第第頁《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案10篇

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、小翻板

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.標(biāo)出小段。

三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思索：這首詩寫的是什么？

四、指導(dǎo)仔細(xì)閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

〔2〕理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

〔1〕指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

〔2〕默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么狀況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。〔板書：時候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

〔4〕讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

〔5〕小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，根據(jù)這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的'。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

〔6〕分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最末一節(jié)。

〔1〕朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

〔2〕回答：怎樣才能找到自然指南針。

〔3〕背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結(jié)。

爭論：你還知道別的“指南針”嗎？

板書

第二節(jié)

一、練習(xí)有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自同學(xué)字

要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2.分析字形。

〔1〕同學(xué)任意選擇生字，進(jìn)行互教。

〔2〕老師針對易錯字予以重點(diǎn)指導(dǎo)：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

〔3〕讓同學(xué)相互溝通，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.找伙伴游戲。

3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬精確觀測積雪碰上辨別忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題

2.小組爭論答案，匯報結(jié)果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解同學(xué)掌控狀況

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永久”。

2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀有”等補(bǔ)充詞語。

3有感情的朗讀課文。

4會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的.情境中，依據(jù)所學(xué)的知識識別方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷〔〕角〔〕?！病持小病持i〔〕確〔〕稀〔〕忠〔〕

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今日，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家預(yù)備好，和老師一起背上旅行包?！邦A(yù)備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？〔同學(xué)說〕中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么辨別呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的?！猜犱浺簟陈牶筇羁铡?/p>

中午，太陽在〔〕邊，地上的影子正指著〔〕邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？〔幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下〕

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？〔忠實(shí)的向?qū)А呈裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)伙伴？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真美麗??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永久”你能換個詞嗎？〔一貫〕

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請留意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來援助，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學(xué)扮演樹公公〔戴頭飾〕來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識生字。

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今日我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告知我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教同學(xué)字影。

②理解詞忠實(shí)的向?qū)?，把太陽比作了什?并說說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：假如是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個生字，教同學(xué)字盞永闖。

②說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?假如在晴天的中午──，假如在晚上──，假如在雨天──。

3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針

1、說說你知道了哪幾種自然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時候，太陽所在位置是()方，地上的樹影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永久指著()方。

⑶在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請小伙伴們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的`

提示：都是先寫什么，再寫什么?

(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種自然的指南針。

2、你還知道哪些自然的指南針?(出示句式，仿說。)

⑴自由說，可同桌爭論。

⑵指名說。

⑶寫一寫。(作業(yè)此題7)

⑷溝通。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、溝通：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說說自己對只要你細(xì)細(xì)觀測，多多去想的理解。知道只有擅長觀測、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人;知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀測大自然，觀測生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識的意識。

【課前預(yù)備】

1、指南針。

2、課件：自然的指南針。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不當(dāng)心與同學(xué)們走散，迷了路)

2、設(shè)疑：這時該怎么辦?(請同學(xué)想各種可能)

3、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機(jī)識字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字：

先讓同學(xué)了解詩歌非常的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思索課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4、出示指南針，簡約介紹它的作用。

5、爭論溝通：課文中講的“自然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜愛的一節(jié)進(jìn)行討論。(四人小組學(xué)習(xí))

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2、小組派代表在全班溝通。

結(jié)合同學(xué)的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄氨鎰e”等字詞。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的緣由。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1、齊讀課文。

2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的'游戲)

⑴我有一顆中國心。(忠)

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

⑷口頭填空：一()燈。

3、指導(dǎo)書寫：

⑴引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

⑵讓同學(xué)說說寫這些字應(yīng)當(dāng)留意什么。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進(jìn)行朗讀競賽，老師在同學(xué)讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的非常環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……

3、老師用引讀法，引導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1、師生協(xié)作表演：

迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來援助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來援助你，你看我的樹葉，一面陽光充分，枝葉茂密，一面很少見到陽光，樹葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，感謝你們，再見!

