PAGEPAGE1用心愛心專心第二單元單元設(shè)計本單元學(xué)習(xí)的三篇文言文中兩篇屬于先秦歷史散文，一篇屬于史傳散文。先秦散文指秦朝以前的散文。先秦散文分為歷史散文和諸子散文。先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》和《戰(zhàn)國策》等。它們保存了春秋戰(zhàn)國時期的大量史料，又是我國敘事散文的源頭，具有很高的文學(xué)價值。先秦歷史散文的發(fā)展，可以分為兩個階段：(1)殷商至春秋時期的歷史散文包括甲骨卜辭、銅器銘文及其他。據(jù)《漢書·藝文志》載：古者“君舉必書……左史記言，右史記事。事為《春秋》，言為《尚書》”。(2)春秋末期至戰(zhàn)國時期的歷史散文《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等。先秦歷史散文的藝術(shù)特色：(1)共同點(diǎn)：①刻畫了一系列栩栩如生的人物形象。②記敘歷史事件的過程詳略得當(dāng)，引人入勝。③運(yùn)用了合理的虛構(gòu)和想象，以增強(qiáng)形象的生動性。(2)不同點(diǎn)：①從題材上說，《左傳》長于描述戰(zhàn)爭故事；《國語》長于描述傳奇故事；《戰(zhàn)國策》則長于描述充滿了智慧的諫議故事。②從語言上看，《左傳》詞約義豐，精嚴(yán)典麗，婉轉(zhuǎn)曲達(dá)；《國語》厚重渾樸，有時又略顯枝蔓沉弱；《戰(zhàn)國策》鋪陳渲染，辯麗橫肆。本單元課文均屬歷史散文，涉及了《左傳》《戰(zhàn)國策》和《史記》三部著名史書。在內(nèi)容和形式上都有它們相同或相似的地方，然而各篇散文又各具特色，每篇選文都能極恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)各自“母書”的創(chuàng)作風(fēng)格?！稜T之武退秦師》一文重點(diǎn)寫燭之武的言辭，表現(xiàn)他的機(jī)智，但晉、秦從圍鄭到解圍而去的全過程，也相當(dāng)完整地寫出來了。同時，對秦穆公的老謀深算(派杞子等駐守鄭國)、晉文公及時撤退的冷靜沉著等也作了必要的勾勒，主次分明，詳略得當(dāng)。《燭之武退秦師》是《左傳》里的散文名篇，清人編訂的《古文觀止》將其收錄其內(nèi)，可見其價值非同尋常。它不僅語言精練簡潔、生動傳神，形象個性鮮明、栩栩如生，內(nèi)容豐富復(fù)雜、包羅萬象，而且情節(jié)結(jié)構(gòu)、布局謀篇也是匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱典范。《荊軻刺秦王》記敘了燕太子丹派荊軻去刺殺秦王的全過程，再現(xiàn)了荊軻向秦王獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了荊軻這樣一個敢于扶危濟(jì)困、助弱御強(qiáng)、視死如歸的俠士形象，人物形象塑造非常成功?！而欓T宴》記敘項(xiàng)羽和劉邦斗爭中的一次有重大意義的宴會的同時，突出了矛盾斗爭的尖銳和激烈；通過對這次宴會的全過程的描寫，生動地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格，自矜功伐而有“婦人之仁”；而劉邦則善于拉攏人心，利用項(xiàng)羽的弱點(diǎn)，避免了被消滅的危險。文言文敘事具有一種簡潔的藝術(shù)美，要認(rèn)真欣賞和借鑒，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會抓關(guān)鍵詞語，概括文章的敘事脈絡(luò)，做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：1.了解《左傳》《戰(zhàn)國策》兩部史書在中國文學(xué)史上的地位和各自作為歷史散文的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)有關(guān)《史記》和司馬遷的文學(xué)常識。2.賞析三篇文言文中的人物形象以及刻畫人物形象的技巧。3.學(xué)習(xí)和欣賞文言文敘事簡潔的藝術(shù)。4.理解并掌握三篇文章中重要實(shí)詞的含義和重要文言虛詞的用法。5.背誦重要課文和文段，練習(xí)利用注釋和所學(xué)知識翻譯文言文。4燭之武退秦師設(shè)計方案（一）總體設(shè)計教材概述本文所記述的是公元前630年秦、晉聯(lián)合攻打鄭國前發(fā)生的一場外交斗爭。此前兩年(即魯僖公二十八年)，晉國在城濮之戰(zhàn)中曾經(jīng)大敗楚國，成為中原霸主。鄭國在戰(zhàn)爭中曾經(jīng)出兵幫助楚國，因而結(jié)怨于晉，這是晉、秦聯(lián)合圍鄭的直接原因。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭大夫燭之武奉鄭君之命，去說服秦穆公撤圍。他利用秦、晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服秦伯撤走圍鄭的軍隊(duì)，并且派兵幫助鄭國防守。最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。本文表現(xiàn)了燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦軍，維護(hù)了國家安全的愛國精神，贊揚(yáng)他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。本文組織嚴(yán)密，前后照應(yīng)，情節(jié)起伏跌宕，詳略得當(dāng)，生動活潑，說理透辟，學(xué)習(xí)時要仔細(xì)品味，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。思路方法1.