《七、小小運動會—信息窗1“9加幾”》教案

教學內容：教材93—97頁。

教材分析：9加幾是學習20以內進位加法的開始，這部分內容是“兩

段式教學長程設計”中的第一階段，即教學“結構”的階段?！?加

幾”與后面的8、7加幾等，它們之間的知識點是相似的。抓住知識

間的共同點，有利于學生遷移。本課要為學生提供方法和步驟，為學

生主動學習提供時間的保證，為后面的學習奠定基礎。

學情分析：本節(jié)課是在學生已學習了10以內的加減法及認識了11~20

各數(shù)。在學習了10加幾的基礎上進行教學9加幾，是進位加法的第

一課。學生在幼兒園學過簡單的計算，對于計算9加幾的結果大多沒

問題，大部分能很快地說出準確的得數(shù)。但是問他們是怎么算的，他

們卻不會說了；問他們怎么想的，有的小聲說是數(shù)的，有的干脆說一

看就知道?？磥磉@節(jié)課的難點是，在原來數(shù)的方法上學會用“湊十”

的方法表述計算的過程。學生由于思維水平不同，有的學生在表達時

語言不順暢，有待于提升。所以初次接觸，對學生有一定的難度，在

思維上是一次挑戰(zhàn)和提升。

教學目標：

1知識目標：通過各種學習活動，得出計算9加幾的各種方法，初

步掌

“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”并能正確計算9

加幾的口算。

2能力目標：通過情境的探索，是學生在已有經驗的基礎上自己得

出計算9加幾的各種方法，通過比較，是學生體驗比較簡便的計算方

3情感目標：體會多種計算方法的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：

1重點：會用“湊十法”計算9加幾的加法。

2難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：課件小棒

一、談話導入，復習舊知

談話：

師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？（生：喜歡）今天老師就帶著大

家去參觀一下小朋友們比賽的場景，你們想去嗎？（生齊答：想）不

過得闖過我的兩關喲。先看第一關。（出示課件1根據(jù)數(shù)的組成填一

填）指生答。

師：第一關順利通過，我們再闖第二關（出示課件2、算一算）我們

來開火車好嗎？（指生答）

師：火車開的可真快！下面我們一起觀察一下這些算式有什么特點？

（指生答：都是10加幾。）

師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，能告訴老師怎么算的

嗎？（生：我知道10加幾就是十幾。）

師：奧，你真聰明?？磥砟銈兪前l(fā)現(xiàn)10加幾算式的規(guī)律了，才算的

這么快。祝賀你們闖關成功，下面我們就去參觀運動會好不好？（放

課件3圖片）你們看他們正在比什么項目？（生：賽跑）看著這激烈

的場景，你是不是也想報名去參加比賽??！今天一年級一班的小朋友

開始報名了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件4）

二、創(chuàng)設情境，提出問題

（一）出示情境圖。(放課件5)

1、根據(jù)情境圖你能找出有關的數(shù)學信息：

師：同學們請仔細觀察。從這幅情景圖中，你看到了什么？（指生：

答）你知道了哪些數(shù)學信息？

生：參加賽跑的運動員有9名同學；參加投沙包的運動員有6名同學；

2、師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出哪些數(shù)學問題？

生：（1）一共有多少名運動員？（生邊說師邊板書問題）

3、師：小朋友們提出了很多數(shù)學問題。這節(jié)課咱們首先研究問這個

問題，好嗎？

三、探究新知，解決問題

（一）列出算式、解決問題

師：要解決“一共有多少名運動員？這個問題，應該怎樣列式？

生：9＋6

師：小朋友們，同意嗎？

生：剛才這個問題也可以用6＋9來表示。

師：9＋6與6＋9都有道理，求運動員一共有多少名，就是要把參加

賽跑和投沙包的運動員的人數(shù)合起來。今天我們就來研究9加幾。（師

板書課題）

（二）動手操作、探索9加幾的計算方法

1、利用小棒動手操作

師：我們怎樣研究呢？同學們桌子上都有小棒，看到沒有，我們用紅

色的小棒表示賽跑的，用綠色表示投沙包的。一根小棒就代表一名同

學，那么你告訴老師賽跑的需要幾根小木棒??？（9根）投沙包的需

要幾根小木棒？（6根）

師：同學能按照老師這樣的方式把它擺下來，（老師邊說邊把已經擺

好的小棒在實物投影上展示一下）好，看一下老師擺的小棒，左邊擺

9根賽跑的，右邊擺6根投沙包的。（老師巡視）擺好的馬上坐好，

把多余的小棒放在旁邊。

師：下面你們想一想怎么用小棒算9+6或6+9等于多少？自己試一試，

小聲地說一說你是怎樣做的。（老師巡視指導學生的不同擺法）

2、上臺展示交流計算方法

師：擺好的同學悄悄地坐好了，9個賽跑的和6個投沙包的合起來是

幾呢？誰先上臺說一說（生請舉手），到展臺上擺給同學們看看。（指

生上臺演示：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、

15一個一個的數(shù)）這樣一個一個的數(shù)方法叫數(shù)數(shù)法。(板書：數(shù)數(shù)法)