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報表演：

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、同學(xué)展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行溝通。

3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有許多的自然指南針，它還有許很多多的神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺。

四、完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個詞語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

【教學(xué)后記】

在教學(xué)這課之前讓同學(xué)搜集有關(guān)辨別方向的資料非常重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓同學(xué)去查找其他辨別本向的方法同學(xué)很感愛好。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案5

【教材透視】

走進(jìn)大自然，觀測大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種自然的“指南針”：

１、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

２、晚上，北極星可以為我們指示北方；

３、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；

４、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，肯定會把我們和同學(xué)帶入大自然那美好的境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。

２、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的.奧妙和情趣。

３、掌控一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識的意識。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣

１、同學(xué)們喜愛郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

２、同學(xué)們想出了很多方法，那么第２０課就告知了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法，情愿和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

二、初讀課文

１、聽錄音，整體感悟。

２、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

３、找合作伙伴，把課文讀通順。

４、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

三、識記生字

１、默讀全文，畫出自身喜愛的生詞，和同桌溝通。

２、自主識字，全班溝通識字方法。〔和時褒揚(yáng)好的識記方法，鼓舞同學(xué)用喜愛的方法識記。〕

３、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

４、找反義詞：南──〔〕稠──〔〕快──〔〕

５、指導(dǎo)“針”的書寫。

四、朗讀感悟

１、通讀全文，總體掌控：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種自然的指南針。

⑵同學(xué)回報，老師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪

２、小組合作，溝通探究：

⑴各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

⑵小組選代表匯報。

⑶相互質(zhì)疑、釋疑，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

３、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。

五、總結(jié)延伸

奇妙的大自然有許很多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“仔細(xì)觀測，多多去想”，才能懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來溝通。

第二課時

一、展示效果

把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班溝通。

二、鞏固識字，積累運(yùn)用

“我會讀”：

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指引辨別區(qū)分永久

高掛自然大自然北斗星指南針

“我能行”：

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方想方設(shè)法

導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡議

積：積極積存日積月累

忠：忠實(shí)效忠忠言逆耳

慌：慌張驚惶緊張

三、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)讀生字，自主分析。

２、溝通寫字要領(lǐng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“禾”作偏旁時的改變。

⑵板書示范“盞”、“慌”。

４、同學(xué)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

四、背誦課文

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案6

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨別方向的方法。

3.培育觀測大自然、探究大自然神秘的愛好和愛好。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

初讀感知

1.小伙伴們今日我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伙伴肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？

他介紹得真詳細(xì)，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后討論討論。

7.課文中說，大自然有許多自然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小伙伴，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.〔齊〕要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.〔指名〕讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種特地給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，到底怎樣運(yùn)用他們呢？下面請選擇你自己最喜愛的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小伙伴們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.同學(xué)主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們許多小伙伴不認(rèn)識北極星啊？

14.沒關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個自然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個自然的指南針?！沧x課文第二段〕

3.能。太陽可以援助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小伙伴介紹一下雪?！怖首x課文第五段〕

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星?！怖首x課文〕

12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。

13.我認(rèn)識，但說不清晰。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個自然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀有的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種自然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的'時候最好不看書。

3.小伙伴們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。〔前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個自然的指南針……

識字

寫字

1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。〔指出這是既會認(rèn)又會寫的字〕

2.書寫三個生字〔針、忠、盞〕。重點(diǎn)講解〔1〕“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。〔2〕“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤?！卜秾懕K、忠〕

3.引導(dǎo)觀測其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫?！裁鞔_要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行溝通。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，詩歌導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。

同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

出示詩歌《到綠色的原野去》

自己先讀一讀。

到綠色的原野去(節(jié)選)

到春天綠色的原野去

在樹林旁和小鳥一起唱歌

在小湖里和青蛙一起游泳

在草地上和蚱蜢一起蹦跳

在花叢中和蝴蝶一起飄舞

誰來為我們表演讀一下？〔你把我們都帶到了綠色的原野上了。沒關(guān)系張，讓我們放松地去野外郊游?！硜恚黄鹑ピ吧习?！

同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

[設(shè)計意圖]在課開始時導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加同學(xué)對兒童詩的積累，加強(qiáng)他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，喜愛自然的感情，讓同學(xué)融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。

2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關(guān)勝利，你們行嗎？

出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，留意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲慶賀大家過關(guān)了。

現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了?？墒俏覀兺鼛Я艘粯?xùn)|西，你猜猜是什么？

出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？

指名讀，猜一猜。自由讀記。

3、它有什么作用？出示圖，〔對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)現(xiàn)之一，最早的指南針叫司南。〕介紹指南針的歷史，認(rèn)識了解指南針。

4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加?，沒有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)憂迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

讀讀課文，回憶一下這首詩告知了我們幾種自然的指南針。

指名溝通，板書：〔板書〕太陽、北斗星、大樹、積雪

二、情境學(xué)文，感受詩意

1、學(xué)習(xí)建議：

〔1〕、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些自然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

