三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元5北大荒的秋天第2課時(shí)教案蘇教版20181030191PAGEPAGE4。。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯5北大荒的秋天第課時(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,體會(huì)作者圍繞一句話寫具體的方法。感受語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞及想象能力。3.讀懂文章內(nèi)容,在朗讀中,體會(huì)文章運(yùn)用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,感受作者對(duì)北大荒的贊美之情,激起對(duì)祖國(guó)秀美風(fēng)光的向往?！局攸c(diǎn)】品味本課詞句,展開聯(lián)想,想象意境,訓(xùn)練有感情地朗讀?！倦y點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。方法一師:如果有機(jī)會(huì),小朋友們想不想親自去北大荒看看?(孩子們齊聲喊:“想!”并且睜大了好奇的眼睛)師:下面就讓我們收拾行裝,帶著我們心中的向往,繼續(xù)向北大荒進(jìn)發(fā)。[設(shè)計(jì)意圖]以復(fù)習(xí)的方式引入,重拾作者的感情,并與作者產(chǎn)情感共鳴。一、理解課文,感悟意境預(yù)設(shè)一:感受原野之美。1.師:哪個(gè)自然段寫了原野的景色?(指名讀課文第4自然段)師:這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?生:熱鬧非凡。(板書:熱鬧非凡)2.“熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?生:菜市場(chǎng)熱鬧非凡。生:超市熱鬧非凡。生:秋天的果園和菜園熱鬧非凡。生:國(guó)慶節(jié)的天安門廣場(chǎng)熱鬧非凡。3.出示課文第4自然段,你覺(jué)得原野的哪個(gè)景象最熱鬧?生1:我覺(jué)得豆地里很熱鬧,成片的豆莢都發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。生2:高粱地里也熱鬧,高粱還仰著臉,在樂(lè)呵呵的演唱。生3:榛樹林里更熱鬧,山坡上、村子口、大路邊的榛樹葉紅得像一團(tuán)團(tuán)火。4.是呀,原野上一派生機(jī)勃勃!同學(xué)們,想象一下,原野上那么熱鬧,你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?生1:我聽(tīng)到了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。生2:還有小昆蟲咯咯的笑聲。生3:我聽(tīng)到了?！斑柽琛钡穆曇艉脱颉斑氵恪钡穆曇?。師:同學(xué)們,看著這樣一幅畫,你們又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?生:哈哈的笑聲。師:是啊,我們的心也歡快了、火熱了。想象課文寫的畫面和剛才你們說(shuō)的畫面,用你們動(dòng)聽(tīng)的聲音讓原野熱鬧起來(lái)吧。(四人小組讀——指小組讀——齊讀)師:在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀!我們一起來(lái)讀。(生齊讀)師:而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又有怎樣的景色呢?PPT出示:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。師:看到那么美的榛樹,看到原來(lái)的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興、快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)“心也給燃燒起來(lái)了”。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情地讀讀這一句。(生齊讀)師:同學(xué)們你們知道這部分的描寫作者運(yùn)用什么樣的構(gòu)段方式嗎?(生回答,師指導(dǎo)總結(jié))師:這一自然段話先概括地寫了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開,寫出了熱鬧的景象。這樣有總有分,條理很清楚。這就是總分結(jié)構(gòu)構(gòu)段方式。師生共同按總分結(jié)構(gòu)讀一讀。師:真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)[設(shè)計(jì)意圖]北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作。文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。預(yù)設(shè)二:發(fā)現(xiàn)自然之美。(一)北大荒的天空。師:一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。生:北大荒的天空美在天空的顏色。師:天空的顏色不斷地發(fā)生著變化。讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞?生:“一碧如洗”。師:你知道它的意思嗎?生:“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。師:流云有哪些顏色?生:“銀灰、橘黃、血紅”。師:那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?(學(xué)生列舉出許多同樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):瓦藍(lán)、乳白、金黃……)師:你能照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表某種東西,后一個(gè)字表示顏色,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。(學(xué)生想象,交流)師:這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——生:五彩斑斕。師:這么美的流云就像是——生:美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。師:我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云。出示圖片。師范讀,指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。(二)北大荒的小河。1.靜之美。師:北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一番情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?PPT出示:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。師:“如同”什么意思?生:好像。師:這是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?生:這里把小河比作一條透明的藍(lán)綢子。師:小河靜靜地流淌著,它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷,這是一種靜態(tài)的美。指名讀、指導(dǎo)朗讀。2.動(dòng)之樂(lè)。師:活潑的小魚游來(lái)了,它打破了這里的寧?kù)o,帶來(lái)了另一種美。PPT出示:一群小魚頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。師:小魚多調(diào)皮,它頂著水游過(guò)來(lái),水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂、漾)“漾”在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?生:“漾”在這里指泛起,此時(shí)我很開心。師:此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈地漾出去。小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣)3.動(dòng)靜相宜。師:如果說(shuō),小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x呢!先自己試一試。(生練習(xí),指名讀)師:小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書:動(dòng)靜相宜)我們一起來(lái)讀。(生齊讀)師:生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)[設(shè)計(jì)意圖]寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境,從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受。讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、拓展延伸師:北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅局限于此。PPT出示:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。師:“草甸子”是什么?生:長(zhǎng)滿野草的低濕地。(師結(jié)合學(xué)生的回答,適時(shí)補(bǔ)充)草甸子是聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前中國(guó)東北大平原對(duì)未開發(fā)的荒地、草場(chǎng)的統(tǒng)稱,主要用于當(dāng)時(shí)生產(chǎn)隊(duì)放牧和村民自用的柴草。近年由于農(nóng)業(yè)機(jī)器化的普及,絕大部分草甸子已經(jīng)被開發(fā),在東北大平原已經(jīng)很難看到以前草甸子的優(yōu)美風(fēng)景。(指導(dǎo)讀好“沉甸甸”)師:那么多的美景,你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來(lái)寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的)生小組交流,再指名全班交流,師生共同評(píng)價(jià)。處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的“塞北江南”,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。作業(yè)1教材第31頁(yè)第1、4、5題。作業(yè)2一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出。波紋(wénwéng)錦緞(jǐnjǐng)北大荒(huāngfāng)山嶺(lǐnlǐng)銀灰(huīfēi)轉(zhuǎn)眼間(zhuǎnzhuàn)二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。一道()一條()一群()一面()抖動(dòng)()漾起()揚(yáng)起()捧出()三、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)。(寫4個(gè))1.銀灰(表示顏色):

