艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要認(rèn)真聽清晰歌詞哦?。ㄉ犚魳?。）

2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇異，歌中的小伴侶竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、今日啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小伴侶們批準(zhǔn)?。úシ耪n文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學(xué)們，你們喜愛這首詩歌嗎？喜愛的話就抓緊讀讀吧。老師信任，你們肯定比我讀得更棒！

2、讀一讀：自由朗讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

4、認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢

“彤”字本音讀其次聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。

“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)分形近字學(xué)習(xí)新字。

5、幫一幫：四人小組互讀課文，相互關(guān)心指正。

6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜愛的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：說出自己喜愛的詩句及緣由，老師相機知道朗讀。

3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班溝通。

四、溝通感受。

1、談一談：說說自己的感想或收獲。

2、說一說：你想對別國的小伴侶說些什么，自由表述。

五、回到整體，小結(jié)全課。

1、配樂齊讀詩歌。

2、老師總結(jié)：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂的嬉戲。但是，小伴侶們應(yīng)當(dāng)記?。禾栔挥幸粋€，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和諧共處，讓世界布滿愛，人類才會擁有更美妙的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小伴侶一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

六、課外拓展

我當(dāng)小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

如：

她使莊稼健壯成長，她使動物有了暖和的家，

她陪著小伴侶們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們布滿童趣的談話。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇7

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展現(xiàn):太陽的笑臉)

生:太陽!

師:是啊!,今日太陽也走進了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱忱地和太陽打聲招呼吧!

生:太陽你好!

師:同學(xué)們對太陽應(yīng)當(dāng)不生疏,我們的課本前面第21課講的就是

太陽,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最終一自然段)

師:一起齊聲朗讀21課的最終一自然段.

生齊聲朗讀.

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和暖和,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今日,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是(指板書)

生:太陽是大家的.(齊讀課題)

二、初讀詩歌，整體感知。

師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,留意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.

生自由讀詩歌.

師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書狀況,誰有信念讀好老師手中的卡片?

生樂觀舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)

生:彤tóng,紅彤彤tōng。

師:你發(fā)覺了什么?

生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.

師:你觀看得真認(rèn)真!我們留意到這個字單獨讀二聲

生:tóng。

師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲

生:tōng。

師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

師:真棒!聲音真洪亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀

,其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.

（同學(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀.）

師:有什么問題?

生1:她讀其次小節(jié)時,書上說"她陪著小伴侶在海邊戲水"

她讀成了:"她陪小伴侶在海邊戲水",少讀一個"著"字.

師:你聽得真認(rèn)真,感謝你.((對著讀其次小節(jié)的同學(xué))情愿把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？

生點頭并朗讀。

師：真好，對了！

生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師訂正錯誤）

【初讀詩歌，賜予同學(xué)充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！?/p>

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學(xué)報以熱鬧的掌聲。

師：（心情感動）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特殊美？

師：感謝你們真誠的評價，你們聽得很仔細(xì)。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。

師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的圖畫，誰也看到了？（同學(xué)紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特殊的紅。

師：你看到的圖畫竟然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

【老師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。老師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，避開了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

師：跟老師一起去看看那雪白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽讓白云發(fā)生了奇妙的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特殊的紅，紅得非常的明麗。

師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

生練讀，師巡察。指一名讀。

師：誰情愿讀給大家聽？

指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

師：對自己的朗讀滿足么？

生1：還可以.(有點羞怯)

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學(xué)的建議。

生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)當(dāng)慢點讀。

她還應(yīng)當(dāng)把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。

師問生2：那你情愿讀給大家聽聽嗎？

生2讀。（讀得很有感情）

師對生1：信任你這次肯定會有很大進步，你再讀一讀。

（生1讀，明顯有感情了。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

師：原來漂亮的圖畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫，讓我們把這一切美妙都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：動畫）

【敬重同學(xué)，賜予同學(xué)多的鼓舞，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真實而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進行“評讀”，激勵了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識?！?/p>

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請同學(xué)們自由的讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小伴侶）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的明麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照射小樹，給它養(yǎng)分，讓它長的很快。

師：原來是陽光使小樹健壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

“我去過！”“我去過！”（同學(xué)表現(xiàn)感動，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：哈哈，有意思！

生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？

生：特殊興奮。

生：好快樂，都不想走了。

師：那你就把這種歡樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你興奮的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜愛這樣的太陽嗎？

生：喜愛?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對太陽的寵愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的寵愛之情？

