模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與使用策略Module

1---

4浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員諸才章Topics

(M

1)1.

Friendship2.

English

around

the

world3.

Travel

journal4.

Earthquakes5.

Nelson

Mandela---

a

modern

heroTopics

(M

2)1.

Cultural

Relics2.

The

Olympic

Games3.

Computers4.

Wildlife

protection5.

MusicTopics

(M

3)1.

Festivals

around

the

world2.

Healthy

eating3.

The

million

pound

bank-note4.

Astronomy:5.

the

science

of

the

stars6.5.

Canada---

“The

truth

north”Topics

(M

4)1.

Women

of

achievement2.

Working

the

land3.

A

taste

of

English

humour4.

Body

language5.

Theme

parksFunctional

items

(M

1)1.Attitudes

/

Agreement

&

disagreement2.

/

Certainty3.2.Difficulties

in

language

communication4.3.Good

wishes/

Farewells/

means

oftransportation5.4.

Talking

about

past

experiences6.5.

Giving

opinions/

making

commentsFunctional

items

(M

2)1.

Asking

for

&

Giving

opinions2.

Talking

about

interests

&

hobbies

/Agreement

&

Disagreement3.

Making

decisions

/

Reasoning4.

Intentions

&

purposes5.

Making

suggestions

/

Talking

aboutpreferenceFunctional

items

(M3)1.

Request

&

thanks2.

Suggestions

&

advice

/

Seeing

thedoctor

/

Agreement

&

disagreement3.

Request

/

Ordering

food4.

Instructions5.

Direction

/

PositionFunctional

items

(M4)1.Describing

people2.

Suggestions

&

advice3.

Emotions4.

Prohibition

&

warnings

/

Obligation5.

Asking

the

wayStructures

(M

1)1.

Direct

speech

&

Indirect

speech:statements

and

questions2.

Direct

speech

&

Indirect

speech:

requestsand

commands3.

Present

Progressive

tense:

expressingfuturity4.

The

Attributive

clause

(that,

which,

who,whose)5.

The

Attributive

clause

(where,

when,

why,prep.

+

which

/

whom)Structures

(M

2)1.

Restrictive

&

Non-restrictiveattributive

clause2.

Future

passive

voice3.

Present

perfect

passive

voice4.

Present

progressive

passive

voice5.

Attributive

clause

(in/

for/

with/

by+

which/whom)Structures

(M

3)1.

Modal

verbs:

may/

might,

can/

could,shall/should,

must/

can2.

Modal

verbs:

ought

to/

ought

not

to/have

to/

don’t

have

to/

mustn’t

/

needn’t3.

Noun

clause

as

the

Object

&Predicative4.

Noun

clause

as

the

Subject5.

Noun

clause

as

the

AppositiveStructures

(M

4)1.

Subject-verb

agreement2.

The

–ing

form

as

Subject

&

Object3.

The

–ing

form

as

Predicative,Attributive&

Object

Complement4.

The

–ing

form

as

Attribute

&Adverbial5.

Word

formationWriting

(M

1)1.

Writing

for

practical

purposes:letter

of

advice2.

Discussion:

giving

opinions

&organizing

ideas3.

Personal

recount:

impressions4.

Recount:

newspaper

article5.

Persuasive

writing:

letterWriting

(M

2)1.

Persuasive

writing:

letter

ofsuggestions2.

Report

writing3.

Imaginative

writing4.

Persuasive

writing:

letter

of

advice5.

Writing

for

practical

purposes:asking

for

adviceWriting

(M3)1.

Narration

/

Story

structure2.

Survey

/

List

making3.

Dialogue

/

Character

development4.

Problem

solving

/

Expositorywriting5.

Report

writing

/

PlanningWriting

(M

4)1.

Short

article

/

Descriptive

writing2.

Poster

/

Advertising3.

Story

/

Humorous

writing4.

Diary

/

Reflective

writing5.

Explanatory

writing

/

persuasivewriting一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1.語言技能2.語言知識(shí)3.情感態(tài)度4.學(xué)習(xí)策略5.文化意識(shí)二、教學(xué)要求1.基本要求2.發(fā)展要求3.

說明三、教學(xué)建議1、課時(shí)分配2、單元要點(diǎn)3、教學(xué)建議4、評價(jià)建議課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit

1

Friendship)語言技能

:學(xué)習(xí)用英語表達(dá)“贊成與反對”、“同意和不同意”的方法，以“友誼”為話題進(jìn)行交流。在了解德國法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀Anne’s

BestFriend這篇短文，并進(jìn)行全面整體理解，引發(fā)思考，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)用英語寫日記和書信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。語言知識(shí)

:學(xué)習(xí)本單元35個(gè)單詞、16個(gè)短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。情感態(tài)度

:正確理解“朋友”的真正含義，樹立交友的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正確表達(dá)自己的情感與思想。學(xué)習(xí)策略

:通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流對“友誼”的不同觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學(xué)生搜索Anne日記及相關(guān)報(bào)道培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。文化意識(shí)

:了解中西文化中人們對“友誼”的理解。教學(xué)要求

Unit

1

Friendship

（M1）基本要求

:1、初步學(xué)習(xí)用英語表達(dá)“贊成與反對”、“同意和不同意”以及表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。2、初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換。3、掌握（課本所附詞匯表中不帶“△”的）35個(gè)單詞、16個(gè)短語在本單元中的用法。發(fā)展要求

:1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。2、熟練運(yùn)用陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3、熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶“△”的）詞。說明

:1、閱讀時(shí)不要急于講解課文、單詞、短語、難句、語法等，要注意給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大限度的挖掘。2、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈活掌握用法。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1

Warming-up:根據(jù)單元話題Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合Workbook第41頁的Listening