〔2〕在小組內(nèi)溝通你所喜愛的自然指南針。

自讀課文2—5節(jié)，四人小組相互溝通，分工匯報。

2.我們來聽聽大家喜愛的自然指南針。匯報

匯報時，請先說明你喜愛的自然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。

三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌

1、同學(xué)們，課文的最末一小節(jié)默示我們大自然中有許很多多的指南針。

要找到這些自然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀測，多多去想。

2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

3、仿照課文形式說話。

〔1〕出示老師的仿寫詩歌：

要是你在野外迷了路，

可千萬別緊張。

年輪是個簡單辨別的指南針，

它會在樹林里給你指引方向：

寬的地方是南邊，

窄的地方是北邊。

〔2〕出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小伙伴可以用自己更好的語言。

[設(shè)計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本事，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞同學(xué)?！弊屚瑢W(xué)讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個更高的層次。用仿寫的`形式打開同學(xué)的思維，圖片開闊同學(xué)視野，豐富同學(xué)的想象，同學(xué)留在心靈的情趣。

〔3〕小組內(nèi)相互溝通、展示評價；班內(nèi)展示、溝通、評價。

[設(shè)計意圖]展示同學(xué)作品，提供溝通平臺，相互學(xué)習(xí)、汲取，取長補(bǔ)短。

一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組溝通展示的形式可以人人有機(jī)會在課堂上展示自己，有機(jī)會獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進(jìn)而喜愛兒童詩。

四、詩韻悠長，豐富知識

1、課文朗誦〔回顧課文〕

2、創(chuàng)作朗誦〔接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦〕。

3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍(lán)貓調(diào)皮三千問》等書籍，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫八個生字。

2．了解課文內(nèi)容，掌控一些辨別方向的方法，知道留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識的重要性。

3．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

4．感受自然界的奇異，培育同學(xué)上心觀測大自然的愛好，探究喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的'神秘和情趣。

2．在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)設(shè)計〔兩課時〕

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

〔一〕談話激趣，引入新課

1．師:同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？〔同學(xué)發(fā)言〕

2．師:其實(shí)我們身邊就有很多自然的指南針可以給我們指明方向。

板書課題《要是你在野外迷了路》

問題質(zhì)疑，充分調(diào)動同學(xué)的新奇心，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

〔二〕初讀課文，自主識字

1．同學(xué)輕聲練讀全文。

要求:借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

2．圈出不懂的詞語，或小組爭論，聯(lián)系上下文理解。

如:迷路、自然、向?qū)?、溝渠、指引、指南針、指路燈等?/p>

〔三〕檢查初讀狀況

1．檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2．同學(xué)輕聲自讀。

3．同桌互讀。

4．指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

〔四〕記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．對比識字法:積和和，闖和閃，忠和思。

2．熟字部件合并法:禾＋周=稠，門＋馬=闖。

3．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

給同學(xué)充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識字的目的。

通過小組合作，援助弱勢同學(xué)識字，讓同學(xué)學(xué)會相互援助，相互合作。

通過檢查，了解同學(xué)的自讀狀況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓同學(xué)更多的發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會傾聽。

教給同學(xué)識字的方法，培育自主識字的技能，并培育良好的書寫習(xí)慣。

〔五〕閱讀第一自然段

1．同學(xué)默讀。

思索:這一自然段，告知我們什么？〔告知我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬別可怕別著慌，大自然的自然指南針會幫我們找到回家的方向?！?/p>

理解“自然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2．小組爭論。

3．背誦。

〔1〕練習(xí)背誦。

〔2〕指名背誦。

〔3〕齊背。

訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。

從中體會文中的情感。

快速背誦，集中同學(xué)的留意力。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永久”。

2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀有”等補(bǔ)充詞語。

3有感情的朗讀課文。

4會說、會用文中介紹的幾種常用辨別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在創(chuàng)設(shè)的情境中，依據(jù)所學(xué)的'知識辨別方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。

迷〔〕角〔〕?！病持小病持i〔〕確〔〕稀〔〕忠〔〕

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今日，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家預(yù)備好，和老師一起背上旅行包?！邦A(yù)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？〔同學(xué)說〕中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么辨別呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的?！猜犱浺簟陈牶筇羁铡?/p>

中午，太陽在〔〕邊，地上的影子正指著〔〕邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？〔援助歸納詞語：日出東方夕陽西下〕

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？〔忠實(shí)的向?qū)А呈裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)伙伴？你能用忠實(shí)說一說話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真美麗?。∧倪吺悄?，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永久”你能換個詞嗎？〔一貫〕

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請留意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學(xué)扮演樹公公〔戴頭飾〕來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案10

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告知精確忠實(shí)老實(shí)慌亂積雪的確積極訴說忠誠

2．背誦第一自然段。

〔1〕自己出聲背?！?〕指名背?！?〕齊背。

3．說一說通