《電子郵件》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

3、《電子郵件》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉電子信箱的作用，會正確書寫E-mail地址。

2.能編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件。

3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。

4.熟悉定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。

難點(diǎn)：添加附件的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。

二、熟悉電子信箱及E-mail地址

1.講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早消失的信息傳遞效勞之一，是最根本的因特網(wǎng)效勞。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個(gè)自己的電子信箱。

2.引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）如何獲得電子郵箱？

（2）什么是E-mail地址？

3.請學(xué)生回答下列問題，教師作相應(yīng)的評價(jià)。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫自己的電子郵箱的E-mail地址，并將E-mail地址通過談天窗口，告知教師、同學(xué)。

三、寫一封電子郵件寄給教師

1.指導(dǎo)學(xué)生登錄。

2.演示、講解：寄一封電子郵件給教師。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示：養(yǎng)成填寫郵件主題的習(xí)慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。

4.布置任務(wù)。

5.讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)送電子郵件給同學(xué)，或幫忙旁邊的同學(xué)。

四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件

1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。

2.發(fā)送“賀卡.jpg”文件到學(xué)生電腦桌面。

3.指導(dǎo)學(xué)生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。

4.演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。

5.出示提示：假如來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時(shí)間再續(xù)寫，發(fā)送。

6.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。

7.讓力量突出的學(xué)生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學(xué)。

8.引導(dǎo)學(xué)生比擬電子郵件與現(xiàn)實(shí)中寫信程序的區(qū)分，了解電子郵件的特點(diǎn)是便利、快速、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，可以傳送任何類型信息的文件。

五、閱讀電子郵件，下載郵件附件

1.演示、講解：閱讀電子郵件。

2.布置任務(wù)。

3.提問：郵件中有附件，如何閱讀？

4.講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的`操作。

5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀郵件中附件內(nèi)容。

6.講授：一般狀況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。

7.演示、講解：下載電子郵件附件。

8.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。

9.出示提示：很多病毒是通過郵件的附件進(jìn)展傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易翻開它的附件。

六、刪除電子郵件，整理電子信箱

1.提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學(xué)們通常會怎樣處理呢？

2.請學(xué)生答復(fù)，并適當(dāng)評價(jià)。

3.演示，講解：刪除電子郵件。

4.布置任務(wù)。

七、總結(jié)評價(jià)

4、《電子郵件》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《收、發(fā)電子郵件》是廣州市信息技術(shù)教科書小學(xué)其次冊其次章第四節(jié)課內(nèi)容，依據(jù)我校學(xué)生和教材實(shí)際進(jìn)展了教材的重組。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)沖浪的根本技巧和申請電子郵件根底學(xué)問理論的根底上安排的新授課。

內(nèi)容豐富，敏捷好玩，有用性很強(qiáng)，既可培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可幫忙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用力量，培育學(xué)生在學(xué)問探究中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。培育學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成肯定的信息素養(yǎng)和使用信息技術(shù)的倫理道德。

重點(diǎn)：如何編寫、發(fā)送電子郵件。

難點(diǎn)：如何充分調(diào)動學(xué)生主動參加性。

課型：新授課。

二、教學(xué)對象分析

目前，小學(xué)生都耳聞目睹了因特網(wǎng)在社會廣泛應(yīng)用的事實(shí)，少數(shù)學(xué)生在家庭已具備了上網(wǎng)的條件，會上網(wǎng)掃瞄和玩嬉戲。但大多數(shù)學(xué)生仍沒有使用過電子郵件，不明確電子郵件在實(shí)際生活中的作用，缺乏應(yīng)用的根底學(xué)問，他們都渴望學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問和技能。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握收、發(fā)電子郵件的根本操作，把電子郵件應(yīng)用到實(shí)際生活中。培育學(xué)生遵守使用電子郵件的道德標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

讓學(xué)生通過積極自主探究，學(xué)會收、發(fā)電子郵件的根本操作。

2、過程與方法

通過收、發(fā)郵件的實(shí)踐活動，讓學(xué)生把握學(xué)會自主或借助幫忙信息，協(xié)同大膽探究學(xué)問的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地使用因特網(wǎng)。

（2）培育學(xué)生學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

4、進(jìn)展目標(biāo)：

（1）通過收賀卡演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)使用“附件“發(fā)、收電子郵件的操作鋪墊。