&Talking部分進(jìn)行。2

Pre-reading,

Reading

&

Comprehending:根據(jù)單元的閱讀材料Anne’s

Best

Friend進(jìn)行Pre-reading;Reading,Comprehending的閱讀訓(xùn)練。3

Learning

about

language:根據(jù)單元的語言要求，指導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)使用詞與句型，學(xué)會(huì)語法結(jié)構(gòu)。4

Using

language:根據(jù)本單元的語言，進(jìn)行寫作嘗試。了解英語日記、書信的格式、常用的語言。5

Summing

up

&

reflection:引導(dǎo)學(xué)生完成Summing

up部分的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。6

Assessment：測試與講評。單元要點(diǎn)1.本單元出現(xiàn)的詞匯和短語的用法。2.陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3.用英語表達(dá)贊成與反對的方法，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。教學(xué)建議“熱身”（Warmingup）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，就friendship這一話題展開討論，了解“朋友”應(yīng)該具備的素質(zhì)?！白x前”（Pre-reading）部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料?！伴喿x”（Reading）部分Anne’sBestFriend以日記形式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生對該文章進(jìn)行整體理解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他們的思考。例如：“如果你是安妮，你會(huì)怎么做？”這樣可以使學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟語境、實(shí)踐語言，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)、積累語言經(jīng)驗(yàn)的目的。同時(shí)理解孤獨(dú)之中她如何將日記作為朋友傾訴自己的情感，并在寫日記的過程中尋求解決問題的辦法?！袄斫狻保–omprehending）部分通過連接句子、多項(xiàng)選擇和問答題的形式幫助學(xué)生對課文進(jìn)行更深入的理解。通過交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助他們解決在理解課文的過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測文中生詞、短語的意思（如spellbound可以通過上下文理解等），解決一些詞、短語、難句、語法問題等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生布置課外任務(wù)，如要求學(xué)生上網(wǎng)搜索Anne’sDiary

有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進(jìn)行整理、交流和分享?！?/p>

語言學(xué)習(xí)

”

（

Learning

about

Language

）介紹本單元重點(diǎn)詞匯和語法項(xiàng)目。教師可以結(jié)合Workbook

第

41-42

頁

Using

words

and

expression部分的練習(xí)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。“語言運(yùn)用”（Using

Language）部分要求學(xué)生讀兩封信、聽一段話、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并進(jìn)行寫作訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談了自己沒有朋友的煩惱，請編輯幫忙，教師可以要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。這一設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力?！靶〗Y(jié)”（Summing

Up）部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元的話題、詞匯和語法等方面對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、小結(jié)、評價(jià)（參考教學(xué)要求部分）。“學(xué)習(xí)建議”（Learning

Tip）部分鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日記作為表達(dá)情感與思想的載體。評價(jià)建議自我非測試性評價(jià)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完本單元后，通過Workbook中的Checking

yourself

和自我反思進(jìn)行自我評價(jià)，主要評價(jià)一下自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題，學(xué)習(xí)策略有什么改進(jìn)，還有什么地方需要加強(qiáng)。同時(shí)，使學(xué)生加深對友誼、友情、朋友的理解，以及如何正確交友處友，對待友誼友情，處理朋友間發(fā)生的問題等。測試性評價(jià)建議使用經(jīng)過審定的測試題進(jìn)行評估，并對不同的學(xué)生有不同的要求。測試的重點(diǎn)應(yīng)是本單元要求掌握的35個(gè)單詞、16個(gè)短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，并通過閱讀理解、寫作等題型讓學(xué)生進(jìn)一步感受“朋友”這一話題在不同文化中的含義，測試閱讀和寫作技能。Unit

3

The

Million

PoundBank-Note

(M

3)語言技能:能大致聽懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語戲劇片段；能與同學(xué)合作表演課本上提供的英語戲劇片段；能基本讀懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語劇本；能模仿課本上的英語劇本與同學(xué)合作編寫英語短劇。語言知識(shí):了解戲?。▌”荆┱Z言的特點(diǎn)，如舞臺(tái)說明（stage

directions）用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，臺(tái)詞中有很多的省略句等；學(xué)習(xí)賓語從句和表語從句；本單元出現(xiàn)的33個(gè)單詞和8個(gè)短語。情感態(tài)度:樹立正確的金錢觀，特別是在與人交往過程中不應(yīng)看重他人的金錢與地位。要學(xué)會(huì)平等對待富人和窮人。學(xué)習(xí)策略:通過合作編寫、表演英語短劇培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略和交際策略。通過去圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)馬克·吐溫的其他作品培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。文化意識(shí):了解《百萬英鎊》及其作者馬克·吐溫的時(shí)代背景，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教學(xué)要求基本要求

：1.了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)；2.了解作者馬克·吐溫的生平及其所處的時(shí)代背景；3.學(xué)習(xí)交際中委婉請求的表達(dá)法和點(diǎn)餐的表達(dá)法；4.初步掌握本單元的33個(gè)生詞和8個(gè)短語；5.掌握賓語從句和表語從句的用法。發(fā)展要求:1.熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶“△”的）。2.了解更多馬克·吐溫的作品，選擇感興趣的作品課外閱讀。3.在課外學(xué)習(xí)、表演其他一些程度適合的英語劇。說明:課本中只選了整個(gè)劇本的一部分，教師可以向?qū)W生推薦完整的簡寫劇本，讓有興趣的學(xué)生課外閱讀。IQ!

EQ!

TQ?RolesofaTeacherTeacher

as

OrganizerTeacher

as

PrompterTeacher

as

ParticipantTeacher

as

ControllerTeacher

as

ResourceTeacher

as

InvestigatorTeacher

as

Tutor