《胖乎乎的小手》教案（2篇）《胖乎乎的小手》教案篇一

（一）活動激趣，揭題引文

1、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2、畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

2、讀完后，說說讀懂了什么？

3、補充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于________________。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于______________。

（三）逐段細(xì)讀，識生字

1、聽教師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)覺簡單讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）教師表達，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（留意讀好感慨句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)徒處焈________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀看家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

《胖乎乎的小手》教案篇二

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！保ㄊ?2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(敬重學(xué)生的情感）3．板書課題，齊讀課題。熟悉“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。（讓學(xué)生把熟悉的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。）2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于)

3．讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎？請組個詞吧！站──（)詩──（）清──（）蛙──（）貼──（）等──（）情──（）鞋──(）

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)溝通吧?。右患?、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶）

四、類比觀看，指導(dǎo)寫字

1．同桌比擬“著、看”的異同。觀看“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。（留意“看、著”中撇的書寫。）3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)懷

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的。生字，比一比哪組過關(guān)快。2．溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感慨句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。（課件出示，重點指導(dǎo)朗讀）蘭蘭：我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？(2)指導(dǎo)分角色朗讀。（加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。）溝通：他們的語氣和氣可親，布滿關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。（1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評缺乏。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延長，綻開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。（出示幻燈片提示）這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會(）。