我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）1．教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與技能(1)知道什么是響度、音色。(2)知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。(3)了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異?！暨^(guò)程與方法(4)經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)探究響度與振幅關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和動(dòng)手操作能力?！羟楦?，態(tài)度，價(jià)值觀(5)觀察了解身邊的聲現(xiàn)象，感受我國(guó)民族樂(lè)器優(yōu)美的音色，增強(qiáng)民族自豪感。２教材說(shuō)明本節(jié)研究聲音的響度，探究影響響度大小的因素，了解聲音的品質(zhì)——音色，利用波形來(lái)比較不同響度的聲音的振幅和不同樂(lè)器的音色。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到聲音是有區(qū)別的，并且學(xué)習(xí)了音調(diào)這個(gè)特征，本節(jié)是上一節(jié)的延續(xù)，將繼續(xù)探究聲音在響度、音色上的差異，從而對(duì)聲音的三個(gè)主要特征有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。本節(jié)的編寫(xiě)思路是：教材首先引出響度的概念，讓學(xué)生弄清楚什么是響度，然后經(jīng)過(guò)活動(dòng)1的A、B兩組探究實(shí)驗(yàn)，初步探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系，接著給出振幅的定義，并通過(guò)單擺讓學(xué)生對(duì)振幅有形象的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)觀察波形認(rèn)識(shí)振幅。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出響度與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。教材給出響度的單位——分貝，讓學(xué)生了解生活中不同聲音的響度的大小。聲音的另一種特征是音色，教材先以活動(dòng)2讓學(xué)生通過(guò)辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，弄清音色的概念，然后介紹了決定音色的因素，最后從波形的角度來(lái)區(qū)分音色。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂(lè)音的基本特征，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：響度與上節(jié)學(xué)習(xí)的音調(diào)容易混淆，應(yīng)注意區(qū)分。另外，用波形來(lái)區(qū)分聲音，有一定的難度，也要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。因此，響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征是本節(jié)的兩個(gè)難點(diǎn)。3教學(xué)建議聲音的強(qiáng)弱——響度為了讓學(xué)生能從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度，建議先讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。或者輕輕敲擊鋼琴的1鍵，然后再重重的敲擊鋼琴的1鍵；也可以讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話(huà)，然后大聲地說(shuō)同一句話(huà)等等。最后提問(wèn)：這些聲音有沒(méi)有區(qū)別？讓學(xué)生體會(huì)聲音有強(qiáng)有弱，也就是聲音的響度不同。教師提出問(wèn)題：發(fā)出響度不同的聲音時(shí)，物體振動(dòng)的情況有什么不同？然后讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)1進(jìn)行探究。“活動(dòng)１”的目的是探究響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，提高兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的可視性是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)A應(yīng)選用較大些的鼓，以便學(xué)生能看到紙屑的跳動(dòng)，實(shí)驗(yàn)B可視性不強(qiáng)，應(yīng)注意提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。對(duì)于實(shí)驗(yàn)A，讓學(xué)生觀察后思考：⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?讓學(xué)生自己歸納出響度與發(fā)聲體振動(dòng)幅度的關(guān)系。然后再做活動(dòng)Ｂ，加強(qiáng)對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)聲體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音的響度越大。也可以用揚(yáng)聲器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把收錄機(jī)上的揚(yáng)聲器拆下來(lái),外接到機(jī)身外（便于觀察），揚(yáng)聲器上放置一個(gè)乒乓球，揚(yáng)聲器通電發(fā)聲后，乒乓球就上下跳動(dòng)，然后調(diào)教音量旋鈕，觀察乒乓球跳動(dòng)幅度的變化。如果沒(méi)有條件，用文具盒和橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果也很好，具體方法見(jiàn)本章“課程資源”之“1.文具盒彈出的樂(lè)音”。用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。如教材圖2-27所示，用較小的力敲擊甲音叉，其波形振幅較小，用較大的力敲擊乙音叉，其波形振幅較大。讓學(xué)生根據(jù)波形來(lái)理解響度與振幅的關(guān)系。在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生什么是響度。響度又稱(chēng)音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺(jué)的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見(jiàn)聲音的分貝。若能用分貝計(jì)測(cè)量同學(xué)們的喊聲，則既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“分貝”的感性體驗(yàn)，又能活躍課堂氣氛。關(guān)于聲音與距離聲源遠(yuǎn)近的關(guān)系，可以根據(jù)學(xué)生自身在生活中的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，并且距離聲源越遠(yuǎn)，聽(tīng)到聲音的響度越小。讓學(xué)生多舉些例子，以加深理解。聲音的品質(zhì)——音色為了讓學(xué)生弄清音色的概念，可事先收集幾段不同樂(lè)器發(fā)出的聲音（或?qū)W生比較熟悉的幾位小品演員的聲音），在課堂上播放，讓學(xué)生聽(tīng)后加以判別。這表明，聲音除了音調(diào)和響度這兩個(gè)特征外，還有第三個(gè)特征，那就是聲音的品質(zhì)，即音色，又叫音品。活動(dòng)2辨別不同物體的聲音讓學(xué)生欣賞一段器樂(lè)合奏，并分辨合奏中有哪些樂(lè)器，使學(xué)生明白，不同樂(lè)器發(fā)出的聲音的音色是不同的，然后讓學(xué)生思考：不同的樂(lè)器為什么發(fā)出不同音色的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生討論或閱讀教材，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的方式?jīng)Q定了聲音的音色。關(guān)于不同樂(lè)器的波形，除了用示波器顯示外，還可以打開(kāi)電腦的音樂(lè)播放器MediaPlayer，單擊右鍵，選擇波形/波浪，播放笛子、二胡、鋼琴演奏的音樂(lè)，即可清晰地顯示出響度、音調(diào)、音色不同時(shí)波形的變化情況。學(xué)了音色后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音的三個(gè)主要特征——音調(diào)、響度和音色，進(jìn)行對(duì)比，簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)。４.教學(xué)評(píng)價(jià)●課堂測(cè)評(píng)1．人耳感覺(jué)到聲音的______叫響度,響度與_____________和_____________都有關(guān)系。2．物理學(xué)中用________來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度,物體的________越大,響度就越大。3．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。4．在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音變大。5．交響樂(lè)隊(duì)中有各種管弦樂(lè)器，當(dāng)我們聽(tīng)交響樂(lè)時(shí)，能夠把這些樂(lè)器的聲音分辨出來(lái)，主要依據(jù)的是聲音的（）A.音調(diào)B.音色C.頻率D.響度6．在聲學(xué)方面，你想搞哪方面的發(fā)明？【參考答案】1．強(qiáng)弱振幅距離聲源的遠(yuǎn)近2．振幅振幅3．響度音調(diào)4．響度5．B6．答案是開(kāi)放的