對《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位可作適當(dāng)介紹，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。2.引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的文言詞語，尤其是練習(xí)中涉及的詞語。在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。3.可用“解題導(dǎo)入法”，先解釋《燭之武退秦師》這個題目，抓住“退”字，幫助學(xué)生把握課文的關(guān)鍵；然后提問：為什么要“退”？怎樣“退”？“退”的結(jié)果如何?安排一課時。制作部分多媒體課件。三維目標(biāo)1.理解和掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。3.賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。4.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入同學(xué)們,如果說在社會發(fā)展的總趨勢之下,大凡事物總是現(xiàn)在的比過去的好的話,那么大家能不能想一想,在文化藝術(shù)的某些方面,有沒有與一般規(guī)律相反的情況呢?(這樣一來一往的問答,并不難引導(dǎo)學(xué)生想到西方文藝復(fù)興時期以羅馬為代表的雕塑,比如據(jù)說維納斯女神的斷臂今人就無法設(shè)想能夠補(bǔ)得很好,以及中國古代的文言文似乎不是今人可以寫出當(dāng)時那樣的水平的。)今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)本冊的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!故事導(dǎo)入同學(xué)們,還記得美國發(fā)動的對伊拉克的戰(zhàn)爭嗎？直到現(xiàn)在雙方的沖突仍在持續(xù),殘酷的戰(zhàn)爭使得多少無辜的人流血死亡,骨肉分離!然而有這樣一場戰(zhàn)爭:它沒有炮火、沒有硝煙;它不費(fèi)一兵一卒、不動一刀一槍就使強(qiáng)大的敵軍不戰(zhàn)而退,繼而化敵為友。那就是發(fā)生在春秋時期弱小的鄭國與強(qiáng)大的秦國之間的一場特殊戰(zhàn)爭:燭之武退秦師(板書課題及作者)。關(guān)于這場戰(zhàn)爭,左丘明在《左傳》中用很少的筆墨作了生動形象的描繪,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。文本解讀知識積累1.作家作品(1)《燭之武退秦師》選自《左傳》。《左傳》的作者，相傳是春秋末年魯國的史官左丘明。但由于文獻(xiàn)不足，迄今尚無定論。(2)文化常識——諸子百家?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略攤涞木幠牦w歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。當(dāng)然，也有人認(rèn)為《左傳》是一部獨(dú)立的自成體系的歷史著作?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V，以時間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小史實(shí)(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近20萬，超過《春秋》本文10倍)。《春秋》和《左傳》原本各自成書，到晉代杜預(yù)作《春秋經(jīng)傳集解》，始把兩書合在一起。《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。作者以其敏銳的觀察力、深刻的認(rèn)識和高度的文學(xué)修養(yǎng)，對許多大小歷史事件，作了深刻而生動的記述?！蹲髠鳌凡粌H是我國最早、最完備的編年史，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。(3)經(jīng)典名句。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。(4)背景分析。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派使出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)?，秦國?dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，更重要的是，這時的秦也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就自然形成了。2.基礎(chǔ)知識一、重點(diǎn)實(shí)詞(1)貳①“二”的大寫。例：“國不堪貳，君將若之何?”(《左傳·隱公元年》)②副職。例：“其內(nèi)任卿貳以上。”(《少年中國說》)③不專一。例：“貳則疑惑。”(《荀子·解蔽》)④離叛，背叛。例：“夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！?《左傳》)⑤再，重復(fù)。例：“不遷怒，不貳過?！?《論語·雍也》)⑥從屬二主。例：“以其無禮于晉，且貳于楚也?！?2)鄙①邊遠(yuǎn)的地方。例：“蜀之鄙有二僧?！?《為學(xué)》)②庸俗，鄙陋。例：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”(《左傳·莊公十年》)③看不起，輕視。例：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?《左傳·昭公十六年》)(3)許①答應(yīng)，聽從。例：“許之。”“許君焦、瑕……”②贊同。例：“雜然相許。”(《愚公移山》)③約數(shù)。