本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年督導(dǎo)校長交流稿

規(guī)范管理促發(fā)展特色辦學(xué)共成長鼎城小學(xué)2023年督導(dǎo)匯報稿

學(xué)校占地面積16880平方米，建筑面積9039.2平方米。學(xué)?，F(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生809人，平均班額50人，最大班額56人。學(xué)校在編教職工43人，專任教師43人，師生比為1:18，其中男教師13人，女教師30人，50歲以上4人，41--45歲5人，46—50歲2人，36-40歲8人，35歲以下26人，高級職稱2人，中級職稱23人，初級職稱19人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，研究生1人，本科學(xué)歷38人，?？茖W(xué)歷4人，中青年教師已成為學(xué)校骨干力量。

現(xiàn)將從以下四個方匯報我校的基本狀況：一、辦學(xué)特色主題化，為學(xué)?？焖侔l(fā)展導(dǎo)航一所新的學(xué)校，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們一直在思考：該如何營造才能緊跟時代而擁有持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁生命力？經(jīng)過不斷摸索，我們從校名中的“鼎〞字出發(fā)，把學(xué)校建設(shè)與中國獨(dú)有的青銅器瑰寶“鼎〞有機(jī)結(jié)合，根據(jù)其“三足兩耳〞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步構(gòu)建了“鼎文化〞發(fā)展框架

鼎作為我國重要的青銅禮器，我們踐行“禮儀文化〞；

鐘鼎文作為漢字蛻變不可或缺的環(huán)節(jié)，我們營造“書香文化〞；

根據(jù)古代最大的青銅器、君王紀(jì)念母親而鑄的后母戊方鼎，我們挖掘“感恩文化〞。

在此三個支撐點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們又從青銅冶煉的先進(jìn)技術(shù)，探尋“科技文化〞；從古代將士力能扛鼎的壯舉以及鼎本身精致的紋飾工藝，打造“健美文化〞。

這樣，以鼎文化為核心引領(lǐng)下的“禮、書、孝、求、美〞五大板塊文化逐步匯成，學(xué)校的發(fā)展有了明確的思路和方向，繼承著“明德修身余力學(xué)文〞的古訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)“師生同行喝彩你我〞這一辦學(xué)愿景我們更充滿了信心。

二、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，為學(xué)校深入發(fā)展奠基。辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。我校十分重視標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作，成立了由校長任組長的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，屢屢召開有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的專題會議，極投身于省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)中，在人力、物力、財力等方面大力支持。認(rèn)真梳理存在的問題，能馬上解決的馬上解決，暫時解決不了的，制定計劃，分步解決。圍繞義務(wù)教育均衡發(fā)展這一戰(zhàn)略任務(wù)，加快優(yōu)化辦學(xué)條件的步伐，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，在學(xué)校硬件和軟件建設(shè)上做出了不懈的努力。（一）完善功能室建設(shè)，配備標(biāo)準(zhǔn)化。

學(xué)校配備了標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施儀器，微機(jī)室、試驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、科技活動室、綜合實(shí)踐活動室、音樂教室、衛(wèi)生保健室、音體美器材室和活動室等十幾個功能用房。2023年我校以省規(guī)范學(xué)校達(dá)標(biāo)為契機(jī)，全力以赴投入達(dá)標(biāo)工作中，在功能室設(shè)備的配備上，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，目前各功能室的班班通已經(jīng)配備齊全，微機(jī)室學(xué)生電腦已全部安裝到位，綜合實(shí)踐活動室已經(jīng)建成，圖書室的圖書配備數(shù)量充足，種類豐富，室外體育器材和科技活動器材即將到位，這對進(jìn)一步完善學(xué)校功能室建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了極大的便利，也為發(fā)展學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣提供了良好的基礎(chǔ)條件。

（二）嚴(yán)格功能室管理，利用有效化。

各室的建設(shè)，為教育教學(xué)工作提供了優(yōu)質(zhì)的資源，為使這些資源發(fā)揮最大的作用，學(xué)校加強(qiáng)各室的使用管理，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各功能用房使用制度，規(guī)范使用，有效使用，廣泛使用、長期使用，在維護(hù)好教學(xué)儀器設(shè)備的同時，建立了完備的使用制度和使用記錄，確保教學(xué)儀器設(shè)備使用為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)。

（三）加強(qiáng)校園綠化美化，潤物細(xì)無聲。加強(qiáng)校園綠化美化。學(xué)校戰(zhàn)勝重重困難，全面進(jìn)行綠化，面積達(dá)2700余平方米，校園煥然一新，四季紅綠，移步換景花園式學(xué)校構(gòu)建已然浮現(xiàn)；校園文化以鼎文化建設(shè)為中心，緊湊圍繞“禮、書、孝、求、美〞五大主題文化，在不同樓層設(shè)置風(fēng)格顯明而又相得益彰的人文環(huán)境，圖文故事、國學(xué)浸潤，中英文結(jié)合，墻壁文化在潤物細(xì)無聲中為學(xué)生的生命成長奠基。