指一名讀。

師：假如能加上自己喜愛的動作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動作）

【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的精確??????！?/p>

師：同學(xué)們，我們留意到這里有一個——--（課件顯示：省略號變紅）

生：省略號（大聲地）

師：“省略號”在這表示什么？

生：太陽還做了很多的好事，沒有說完。

師：聰慧的你們想一想太陽還做了拿些好事？

生1：她把暖和的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加絢爛漂亮！

師：說得多好?。∥乙阉蛳聛?。

（老師現(xiàn)場打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出美麗的詩句么？

生：她讓柳樹長出美麗的綠頭發(fā)！

師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺立了，她讓森林更加茂密了，她讓我們的生活布滿生氣?。ㄈ囗懫馃狒[的掌聲）

師：為我們班的小詩人鼓掌！

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。

生齊背。

【在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，老師把同學(xué)美麗的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱忱。】

師：太陽勞碌了一天，她會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

師：太陽趁小伴侶睡覺的時候去干什么了？

生：去別的國家，為別的國家的小伴侶帶去歡樂？

師：請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們留意到第三小節(jié)的標(biāo)點符號，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號一閃一閃）

生：感嘆號。

師：還有搖著大腦袋的——（課件：問號左右搖擺）

生：問號。

師：誰來讀讀第一句？

指一名讀。

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽?。?/p>

師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特殊是感嘆句和問句）

師：誰情愿讀讀第四小節(jié)？

指一名讀。

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟識一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：預(yù)備好了么？

生：好了!(信念十足)

師：盼望我們合作開心！

分角色朗讀，并配以悅耳的音樂。

師：我為你們鼓掌。合作非常開心！

師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）

生：鮮花，小樹，小伴侶。

師：太陽把她的金光也往——

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹——

生：往高處拔。

師：她也陪著——

生：小伴侶在海邊玩耍，看他們揚起歡快的浪花。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶都來了，你想的別的國家的小伴侶說什么？（課件展現(xiàn)：書中插圖）

生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和諧相處。

生2：無論你來自何方，都擁有漂亮的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會得到升華，最終，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的寓意?！?/p>

四、朗讀背誦、升華情感。

師：還有最終幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

生：好！

師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請聽由咸寧試驗學(xué)校三九e班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

五、作業(yè)超市、自主選擇。

師：真精彩！最終跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜愛哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們肯定會很喜愛的。

生：我喜愛這首詩，我想把它抄下來。

師：好的，字跡肯定要工整啊！

生：我要把詩中最漂亮的景色畫下來。

師：到時候肯定要拿給聶老師看哦！

生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜愛的作業(yè)，那就仔細(xì)完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

生：老師再見！感謝老師！

【設(shè)計出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動性。】

閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。同學(xué)從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓同學(xué)在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培育語感。“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。就教學(xué)而言，老師善導(dǎo)、同學(xué)善學(xué)，同學(xué)讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中老師敬重同學(xué)在閱讀中的獨特感受，敬重同學(xué)對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇8

【課業(yè)設(shè)計】

一、照樣子，填空

紅（彤彤）

亮（）黑（）綠（）

二、我會比

拔（）陪（）霞（）趁（）

撥（）部（）假（）越（）

三、改成被字句

她把金光往鮮花上灑。

___________________________________________________

她把小樹往高處撥。

___________________________________________________

【力量遷移】

在別的國家里，

也有歡樂的小伴侶，

也有小樹和鮮花。

我知道，此時，

那里的小伴侶和鮮花，

正在睡夢中等她，盼她……

一、填空

“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。

二、我想對別的國家的小伴侶說幾句話

___________________________________________________

___________________________________________________

【挑戰(zhàn)奧賽】

了解一下其他國家兒童的愛好愛好和生活狀況。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇9

【設(shè)計理念】

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的歡樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對太陽的喜愛，并把握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境。

【教學(xué)重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

【教學(xué)預(yù)備】制作課件。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、背誦古詩，引出課題

1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

2、今日我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（老師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

3、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、詩歌畢竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

2、請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩，師訂正字音，落實生字：

“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

（生自由練讀詩──指名生讀。）

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

⑵聽得這么仔細(xì)，你似乎看到什么？

⑶原來漂亮的圖畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)晚霞圖）讓我們來試試！把漂亮用聲音送出來！

（指名讀──齊讀）

⑷指導(dǎo)背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么漂亮的詩句背出來。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

⑴帶著想象讀詩：

太陽帶給我們?nèi)绱似恋氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨怀商?，太陽都做了什么呢?/p>

①指名讀其次小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小伴侶。）

②你仿佛觀察什么？聽到什么？

③加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔”的？

④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里玩耍玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵品出太陽的無私：

①太陽帶給鮮花、小樹、小伴侶歡樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦其次小節(jié)。

②太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事？

指名說。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

一天中太陽做了多少好事：

她（），

她（），

她（），

她（）。

③同學(xué)小組形式溝通，留意層次。

小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公正的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