例：“潭中魚可百許頭。”(《小石潭記》)④表處所。例：“先生，不知何許人也?！?陶淵明《五柳先生傳》)(4)微①卑賤。例：“參如微時，與蕭何善。”(《史記·曹相國世家》)②幽微，精妙。例：微言大義(成語)③隱蔽，不顯露。例：恒公微服而行于民間（《韓非子·外儲說右下》）④如果沒有。例：“微斯人，吾誰與歸?”(《岳陽樓記》)(5)敝①壞，破舊。例：“使史更敝衣草屨。”(方苞《左忠毅公逸事》)②謙詞。例：敝人。③疲憊。例：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝?！?《資治通鑒》)④損害，衰敗。例：因人之力以敝之。二、虛詞(1)以①以其無禮于晉因?yàn)椋B詞②敢以煩執(zhí)事拿，用，介詞③越國以鄙遠(yuǎn)表順承，連詞④焉用亡鄭以陪鄰表順承，連詞⑤若舍鄭以為東道主把，介詞(2)而①今急而求子才，連詞，表順承②夜縋而出表修飾，連詞③若亡鄭而有益于君表順承，連詞④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉表轉(zhuǎn)折，連詞(3)焉①子亦有不利焉語氣詞，表陳述②焉用亡鄭以陪鄰疑問副詞，為什么③若不闕秦，將焉取之疑問副詞，怎么能④且焉置土石疑問代詞，哪里⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉代詞，之⑥永之人爭奔走焉兼詞，于此三、詞類活用（1）晉軍函陵。(駐軍，名詞作動詞)（2）若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法)（3）鄰之厚，君之薄也。(加強(qiáng)；削弱，形容詞活用作動詞)（4）越國以鄙遠(yuǎn)(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地)（5）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(“朝”“夕”，名詞狀語)（6）既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界)四、通假字（1）共其乏困共，通“供”（2）何厭之有厭，通“饜”，滿足（3）秦伯說說，通“悅”（4）失其所與，不知知，通“智”五、古今異義(1)行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)(2)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)(3)微夫人之力不及此(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)(4)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)六、文言句式(1)以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置(2)佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置(3)夫晉，何厭之有賓語前置，“有何厭”。(4)是寡人之過也判斷句信息篩選概述本文的故事情節(jié)，總結(jié)燭之武的形象特點(diǎn)，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。明確：這篇文章記敘了秦、晉聯(lián)合圍攻鄭國時的一個故事。鄭國被兩大強(qiáng)國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯退師。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾說服了秦伯，分化瓦解了秦、晉的聯(lián)盟。秦伯不但不再圍鄭，還與鄭人盟，派兵戍之。晉國迫于壓力，也不得不撤兵，鄭國亡國的危機(jī)消除了。文章的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無反顧前往敵營。在大國國君面前，不卑不亢，侃侃而談，句句打動對方，終于說服秦君，解除國難。燭之武的言行，表現(xiàn)了他的深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想，也表現(xiàn)出他機(jī)智善辯的外交才能。本文按情節(jié)的發(fā)展，分為四段。第1段：秦晉圍鄭。第2段：臨危受命。第3段：說退秦師。這是本篇的核心?！耙箍P而出”，這一步說明兵臨城下之嚴(yán)峻形勢，為燭之武的成功作了鋪墊。本段重點(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌宕，步步緊逼，層層深入?？煞炙膶樱旱谝粚樱?“夜縋而出”至“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”)坦言知亡，避其銳氣。第二層：(“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”)指出亡鄭只對晉國有利。第三層：(“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”)說明舍鄭會對秦國有益。第四層：(“且君嘗為晉君賜矣”至“乃還”)，回顧往事，揭出晉的貪而不義，使秦伯意識到自己的危險，最終退兵，而且留兵駐守。第4段：迫晉退兵。能力提升1.文中是如何交代秦、晉圍鄭的原因及形勢的?這與整個故事發(fā)展有何關(guān)系?明確：文章的第①段用“無禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”“秦軍汜南”說明攻方的態(tài)勢，暗示鄭國已經(jīng)危在旦夕。這就點(diǎn)明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展作了鋪墊。