大班教案模板集合8篇

大班教案篇1

活動目標認知目標：

技能目標：能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。

情感目標：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會用身體動作表

現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動重點：能用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

活動難點：會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏。

活動準備：前經(jīng)驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質(zhì)準

備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂、蝸牛與黃鸝鳥各一個、節(jié)奏圖

譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個

活動過程：

導入：

一、通過故事，引出課題。

（出示蝸牛與黃鸝鳥）對，有一天，小蝸牛背著重重的殼來

到了一顆葡萄樹下，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停

在了葡萄樹上，但是這時候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事

情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！

基本環(huán)節(jié)：

二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

一、（出示圖片）

1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢？

師：同時引導幼兒唱一唱、學一學蝸牛的動作師：這時候黃

鸝鳥是怎樣做的，有對它說了些什么呢？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時引導幼

兒唱一唱

三、看圖譜用動作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏

1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作，咦，躲

到哪里去了呢？”

2、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請你找一找幼：

有拍手、搭肩、跺腳

師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。

3、引導幼兒學會看圖譜做動作，教師邊示范做動作。

4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧?。ㄈ?/p>

體幼兒一起跟著音樂做動作）

5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對面拍手）

結(jié)束：

四、打擊樂合奏

大班教案篇2

悅悅小朋友帶來了《白雪公主》動畫片，孩子們對其中的'