（齊讀：太陽是大家的）

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

⑴和太陽在一起的日子是多么歡樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。留意“??？”在向你刺眼，肯定要把它給讀出來！

⑵在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

⑶（課件展現(xiàn)書中插圖）你們看，世界各地的小伴侶都來了，你想對他們說些什么嗎？

小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有漂亮的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界布滿愛，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

（師板書：幸福、安靜、和平）

⑷有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、拓展延長，積累詩句

1、動手把自己感愛好的詩句抄寫在你的積累本上。

2、有感情地背誦古詩。

〖板書設(shè)計〗

太陽是大家的

灑拔陪

鮮花小樹小伴侶……

（幸福、安靜、和平）

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇10

教材分析：這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的伴侶。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

設(shè)計理念：運用多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受、理解、升華對太陽的喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重難點：

重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。

難點：理解、感悟詩歌的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放《種太陽》歌曲。

師：歌曲有太陽，課文里也有呢！今日咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

板書：25太陽是大家的

二、初讀詩歌，熟悉生字

師：請同學(xué)們自由讀文。（要求：把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順

1、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”“彤”

a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），并給“陪”口頭組詞。

b、指名讀，引導(dǎo)發(fā)覺“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。舉例：像這樣的詞咱們常常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

2、練習(xí)寫“彤”字

（1）認(rèn)真觀看“彤”在寫時要留意什么？

（2）老師范寫“彤”，強調(diào)書寫需要留意的地方。

3、齊讀詩歌,要求把字音讀準(zhǔn)。

三、精讀指導(dǎo)，積累感悟

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

1、全班讀。

2、讀完問同學(xué)仿佛看到了什么？

（二）學(xué)習(xí)詩歌其次小節(jié)

1、小組讀。

師：太陽為我們做了哪些好事？

2、同學(xué)匯報，老師相機板書：鮮花、小樹、小伴侶

3、你喜愛太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

甲：“太陽把金光往鮮花上灑”

乙：呦，陽光下月季花開了！

……

4、指導(dǎo)朗讀詩歌其次小節(jié)

（1）喜愛這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的寵愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌相互讀一讀

（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)

師：太陽勞碌了一天，她會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？同學(xué)們讀讀三、四小節(jié)。（要求讀好“！”、“？”）

1、指導(dǎo)朗讀最終一節(jié)

a、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”，那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一些。

2、分組讀、男生讀、女生讀。

3、師生合作讀第四小節(jié)

那就讓我們到別的國家去看看吧！（閉上眼睛，趴在桌上，綻開想象）

4、同學(xué)爭論，更好地感受太陽普照全球

結(jié)論：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平與社會和諧。

四、拓展延長，布置作業(yè)，

提問：現(xiàn)在別的國家的小伴侶沐浴著陽光和你們做伴侶來了，你想對別的國家的小伴侶說什么？

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇11

一、說教材

1、教材簡析

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）初步理解課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)其次自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的歡樂氛圍。

（4）培育同學(xué)的想象力量和語言表達力量。

3、教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

二、說教法

語文教學(xué)要遵循“以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三班級同學(xué)的特點，本課時的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用太陽的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，關(guān)心同學(xué)體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

自主發(fā)覺法：在朗讀中，通過觀看自主發(fā)覺詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

三、說學(xué)法

整節(jié)課上，同學(xué)以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好伴侶讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

說教學(xué)程序

導(dǎo)語：很興奮能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小伴侶們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

1、出示太陽笑臉：熟悉嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小伴侶說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課）

2、太陽這么能關(guān)懷人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）

3、齊讀課題。今日,讓我們一同走進薛衛(wèi)民的詩歌－－25、太陽是大家的。

師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采納課件引入新課，首先太陽笑臉的出示一開頭就抓住了同學(xué)的留意力，再與同學(xué)的交談中自然引入課文，】

聽課文錄音，初步感知美

1、下面請同學(xué)們專心悄悄的傾聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家溝通。（同學(xué)聽錄音）

2、同學(xué)匯報

二、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自同學(xué)字

1、請選擇你喜愛的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的珍貴看法。

2、然后再和同桌溝通一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的仔細(xì)，下面我們?nèi)鄿贤ㄒ幌拢哼m機電腦出示生字。

（二）再讀課文，檢查讀文

恭喜小伴侶們又向前邁了一大步，下面，小伴侶可以大展身手了。請小伴侶讀你喜愛的小節(jié)，并告知我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小伴侶們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了很多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對了嗎？（其次自然段）

3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4、全班溝通：[依據(jù)同學(xué)回答板書——灑、拔、陪]