(1)秦、晉圍鄭的兩個原因“無禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國，而與秦國無關(guān)，這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。(2)秦、晉兩軍，一在函陵(今河南新鄭北)，一在汜南(今河南中牟南)，兩軍分駐南北兩邊，互不接觸。這為燭之武說服秦伯的秘密活動提供了有利條件。2.本文在展開故事情節(jié)上有何特點(diǎn)?明確：(1)文章篇幅雖然短小，故事情節(jié)卻有頭有尾，層次井然。文章首先交代了故事發(fā)生的背景，接著由佚之狐推薦，引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯于危急中請燭之武前往秦營，燭之武不念個人私怨，慨然應(yīng)允，這是故事的發(fā)展；燭之武“夜縋而出”，秘密私訪秦伯，并用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守鄭國，最后晉也被迫退兵，鄭國轉(zhuǎn)危為安，這是故事的結(jié)局。整篇故事結(jié)構(gòu)是完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?2)波瀾迭起，曲折有致。秦、晉兩軍夾擊鄭國，形勢十分危急，在這關(guān)鍵時刻，佚之狐力薦善于辭令的燭之武，并斷言：“若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！贝藶橐徊?。但當(dāng)鄭伯去請燭之武時，卻遭到了燭之武的拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！憋@然，燭之武對鄭伯過去的用人方針有看法，對自己過去所受到的排擠也是憤懣不平的。此時，鄭伯趕緊認(rèn)錯：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”并指出：“然鄭亡，子亦有不利焉?！睜T之武深明大義，在決定國家命運(yùn)的關(guān)鍵時刻，不計私怨，捐棄前嫌，毅然應(yīng)命。這寥寥幾筆，給行文平添了一層波瀾。燭之武利用黑夜．秘密出城會見秦伯，并說服了秦伯，秦伯答應(yīng)退兵。晉大夫子犯主張襲擊秦軍，形勢又緊張起來了，故事出現(xiàn)了第三折。最后，晉文公分析了形勢，認(rèn)為“因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武”，也撒了兵。至此，鄭終于轉(zhuǎn)危為安。分析鑒賞本文寫作上有什么特點(diǎn)?明確：(1)伏筆與照應(yīng)。這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”。“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。(2)波瀾起伏。這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。(3)詳略得當(dāng)。這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。合作探究燭之武為什么能說服秦伯?明確：這篇文章對燭之武的善于辭令，寫得極為出色。他去說服秦伯，雖然目的是求和，但絕不露出一點(diǎn)乞憐相。他利用秦、晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理，頭頭是道，使人信服。他在說辭里處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。(1)處處為秦著想。首先，燭之武開門見山地說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，承認(rèn)鄭國已處于危亡的地步。但作為鄭大夫的燭之武卻沒有半句為鄭國乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”來表明為秦著想的立場。先分析了“越國以鄙遠(yuǎn)”的難處，接著談了亡鄭實(shí)際上是增加了別國(晉)的土地，增強(qiáng)了別國的勢力，而鄰國勢力的增強(qiáng)就意味著秦國勢力的削弱。接下來又分析了存鄭對秦有益無害：“舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！币焕缓?，推心置腹，不由秦伯不動心。(2)充分利用秦、晉的矛盾。正當(dāng)秦伯在考慮滅鄭、存鄭對自己的利害關(guān)系時，燭之武充分利用這一契機(jī)，進(jìn)一步為秦君分析：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！崩们?、晉之間的矛盾來離間雙方。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武又把話題引向未來，預(yù)言晉國此后的動向：“夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?”指出晉國貪得無厭，滅鄭之后，必將進(jìn)而侵犯秦國，秦、晉的矛盾將進(jìn)一步尖銳化。由于晉國當(dāng)時已成為中原霸主，秦伯對此不能不存有戒心。燭之武的這篇說辭戳到了他的痛處，終于促使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。拓展探究1.文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，有什么作用？明確：這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇認(rèn)錯。三是點(diǎn)明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容用粗線條勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。2.