部分情節(jié)和角色非常感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由分

配角色、設(shè)計臺詞進行表演。

在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺

害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔任了巫婆角色，并當起

了導演，和小伙伴一起設(shè)計情節(jié)開始了第一次游戲。他從圖書角

拿來了書籍當作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來顏料瓶當作魔法藥

水，用皮球當蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖。

看到巫婆的角色表演起來非常有趣，大家都爭著要扮演巫婆。沒

辦法，大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節(jié)日漸豐富起

來。

游戲進行一段時間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來

表演白雪公主和小動物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說：你扮演

小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運衣服。

玩了一會兒，扮演小鳥的悅悅說：沒有鹿角，運衣服太少了。

扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角（他

邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間）。

博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣

服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來做鹿角（衣服果真放

得多了，孩子們開始嘗試用4個、5個手指作鹿角）。

這時，老師介入游戲中來：剛才，大家都是用手協(xié)助我們來

表演鹿角，還有其他辦法嗎？

孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家

總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢？悅悅想到了把辮子編

起來，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。

有一天，悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩

子們，原來扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢敶暌掳逑匆路?/p>

孩子們積極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。

有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然

在扮演掃灰塵的松鼠時，遇到了難題，他說他的尾巴掃不動灰塵，

于是，老師鼓勵孩子們選擇各種材料進行嘗試，沒有成功。悅悅

想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點，比如用紙屑、羽毛。

于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，

為了讓它們變得更輕一點，大家又通過撕、剪等方式，將它們變

為紙屑、毛線頭。

浩然說：我還有一件事情要請大家?guī)兔Γ銈兡軒臀以O(shè)計一

張蛛嗎？我想扮演小松鼠掃蛛。大家積極獻計獻策，用毛線、用

身體，還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛的方式，當松鼠用尾巴掃蛛

時，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀！

悅悅：這里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。

她的發(fā)現(xiàn)引來了大家的爭議，一迪說：也許是他們女朋友的

吧。女鞋最終保留下來。我沒有發(fā)表意見。

白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經(jīng)過交流，

我了解到原來大家覺得這個角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，

長得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》

童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起

挑戰(zhàn)，請大家自愿報名，競選主角。這個主意得到了家長的大力

支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭相表演，白雪公

主終于“名花有主”了。

幾天之后，問題又來了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、

襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進行，他卻玩得不亦樂乎。

大家都紛紛指責他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導

他思考聯(lián)想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行的

經(jīng)歷，并借機鼓勵他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，

他同意了，并且演得相當出色。六一兒童節(jié)的時候，我們進行了

演出，家長和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，

博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此

后，他參與各種活動的積極性明顯提高。

二、解讀

以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對教師模仿和

服從的傳統(tǒng)表演游戲模式，以促進幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求

凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時間、空間和基

本材料外，很少干預幼兒的游戲。如情節(jié)、臺詞的設(shè)計、角色選

擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進行

的。當孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而

使游戲無法繼續(xù)深入時，教師參與的策略核心都是引導孩子自己

試著去解決，如：

方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問題。

方法二：幫助孩子出謀劃策。

方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵和支持他們

進行多樣化探索。

方法四：為幼兒營造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的

經(jīng)驗、困惑進行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)現(xiàn)存在

的問題，找出解決問題的方法。

所有這些都收到了很好的教育效果，一段時間后，幼兒語言

表達能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。

三、反思

1。提供充足的游戲時間和空間，保證游戲順利進行

因為每天游戲時間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游

戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時間上的保障。游戲過程中以集

體、分組、個體活動相結(jié)合的形式交叉進行，當孩子們不敢嘗試

白雪公主角色時，為了保證游戲繼續(xù)進行，我們還開展了幼兒、

家長共同參與的“競選公主”活動，使得受“冷落”的公主角色

成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高

潮?；谟螒蚩臻g的延伸，家長資源也給我們的游戲注入了新的

活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個很好的例子。

2。投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究

根據(jù)幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的

游戲材料，有助于幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、

易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用，教

師還應(yīng)在活動過程中啟發(fā)幼兒擴充材料和改造材料。如游戲中，

不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問題是孩子發(fā)現(xiàn)的，我驚訝于

他們敏銳的觀察力和對已有經(jīng)驗的遷移，并大力支持，積極為孩

子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創(chuàng)設(shè)探索空間，讓

幼兒原有經(jīng)驗在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動、豐富、建構(gòu)和

鞏固。

3。關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導幼兒學會換位思考

幼兒在游戲中經(jīng)常會以自我為中心，很多矛盾沖突就是因為

不能理解對方，所以引導幼兒學會換位思考是很重要的。喜歡搞

惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的

正常進行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，

并引導他聯(lián)想自己開心玩耍時因別人“搗亂”而使游戲無法進行

的經(jīng)歷，并借機鼓勵他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使

他從此變得自信和慢慢自律起來，樂于參與活動。

4。關(guān)注幼兒需求，適時引導

教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼

兒需要，并適時給予引導、支持。當孩子們在表演小鹿，思維局

限于用手表演鹿角時，我及時提出問題，使孩子們突破原有思維，

不斷探索和嘗試。當孩子們不敢嘗試白雪公主角色時，我巧妙利

用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，

將游戲推向了高潮。當個別幼兒沒有足夠勇氣時，我就建議他擔

任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。

要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼

兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就

要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良

好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的游戲氛圍，引導幼兒參與游戲環(huán)

境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自

主活動、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的

機會。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自

我不斷完善。

大班教案篇3

目標：

1、通過閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和

意想不到。

2、知道換牙時乳牙會自然脫落，不用刻意弄掉。

3、通過故事，體會塔比莎掉牙時忐忑的心情。

準備：

課件：《一顆超級頑固的牙齒》

人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》

圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。

活動過程：

一、談話導入，引出主題

1、師：你掉過牙齒嗎？你還記得牙是怎么掉下來的嗎？

2、師：今天老師也帶來了一本關(guān)于掉牙的圖畫書，你們想

看嗎？讓我們一起讀一讀這本圖畫書吧。

3、師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個叫塔比

莎的小姑娘。

二、逐頁閱讀，理解內(nèi)容

1、師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，

這時候發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們到書里去看一看，好嗎？

幼兒由第1頁至第11頁自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理

閱讀的內(nèi)容）

2、師：塔比莎的牙齒怎么啦？為什么她希望自己的牙齒快

點掉下？

3、師：塔比莎想了哪些主意來把牙齒弄掉？

（相機出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事

的情節(jié)內(nèi)容。）

4、師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來了嗎？

5、師：你有什么好辦法幫助塔比莎？

6、師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒有被

她弄下來呢？我們一起來看看故事的后半部分吧?。◤牡?2頁

到最后繼續(xù)閱讀繪本）

7、師：塔比莎的牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（幼兒自由表

達）

8、師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣？你從哪里看

出來的？（依據(jù)畫面，幼兒自由表達）

9、師：你們掉牙時自己的心情怎么樣的？（幼兒自由表達）

四、完整欣賞，交談解惑

1、幼兒觀看故事課件，教師復述故事。

2、師：我們每個人都要經(jīng)歷換牙的過程，乳牙掉了，恒牙

就慢慢長出來了。是嗎？

（請已經(jīng)換牙的幼兒回答）

3、師：開始換牙的時候你也有一點擔心嗎？（幼兒自由講

述）

4、師：其實，我們可不必操心。要知道，每一個人到了我

們這個年齡都要換牙的，這就是我們長大的一個重要標志。

5、師：你不要老是去擔心牙齒要不要掉下來了，只要順其

自然讓它自己掉下來就可以了，更不用刻意地去弄掉，因為自己

去弄會影響下面的恒牙生長的。

6、師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說說，

好嗎？

活動反思：

繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對

換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，

為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在

蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。

當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結(jié)果真是

出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。

在整個活動中，我以談話活動引入，關(guān)于拔牙方式，從他們

自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認

真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的

想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來？你是怎么做的？”