師：誰擺的和她的不一樣。（指男生上臺：從6移1根小棒給9）

師：還有不同擺法的嗎？（女生上臺：從9移4根小棒給6

師：大家剛才看清楚他們兩個擺的方法了嗎？第一種方法是把9根小

棒湊成10根，第二種方法也是把6根小棒湊成10，這種方法數(shù)學上

叫做湊十法。（邊說邊板書：湊十法）

師：你們還有其他的計算方法嗎？老師還有一個方法，（沉思一會兒）

在課開始的時候，同學們不是發(fā)現(xiàn)10加幾的規(guī)律了嗎？10加幾就是

十幾，我們可以把9直接看成10，把9+6看成10+6=16,再把多看的

1從16—1=15，這種方法叫湊整法（板書：湊整法）這三種方法都能

計算出加法算式的得數(shù)。究竟哪種方法比較方便。學完這節(jié)課你就會

知道答案了。

3、課件演示湊十法

師：下面為了同學們看得更清楚什么是湊十法，老師再給你們在電腦

上演示一遍好不好。（放課件6：師邊說邊放動畫）

師：左邊9根小棒，右邊6根小棒，仔細看一下，從右邊拿一根小棒

到左邊，左邊就變成幾根小棒？右邊就變成幾根小棒，兩邊一共幾根

小棒啦？這是男同學的擺法

4、板書思維圖

師：下面我們接著看一下另外一個女同學擺的小棒。（課件7）睜大

眼睛仔細看一下，幾根？生跟課件演示動畫數(shù)，1根、2根、3根、4

根）右邊便變成幾根？生：10根。左邊幾根？（生：6根）兩邊合起

來幾根？（15根）哎對了說明我們的6+9和9+6都等于幾啊？

師：剛才我們是用擺小棒的方法表示的湊十法，是不是??！老師還可

以把湊十法在黑板上表示出來：（是邊說邊板書：6拿出1，6能分成

1和幾--------9和1合起來是10，10加5就是15；9能分成5和4，4

和6合起來是10，最后合起來是15，對不對啊。

5、對比兩種方法那種方便

師：同學生看一下這兩種方法那種方便。（如回答不上來，再引導學

生想一想擺小棒時拿了幾根小棒）

生：4根。

生：拿一根的方便。

師：你真聰明，那我們是拿大數(shù)里面給小數(shù)湊成十，還是拿小數(shù)里面

的給大數(shù)湊成十呢？

生：小數(shù)給大數(shù)。

師：你太棒了，回答得很好，老師獎你一顆智慧星。所以我們以后做

兩個數(shù)相加時，只要分小數(shù)把大數(shù)湊成10，就行了。

6、出示兒歌：

師：大家今天的表現(xiàn)真不錯，老師還特意編了一首湊十法的兒歌送給

大家，想聽嗎？好，老師讀給大家聽。（放課件8）老師領讀一遍，

再跟讀一遍，學生自己讀一遍。

四、知識應用：

師：兒歌好玩嗎？光好玩不行還得會用啊，下面就考考大家。

1、（放課件9）師：看圖列式說一說你是怎么算的？（指2到3個學

生回答）

2、做答題卡1、圈一圈、填一填

3、（出示課件10）：小螞蟻搬家。師：看到大家學得津津有味，小螞

蟻也跑來邀請大家做開火車的游戲，愿意參加嗎？

師：下面我看一看誰能把下面的數(shù)算的又對又快。（指生回答。）老師

鼓勵，評價。

4、師：小朋友，你們學的真認真，有點兒累了吧？幾只小猴子也跑

來和大家一起做游戲了，樹上有幾只猴？（9只），大樹后面還躲著

猴呢，不過樹后最多只能躲9只，猜猜樹后面可能有幾只猴。

生猜4只、2只、8只、6只??

師：你們猜的都有可能，那一共有多少只猴，你能列出幾道算式？

根據(jù)回答出示算式，并按順序排一排。

9+19+29+39+49+59+69+79+89+9

學生口算。

引導學生看出：加號前都是9，加上的數(shù)在慢慢地變大，得數(shù)也在隨

著慢慢地變大。下面一題的得數(shù)總比上一題大1。

5.今天，我們參觀了運動會，還學到了新本領，最后，我們一起玩鉆

山洞的游戲吧。

拿出老師發(fā)你的數(shù)字卡片，按小組把隊伍排好。（全班分為4組）每

組選出兩位小朋友相互搭肩成山洞形狀。其他小朋友挨順序從山洞中

鉆過。（要求：在鉆之前，必須說出9加上你數(shù)字卡片上的數(shù)是多少，

才能鉆過。說錯的，回到隊伍后面重鉆一次。最先鉆完的小組獲勝）

五、小結：師生談收獲

師：同學們，課快要結束了回想一下這節(jié)課我們主要是學習了有關幾

得加法計算方法，（生：9的），對了師板書課題。你學習了它的幾種

方法，通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你們知道究竟用這三