三、課堂教學(xué)生本化，為師生和諧發(fā)展護(hù)航。

學(xué)校以構(gòu)建“高效課堂〞為中心，實(shí)施了“集體備課——課堂實(shí)踐——評議反思——實(shí)踐創(chuàng)新〞的教研模式，加快課堂教學(xué)改革步伐，切實(shí)提高課堂效率。根據(jù)教師的學(xué)科特點(diǎn)和需求，組建科研團(tuán)隊(duì)為研究共同體，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及相關(guān)案例進(jìn)行專題研究，讓研究性學(xué)習(xí)成為每位教師的自覺行為，我校把自學(xué)、互動、共享作為校本教研的核心理念，精心備課，潛心研究，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓每位教師親自體驗(yàn)“研討—實(shí)踐—反思—提升〞的過程。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我校先后迎接了語文、英語、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)校園活動，在這三次

活動中，青年教師在與名師面對面的零距離的交流中，切實(shí)感受到名家風(fēng)范，領(lǐng)悟了教學(xué)藝術(shù)的真諦。通過名師領(lǐng)航和學(xué)校培養(yǎng)，有力推動了我校青年教師成長。

在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中：兩位青年老師分別以“以文帶文課〞、“經(jīng)典誦讀課〞榮獲語文一等獎；區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，參賽的兩位老師均獲得一等獎；品德與生活課，獲得一等獎的好成績；還有三位師都參與市級優(yōu)質(zhì)資源錄像課的比賽；在全區(qū)“人人通〞大賽中，我校微課設(shè)計、微教研均取得較好成績，其中微課設(shè)計榮獲市一等獎；學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)獲得區(qū)一等獎的好成績。這些教學(xué)成績的取得鼓舞著教師以更積極的態(tài)度投入主題教學(xué)研究中。四、梳理達(dá)標(biāo)問題，提出整改思路。

1、存在問題：

1）目前對于局里統(tǒng)一調(diào)配的有關(guān)器材部分至今沒有到位，例如：室外體育器材，至今沒有見到器材，學(xué)生活動只能在這方面出現(xiàn)空缺，北面操場由于器材未到位原因沒法鋪塑膠操場；功能室器材使用沒有達(dá)到最優(yōu)化。

2）課堂教學(xué)教師以生為本的理念落實(shí)的不夠扎實(shí)，學(xué)生課堂思維不夠廣闊。2、整改思路：

針對達(dá)標(biāo)問題，學(xué)校將采取以下措施：

1）器材沒有到位有分管校長積極協(xié)調(diào)儀器站和廠家磋商快速到位。

2）學(xué)校根據(jù)存在問題落實(shí)責(zé)任分工：外部操場建設(shè)有總務(wù)后勤積極協(xié)調(diào)。

3）針對器材利用，指導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步規(guī)劃落實(shí)使用方案，達(dá)到器材真正為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，力求使用效率最優(yōu)化。

針對課堂教學(xué)問題，我校將采取以下措施：

1、開展問題征集和案例征集，讓“主題教學(xué)〞研究走向深入。通過問題征集，使教師深入思考課改帶來的問題和困惑，組成研究小組，開展小課題研究，集中突破難點(diǎn)問題，針對問題繼續(xù)開展培訓(xùn)，總結(jié)典型課堂、典型班級、典型小組，形成案例，營造研究氣氛，使研究向縱深發(fā)展。

2、加強(qiáng)評價，讓“主題教學(xué)研究〞實(shí)效穩(wěn)步提升。課堂質(zhì)量評價：突出“兩看〞。圍繞課堂的組織、教學(xué)、設(shè)計等方面看課堂是否規(guī)范、高效。圍繞課堂自主度、參與度、有效度、情趣度等，看學(xué)生是否能學(xué)、樂學(xué)。繼續(xù)通過聽評課活動使教師加強(qiáng)課堂質(zhì)量意識。教師教學(xué)評價：建立“個體+團(tuán)體〞評價機(jī)制，將教師個人成績與所在教研組整體成績捆綁綜合評估，加強(qiáng)教師主動學(xué)習(xí)、快速提升的責(zé)任感和緊迫感。學(xué)生學(xué)習(xí)評價：建立“互助+競爭〞評價機(jī)制，圍繞學(xué)習(xí)、活動、作業(yè)等方面，以小組為單位進(jìn)行綜合評價，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。

3、開展多種形式的校本研修，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念，