其實，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時候，牙齒松

動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都

能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫助，

然后讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實的經(jīng)歷過。也有

的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的?！币灿?/p>

的孩子說：“可以到醫(yī)院里面去，請牙醫(yī)用一個大鉗子拔掉，我

爸爸就是幫我請了一個牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥幕卮鹩肋h圍繞著他

自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學習的氛圍非常的積極、熱烈。

這次活動讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語的方式。活

動開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思？讓孩子們根據(jù)

自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實例講出大概的

意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞

的意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時，教師相

對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我

們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，

我請孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須

經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。

大班教案篇4

活動目標

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習并理解“潔

白”、“松軟”等詞匯.

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受

美、表現(xiàn)美的情趣

3、根據(jù)散文原有的格式，引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>

活動準備：課件、配樂散文詩磁帶

活動過程：

1、出示：“小雪花”你們看到過小雪花嗎？什么時候才能

看到的它？老師把小雪花請到教室來了，你們想不想看？

（1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。

（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？

2、再次欣賞散文詩、體驗作品

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？

（2）欣賞第二自然段，問：雪花分別落在哪些地方？那里

會有什么變化？

理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松

軟的棉絮”？

（3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？

3、集體朗誦散文詩。

4、遷移作品

（1）提問：你看到小雪花還會落到哪里？那里會有什么變

化？

（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。

（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

5、幼兒創(chuàng)編師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那

樣也說一句話好嗎？

幼兒練習仿編，教師引導。

6“你們想和小雪花一起跳舞嗎？那我們一邊唱歌，一邊來

和小雪花做跳舞，好嗎？”

大班教案篇5

一、活動目標：

1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語

言大膽正確的表達。

2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性

思維能力和豐富的想象力。

3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦

操作、動口表達的好習慣。

二、活動準備：

1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2、物質(zhì)準備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；

顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、

剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、

紙；記錄各種變化的碟片。

三、活動過程：

（一）游戲：我會變。

1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們

都是機器人，我會變，我會變，

我們都會變）幼兒做一個模仿動作。

2、引導幼兒講講自己變的是什么。

3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。

（二）教師用實驗引導幼兒觀察。

1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什

么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？

教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，

然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學反映，所

以花就變成了紅色。

2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能

不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？

（三）嘗試變化。

1、教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師

也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西

和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老

師為你們準備了哪些東西和材料。

要求：你每做一次實驗就要記錄下來。

2、幼兒分組嘗試了解各種變化。

（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘

貼等方式讓紙發(fā)生變化。

（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什

么變化。

（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼

兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。

（4）溫度計的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計。放

入不同的碗中，看有什么變化。

（5）顏色的變化：紅黃藍色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試

用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。

（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗

試讓它們發(fā)生變化。

3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是

用了哪些工具？

教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一

樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

（一）欣賞變化

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下

面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變

化的呢？

組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么？

教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需

要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用

的時間比較短，有的則比較長。

（二）記錄變化

1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）

2、引導幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。

師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。

四、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。

大班教案篇6

活動目標：

1、掌握樹的基本結(jié)構(gòu)及樹干、樹枝、和樹葉的形態(tài)，畫出

不同的特征。

2、培養(yǎng)幼兒保護樹木，熱愛大自然的情感。

活動準備：彩色水筆，蠟筆，樹的一家。

活動過程：

1、出示范圖：

提問：這是什么地方？（這是秋天的樹林）為什么這個地方

會叫樹林呢？（這有許多許多的樹）這就是樹寶寶的家，找一找

樹寶寶在哪里？（樹寶寶就是畫面上最小的一棵）小結(jié)：樹寶寶

和爸爸、媽媽及許多叔叔、阿姨們住在一起，它們有著不同的樹

枝、樹枝、樹冠和樹葉，就象人們有高、有矮、有胖、有瘦，穿

著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣。在這片樹林里長

得最高的是樹爸爸（請幼兒找出來）淡灰色樹干的是樹媽媽，黑

色樹干的是樹阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹枝。（均請幼兒從

畫面上找出來）。

（反思：利用情景，對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性，

積極性。我讓孩子在欣賞、觀察各種各樣的樹中，獲取樹的有關(guān)