（2）培育學(xué)生使用電子郵件與他人溝通，獵取、溝通信息。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方法

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線“的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)時(shí)性，開放性等特點(diǎn)，采納了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化實(shí)踐“的教學(xué)模式，充分利用多媒體電子教室掌握系統(tǒng)屏幕播送功能實(shí)時(shí)演示、敘述。

在教學(xué)過程中要始終重視對學(xué)生進(jìn)展信息安全與道德啟蒙教育，從小培育學(xué)生的科學(xué)意識和信息意識。

五、教學(xué)媒體

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自制課件、相關(guān)教具。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。請看屏幕（出示動畫）。誰能說出電子郵件有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)。（快速傳遞、價(jià)格低廉、書寫簡潔、發(fā)送便利）給合生活實(shí)際的需求，讓學(xué)生對電子郵件有清楚的熟悉，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生激情去體會電子郵件奇怪的功能。

1、讓學(xué)生與現(xiàn)場教師溝通電子郵箱地址，要求把地址寫在長紙條上并貼在黑板上。

2、復(fù)習(xí)電子郵件構(gòu)造和規(guī)章。（抽一個(gè)說明為什么這樣起名，如不懂，可請教現(xiàn)場教師。）學(xué)生有禮貌地與現(xiàn)場教師溝通電子郵箱地址，并把郵箱地址貼在黑板上。

二、引探新知。問：大家想不想發(fā)郵件到以上的郵箱與在座的“電腦高手“溝通？

提示學(xué)生：假如要發(fā)郵件給對方，必需要經(jīng)過對方同意才能發(fā)，假如亂發(fā)郵件是一種不道德、不守網(wǎng)絡(luò)安全的行為。

出示教師自己的郵箱地址：

說明：同意學(xué)生發(fā)一封打個(gè)招呼的郵件到麥教師的郵箱里，也可以發(fā)一封郵件給自己，看是否勝利。

假如沒有把握的可以和同學(xué)一起發(fā)。答：想。

學(xué)生登陸自己的郵箱進(jìn)展自主嘗試發(fā)電子郵件的操作。

學(xué)生互動探究新知（會發(fā)的`同學(xué)可以當(dāng)小教師教一下不懂的同學(xué)）。培育學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣和信息技術(shù)素養(yǎng)。從低層次探究入手，充分調(diào)動學(xué)生積極自主探究新學(xué)問。

三、表達(dá)過程，解決問題。把學(xué)生消失的問題列出黑板。

讓其他學(xué)生幫忙出問題的學(xué)生解決存在的問題（解決方法可查看書本68頁內(nèi)容或請教同學(xué)、請教現(xiàn)場教師和查看幫忙信息）。

抽問學(xué)生嘗試結(jié)果，把勝利操作的方法列出黑板。說出操作過程中存在的問題。

相互之間協(xié)作解決問題。

把勝利的過程說說。注意讓學(xué)生自主探究，主動地構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造。以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)分層教學(xué)。讓他們展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，新成果，體驗(yàn)勝利的喜悅。學(xué)會自我鼓勵(lì)，同時(shí)也學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，營造一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互得益的氣氛，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性。

四、強(qiáng)化操作，表達(dá)勝利感。以小組形式互發(fā)一封問候郵件，但發(fā)之前要經(jīng)過對方同意才可以。學(xué)生相互發(fā)郵件操作。本課的重點(diǎn)就是發(fā)送電子郵件，采納不同形式強(qiáng)化操作，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，這樣再次掀起學(xué)習(xí)的高潮，表達(dá)梯度教學(xué)。

五、學(xué)習(xí)收郵件。抽查學(xué)生完成狀況。

問：你怎樣知道你勝利了？

讓學(xué)生說明。

你能告知教師你是怎樣收信的？答：

1、電腦提示“郵件已勝利發(fā)出！“

2、對方收到我的信。

說明收信方法、過程。通過實(shí)操，學(xué)生在不知不覺的狀況下自主內(nèi)化把握收郵件的方法，使學(xué)生事半功倍地獵取學(xué)問。

六、小結(jié)。讓個(gè)別學(xué)生把收、發(fā)郵件的過程和要留意的問題簡述一下，穩(wěn)固學(xué)問內(nèi)容。簡述收、發(fā)電子郵件過程。準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固形成概念，深化操作方法。