2.樂(lè)呵呵(ABB式):

3.一碧如洗(含比喻詞):

四、課外閱讀。秋日私語(yǔ)(節(jié)選)當(dāng)?shù)谝唤z涼風(fēng)挾著細(xì)雨吹來(lái),當(dāng)?shù)谝豢|丹桂的芳香沁人心脾,當(dāng)?shù)谝幻稐魅~被霜點(diǎn)燃起似火的紅色時(shí),那是秋天來(lái)了。陽(yáng)光朗照著。極藍(lán)的天空滲出酒的成分,讓人心醉。稻谷黃了,高粱紅了,山捧出豐碩的果實(shí),地鋪滿悅目的金黃。水因秋沉靜如銀如鏡,落英漂浮,肥魚暢游;月亮更圓更亮了,戀著秋水,蕩出粼粼波光。秋天處處給人深邃、明麗的印象,()是風(fēng)吹草低、大雁南飛、小鳥啁啾,還是葉灑小徑、月滿西樓,()是讓人耐讀的意境。高貴、文雅、寧?kù)o的秋天,就像一個(gè)藝術(shù)大師,顯出優(yōu)秀的氣質(zhì),那份空闊、高遠(yuǎn)的境界,使得秋天的情緒變得漫無(wú)邊際。面對(duì)豐盈的秋天,人們喃喃自語(yǔ),總想思考著說(shuō)點(diǎn)什么。1.想一想,填一填。秋天盛開的花有:

秋天收獲的果實(shí)有:

秋天收獲的莊稼有:

2.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),填入文中的括號(hào)內(nèi)。無(wú)論……都……雖然……但是……因?yàn)椤浴?.用“”畫出文中的一個(gè)比喻句,這一句話把比成。

4.“面對(duì)豐盈的秋天,人們喃喃自語(yǔ),總想思考著說(shuō)點(diǎn)什么?！贝藭r(shí)人們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮你的想象,簡(jiǎn)單寫一寫?！緟⒖即鸢浮恳弧énjǐnhuānglǐnghuīzhuǎn二、彩虹馬路山羊鏡子錦緞波紋臉龐寶物三、1.橘黃金紅絳紫雪白2.喜洋洋美滋滋胖乎乎沉甸甸3.驕陽(yáng)似火膽小如鼠貌美如花月光如水四、1.桂花菊花芙蓉花蘋果石榴柿子稻子花生高粱2.無(wú)論……都……3.高貴、文雅、寧?kù)o的秋天,就像一個(gè)藝術(shù)大師,顯出優(yōu)秀的氣質(zhì),那份空闊、高遠(yuǎn)的境界,使得秋天的情緒變得漫無(wú)邊際。秋天藝術(shù)大師4.示例:秋天,真是一幅優(yōu)美的畫,一道永遠(yuǎn)美麗的風(fēng)景,一個(gè)讓人永遠(yuǎn)贊嘆的季節(jié)。北大荒的秋天--風(fēng)景優(yōu)美、無(wú)與倫比

豐收在望、綺麗多姿本課把學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)。在初讀課文時(shí),聯(lián)系課文或生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的字面意思;品讀課文時(shí),在文本情境中感受作者的情感,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言寫得具體生動(dòng)的方法,理解詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果。重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文時(shí),重視扎實(shí)推進(jìn)讀懂每一段的訓(xùn)練,初步感知圍繞總起句構(gòu)段的方式,在理解文本內(nèi)涵的過(guò)程中體會(huì)作者是怎樣寫具體的,并在修改自己的日記片段的過(guò)程中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由于學(xué)生缺少對(duì)大自然的觀察、審美能力,對(duì)于作者在文字中流露的對(duì)自然美的贊美,還不能完全和作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生剛剛升入三年級(jí),通過(guò)誦讀、感知文中比喻、擬人的修辭方法和總分的構(gòu)段方式,但還不能完全領(lǐng)悟,沒(méi)有必要灌輸比喻、擬人等修辭方法的定義,注意在文本提供的情景中初步體會(huì)寫法的精彩之處。1.朗讀課文,背誦課文?！裁麕焷?lái)指導(dǎo)〕背誦本課,可采用抓住事物特點(diǎn)展開想象的方法。如背誦第二部分,可先記住每個(gè)自然段的開頭,即“天空一碧如洗”“小河清澈見(jiàn)底”“原野熱鬧非凡”。一邊背一邊在頭腦中“過(guò)電影,展現(xiàn)出文字所描寫的畫面”。這樣不僅背得快,還能加深對(duì)課文的理解。4.說(shuō)說(shuō)下面的詞各表示什么顏色。每讀一個(gè)詞你聯(lián)想到什么?你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎?〔答案大家找〕各表示“灰”“紅”“黃”這些顏色。當(dāng)讀到“銀灰”時(shí),我想到了飛機(jī)、汽車的銀色?！把t”讓我想到了交