5、比較句子（1）她看著小伴侶在海邊戲水（2）她陪著小伴侶在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，由于有了太陽的陪伴，小伴侶玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊共享一下他們的歡樂吧（讀本段）

（1）同桌互練（2）個別讀

7、小伴侶這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)覺嗎？

（1）個別說發(fā)覺。（省略號）

（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？

8、想象練筆：太陽是大家的，它把光線灑遍每個角落（電腦出示圖片，同學(xué)觀賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展現(xiàn)的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（同學(xué)分頭行動，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？預(yù)備好。

（2）請小伴侶閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒岢?，一起走進這個陽光絢爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）

四、回顧全文，整體感知

同學(xué)感情朗誦詩歌。（配樂）

五、升華文本，渲染主題

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱暖和，那是由于————太陽是大家的?。ù颂廄R讀）

不管你是貧困或是富有，你都可以共享陽光，那是由于————太陽是大家的！

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是由于————太陽是大家的！

六、小結(jié)：

教學(xué)反思：

上課伊始就能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)想象的空間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在太陽還會做哪些好事環(huán)節(jié)中，同學(xué)想象力得到充分的進展，因勢利導(dǎo)，恰到好處的進展同學(xué)的想象思維，同時，同學(xué)的寫作力量也得到提高。

在詳細(xì)動作中感知“灑、拔”用詞的精確?????，體會太陽對萬物的關(guān)懷，并且將灑與潑，陪與看比較，體會用詞的奧妙。但本節(jié)課也有很多鐵不足之處，比如在教學(xué)本文的四個生字時，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)的組詞，并且運用其造句。再有應(yīng)當(dāng)在

適當(dāng)時機指導(dǎo)同學(xué)朗讀，必要的指導(dǎo)有利于同學(xué)朗讀水平的提高。在設(shè)計當(dāng)中，想要把同學(xué)寫的內(nèi)容綜合在一起，就是一個最美的詩歌，但在實際中卻遺忘了，也是本節(jié)中的一個圓滿。

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇12

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、熟悉兩個生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好預(yù)備。

3、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。

【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

1、聽歌曲《種太陽》。

2、揭題：《太陽是大家的》

二、初讀課文，整體感知課文大意

過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學(xué)們抓緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。

1、自讀課文：

（出示自學(xué)要求）

⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

⑵讀課文3遍，讀前兩遍時，留意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，留意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。

2、反饋：

⑴檢查生字詞的把握狀況：

看啊，熱忱的太陽為我們帶來了很多新伴侶，你們熟悉他們嗎？請同桌小伴侶做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）

有困難嗎？我們一起來熟悉這些新伴侶。（齊讀）

⑵檢查課文通讀狀況：

看來這些新伴侶單獨消失時，我們都已經(jīng)熟悉他們了，那躲進詩歌中，你們還熟悉他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、現(xiàn)在讓我們來觀賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？

2、試一試，能用你的朗讀來表達嗎？

（同學(xué)自由朗讀）

3、同學(xué)示范讀。

（多美的景色啊，原來漂亮的圖畫就是詩句，美麗的詩句也可以變成漂亮的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）

4、齊讀。這么漂亮的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

5、試背。

（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看其次小節(jié)。

1、讀讀其次小節(jié)，看誰最聰慧，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。

2、體會：

⑴“灑”：

見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？

（太陽無處不在，多么無私）

⑵“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

（讓小樹生長得更快）

此時，假如你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）

讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福歡樂，通過朗讀傳遞給每一個人吧！（齊讀前兩句）

⑶“陪”：

最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍(lán)的大海邊玩耍，玩耍，你的心情會是怎樣的？（興奮）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢！

3、小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花、小樹和小伴侶，你喜愛這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜愛的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！

4、太陽僅為鮮花、小樹和小伴侶帶來了美和歡樂嗎？我們認(rèn)真看看這一節(jié)，他最終還有一個──“省略號”在這里表示什么意思？

太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們肯定能想到許多。請你也當(dāng)小詩人來說說。

五、作業(yè)

選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

1、太陽走到了澳大利亞，

她也把金光往（），

她也把（）往高處拔；

她也陪著（），

看他們（）。

2、她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天裝扮得更加（），

她使我們的生活（）。

3、一天中太陽做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

三班級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇13

一、說理念

語文教學(xué)應(yīng)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡潔單教語文，完完全全為同學(xué)，扎扎實實求進展。力求教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)一個“實”字，在詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個“真”字。將“扎實的語言學(xué)習(xí)”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。

二、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首好玩的兒童詩是人教版課標(biāo)本三班級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的伴侶，“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作全部國家的伴侶，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。詩歌內(nèi)容雖簡潔，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培育同學(xué)關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容布滿了“共享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①.認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)寫2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

②.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地