七、穩(wěn)固練習(xí)。

1、詢問有哪位同學(xué)將近生日，把經(jīng)該學(xué)生同意的郵箱地址寫出黑板，讓學(xué)生發(fā)一封祝愿他的電子郵件。投影出示主題內(nèi)容。

2、元旦節(jié)將到，相互發(fā)一封節(jié)日問侯的電子郵件。按主題和要求操作。

相互溝通發(fā)送狀況。充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全程投入操作實(shí)踐，使各層次學(xué)生都學(xué)有所得，實(shí)實(shí)在在地把握收、發(fā)電子郵件的方法。

八、點(diǎn)拔拓展，引申懸念。翻開自己的郵箱，說：教師今日也收了一封特別精致的賀卡，想看嗎？

翻開附件，展現(xiàn)賀卡內(nèi)容讓學(xué)生觀看。

看完后，問學(xué)生有什么感想？

你們想學(xué)發(fā)嗎？由于時(shí)間問題，這個(gè)學(xué)問我們留到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

1、郵件能發(fā)圖片、動畫。

2、我也想發(fā)賀卡給別人。

答：想在學(xué)習(xí)興趣深厚的狀況下最簡單讓學(xué)生自主發(fā)覺新學(xué)問，使學(xué)生產(chǎn)生懸念進(jìn)展拓展和延長，為下一學(xué)問內(nèi)容作鋪墊。

5、《電子郵件》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉電子信箱的作用，會正確書寫E-mail地址。

2.能編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件。

3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。

4.熟悉定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。

難點(diǎn)：添加附件的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。

二、熟悉電子信箱及E-mail地址

1.講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早消失的信息傳遞效勞之一，是最根本的因特網(wǎng)效勞。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個(gè)自己的電子信箱。

2.引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）如何獲得電子郵箱？

（2）什么是E-mail地址？

3.請學(xué)生回答下列問題，教師作相應(yīng)的評價(jià)。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫自己的電子郵箱的E-mail地址，并將E-mail地址通過。

談天窗口，告知教師、同學(xué)。

三、寫一封電子郵件寄給教師

1.指導(dǎo)學(xué)生登錄。

2.演示、講解：寄一封電子郵件給教師。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示：養(yǎng)成填寫郵件主題的習(xí)慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。

4.布置任務(wù)。

5.讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)送電子郵件給同學(xué)，或幫忙旁邊的同學(xué)。

四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件

1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。

2.發(fā)送“賀卡.jpg”文件到學(xué)生電腦桌面。

3.指導(dǎo)學(xué)生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。

4.演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。

5.出示提示：假如來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時(shí)間再續(xù)寫，發(fā)送。

6.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。

7.讓力量突出的學(xué)生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學(xué)。

8.引導(dǎo)學(xué)生比擬電子郵件與現(xiàn)實(shí)中寫信程序的區(qū)分，了解電子郵件的特點(diǎn)是便利、快速、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，可以傳送任何類型信息的文件。

五、閱讀電子郵件，下載郵件附件

1.演示、講解：閱讀電子郵件。

2.布置任務(wù)。

3.提問：郵件中有附件，如何閱讀？

4.講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。

5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀郵件中附件內(nèi)容。

6.講授：一般狀況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。

7.演示、講解：下載電子郵件附件。

8.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。

9.出示提示：很多病毒是通過郵件的附件進(jìn)展傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易翻開它的附件。

六、刪除電子郵件，整理電子信箱

1.提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學(xué)們通常會怎樣處理呢？

2.請學(xué)生答復(fù)，并適當(dāng)評價(jià)。

3.演示，講解：刪除電子郵件。

4.布置任務(wù)。

七、總結(jié)評價(jià)

6、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》優(yōu)秀教學(xué)反思

教學(xué)反思

一、《背影》

1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生熟悉和反映家庭成員之間的美妙的情感。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的力量，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之肯定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解如何依據(jù)中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的學(xué)生語文根底差，特殊表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一個(gè)學(xué)問分子的情感，因而較為膚淺，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)悟。依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)展大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

4、“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特別的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的簡單性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要表達(dá)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)展充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)展訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)展梳理，在此根底之上，進(jìn)展重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最終對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)展領(lǐng)悟與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采納圈點(diǎn)批注、朗讀、爭論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了兩次。第一次我以朗讀入題，學(xué)生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的狀況下，學(xué)生難以理解一個(gè)離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。所以朗讀時(shí)讀不出母親的悲傷與苦痛。而其次節(jié)課我在導(dǎo)語設(shè)置上留意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個(gè)故事來導(dǎo)入，學(xué)生的心情被調(diào)動，課堂的氣氛就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越第一節(jié)課。