經(jīng)驗。使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同

的規(guī)律）。

2、示范與思考

（1）請樹寶寶來和我們做朋友，老師畫一部分，請小朋友

說出這是樹寶寶的哪一部分。

（2）A樹干——就象我們的身體。

B樹枝——就象我們的手。

C樹冠——就象我們身上的衣服。

D樹葉——就象我們衣服上的花紋。

（反思：美術(shù)活動中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能，先讓幼

兒掌握樹的基本形態(tài)，然后讓幼兒進一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組

成的物體）

3、創(chuàng)作要求大家都來種樹，種成一片更大更美的樹林。

4、幼兒作畫，教師指導要點

（1）分辨樹根、樹干、樹枝和樹枝，各部分不遺漏。

（2）思考變化各種樹的形態(tài)，區(qū)分高矮、粗細、樹枝的多

少，樹葉的形態(tài)。

（3）選配用深淺不同顏色涂樹葉、樹冠、樹干。

5、引導評價

（1）找一找有沒有兩棵完全相同的樹？（體會樹和人一樣，

沒有兩個完全一樣，否則就分不清了。）

（2）怎樣讓每棵樹都美麗？（每棵樹都選兩、三種顏色，

把其他的顏色讓給別的樹。大家在一起各不相同，就非常美麗，

如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服

了。）（反思：美術(shù)創(chuàng)作是個性化的，主觀的。其中有許多值得

幼兒相互借簽的地方。因此引導幼兒向同伴學習很重要。教師要

把全體幼兒的作品拿出來展示，引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點和

評價他人的創(chuàng)造性、技能性，是幼兒相互學習，相互提高）。

活動反思：

在這一堂課中，我充分尊重孩子的生活和經(jīng)驗，選取孩子熟

悉的樹作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒

主動、積極的參與美術(shù)活動，讓每一名幼兒都提供了參與的機會。

我使用ppt的形式讓孩子感受我們身邊的秋天的樹林，之前帶領(lǐng)

幼兒去獲得親身體驗，為每一名幼兒的活動提供了充足的物質(zhì)準

備和支持，使他們在活動中獲得發(fā)展。孩子影響最深刻的是楓樹，

在他們的記憶當中楓樹是秋天的象征。所以在繪畫中孩子選擇楓

樹的比較多，但我加以制止，這是孩子自己的選擇一定有他的道

理。結(jié)果真的很讓我欣慰，他們有三分之二的小朋友在繪畫楓樹

林，但每個小朋友的楓樹林都是不同的。有的是一個很大的樹桿，

但是樹葉卻只有幾片，給人很唯美的感覺；有的畫了很多的樹葉，

樹干很細、很多，給人很溫暖的感覺；有的畫的全是樹干，樹葉

全都在地上了，給人再來另類的晚秋。我覺得孩子有這樣的創(chuàng)作

方式，突破以往的繪畫思維和課前的準備有很大的關(guān)系，我準備

了幾幅范畫，從不同的角度和時間來繪畫的。有的是滿是黃葉的

樹、有的是有幾片樹葉的樹、有的是沒有樹葉的樹。有的是以樹

上半部分為主，有的是以局部為主。所以孩子在受到教師的啟發(fā)

時有了自己的創(chuàng)作思維。我們往往在上美術(shù)課時很忌諱出示范

畫，害怕牽制孩子的想象創(chuàng)造思維，但我不并不完全贊成，孩子

只有看到更多的東西時，有了豐富的知識經(jīng)驗儲備后才有想象的

空間。這一堂課最主要的地方就是讓孩子感受到原來樹林可以是

多角度的，打破孩子原有的經(jīng)驗，給幼兒創(chuàng)作提供鋪墊。

大班教案篇7

活動目標：

1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的

意境

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜

愛春天的情感。

活動準備：

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程：

一、說說喜歡春天的理由

1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么

2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升

3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春

天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼

兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招

呼的(敲敲)?

4、引導幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什

么

2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什

么?

三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗

1、春雨還會去哪里?

2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又

會有什么變化?

3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，

并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。例如：春雨敲敲屋頂，

屋頂干凈了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，