2、課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的溝通，一味地注意爭論分析，往往會使課堂外表熱喧鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。由于學(xué)生的溝通失去了導(dǎo)向，消失了漫無克制的空談散講。我想學(xué)生的爭論應(yīng)當(dāng)在情感的體驗(yàn)中自然完成，讓文章的情打動他們進(jìn)入的心靈。

3、備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對問題的理解與體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)建立在他們的.品讀與感悟的根底之上，只有讓學(xué)生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個(gè)時(shí)候才會水到渠成的消失。為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)而脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)是肯定要失敗的。

三、《父母的心》

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

充分表達(dá)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂的主宰者不是教師

而是學(xué)生以仆人公的身份去感受、品嘗。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根底，品嘗感悟?yàn)橹鲗?dǎo)，盡展學(xué)生的心聲。是我們今后教學(xué)的一個(gè)進(jìn)展趨勢。

2、開發(fā)教育資源，激發(fā)課堂

本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，把整篇文章從構(gòu)造到主題以及語言特色、美妙的祝福融為一體。便于學(xué)生把握主脈，透析內(nèi)容。要求學(xué)生在感悟親情的根底上，表達(dá)親情，傳遞親情，并生通過三節(jié)課關(guān)于親情的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對愛并不生疏，也對通過各種文體來表達(dá)自己的情感有了肯定的了解，已具備了一些自主分析和理解的力量。學(xué)生的思維也由感知向感悟過度，因此在教學(xué)中應(yīng)留意積極引導(dǎo)學(xué)生用已把握的根底學(xué)問，通過情感升華來來獲得新的感悟。固然在此過程中，以一些感性學(xué)問作為依托，借助多媒體電教手段加強(qiáng)情感的感染，便于學(xué)生理解。且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲?；诖?，本節(jié)課根據(jù)“層層剖析、梯級感悟、情感升華”來設(shè)計(jì)。到達(dá)工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。

7、《蟬》《貝殼》教學(xué)反思

此時(shí)此刻，我特殊想說一個(gè)詞是“爽”，由于我?guī)灼n后感工程補(bǔ)寫工作馬上完成，只剩下一篇文章沒寫好。乘著興子，一連寫好第四單元兩篇課后感與補(bǔ)完其次單元的文言文的課后感的狀況下，看看時(shí)間還只有九點(diǎn)，我想在今晚把剩下的最終一篇要補(bǔ)的《短文兩篇》課后感也寫寫好，了卻一場心事。

第一單元是生命單元，涉及人生感悟。其中有兩篇小短文就是席慕容的《蟬》與小思的《貝殼》。要說我還是挺喜愛這兩則小短文的，在蟬與貝殼這兩個(gè)小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教會人要像蟬一樣生命不管是短還是長都要好好地活過；后者則是教會人要像貝殼一樣執(zhí)著與仔細(xì)，給生命留下些精致的回饋。

在課的設(shè)計(jì)上，我兩篇文章是摻插著講的，共花了兩課時(shí)。一節(jié)課就解決了兩個(gè)問題，就下課了。時(shí)間過得匆忙。主要是由于在大問題解決的過程中，我安排了不少朗讀與提了不少的`小問題。而沒一會兒時(shí)間就下課了，還是讓我覺得有些唐突。

兩篇課文摻插著講，解決了兩個(gè)問題，剩下的要其次節(jié)來講，安排明顯有些不合理了。我在思索這個(gè)《短文兩篇》可能還是分開講解的比擬好。下次這樣做調(diào)整吧。由于這次課件問題已做了如此設(shè)置，就這樣算了。

這個(gè)課，我覺得比擬好的一點(diǎn)是我的一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寫了篇話題是生命感悟的片段作文。我甚是寵愛這個(gè)話題學(xué)生寫出來的文字，覺得他們感悟得不錯(cuò)。

8、《蟬》《貝殼》教學(xué)反思

以前對待這樣的短文總是淺文淺教，簡潔的處理帶來的是對文本美解讀的丟失。這次通過三個(gè)板塊的解構(gòu)，從三個(gè)不同的層次進(jìn)展文本的藝術(shù)化處理。美讀文章的