燭之武說：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！边@句話的弦外之音是什么?明確：這句話表面上是謙虛，實(shí)際上是指責(zé)鄭伯一直不任用他，埋沒了他的才能。3.晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由?明確：其實(shí)，“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢辈攀菍?shí)質(zhì)?！爸蓖ā爸恰边@個“智”，是明智，就是對現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵說到底，也是一個“利”字在起作用。4.課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)，請舉例分析這一寫法。明確：文章注意伏筆與照應(yīng)的地方較多。如：①在交代秦、晉圍鄭的原因時，“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突，這就為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆。②“夜縋而出”，照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”的有關(guān)內(nèi)容。③“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為燭之武說退秦師提供了條件。文章顧后瞻前，巧施伏筆。簡練而不失謹(jǐn)嚴(yán)，自然而耐人玩味。5.先讓學(xué)生閱讀有關(guān)朝鮮半島核危機(jī)的新聞和新聞背景資料，接著讓學(xué)生假定自己是中國外交部的特使出使朝鮮和美國，拜見朝鮮的金正日和美國總統(tǒng)布什，如何說服兩國領(lǐng)導(dǎo)人和平地解決這一爭端。有條件的學(xué)生也可先上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后交換網(wǎng)名，三人一組(中國特使、金正日、布什)扮演不同的角色，登入聊天室,進(jìn)行模擬辯論?；蛄私馀_海危機(jī)的歷史背景和相關(guān)新聞資料,給臺灣領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁寫一封信,勸說其停止分裂祖國。［這是一種全新的課堂教學(xué)模式，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同找到了課文與生活的結(jié)合點(diǎn)，把課文的學(xué)習(xí)與解決當(dāng)今國際、國內(nèi)的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來。這種教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力］課堂小結(jié)本文通過鄭國老臣燭之武說服秦伯解除對鄭國圍攻的過程，表現(xiàn)了燭之武臨危受命、顧全大局、捍衛(wèi)國家主權(quán)的崇高精神和機(jī)智善辯的外交才能。我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，做一個堅定的愛國者。作業(yè)設(shè)計一、通讀課文，回答下列問題。1.對燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（）①晉國貪得無厭，時時圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。②晉國經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。③晉、楚兩國有相互勾結(jié)以排擠秦國之勢。④秦、晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。⑤鄭國朝秦暮楚必將亡國，只有跟隨秦國，鄭國才有出路。⑥秦、鄭交好，有利于秦，不利于晉。A.①③⑤B.②④⑤C.①②④D.②③⑥2.燭之武的話中表現(xiàn)外交辭令中婉曲表達(dá)方式的是（）A.秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。B.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。C.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？D.闕秦以利晉，惟君圖之。3.燭之武勸說秦伯退師的理由，表達(dá)有錯誤的一項(xiàng)是（）A.秦軍欲越過晉國并看不起遠(yuǎn)方的鄭國，這實(shí)際上是很困難的事。B.相鄰的晉國實(shí)力雄厚了，實(shí)際上自己的力量就削弱了，保留下鄭國對秦也是會有好處的。C.秦對晉侯有過恩賜，但晉侯回國后就違背承諾，并迅速筑墻拒守。D.如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴(kuò)張勢力，勢必危及秦的安全，這種損秦肥晉的做法，實(shí)不足取。4.下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國訂立盟約，派兵駐守鄭國都城。B.秦退兵后，晉臣子犯請求晉文公趕快攻打鄭國，但晉文公認(rèn)為不可。C.晉文公認(rèn)為，沒有秦穆公的力量他是不能回國為君的，借人之力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。D.晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給予的恩賜是不明智的，用分裂代替和好，這也不算是武勇。明確：1.C2.B3.A4.A二、學(xué)完這篇文章后，如果讓你在標(biāo)題“退”前添加一個字以更加鮮明地表達(dá)燭之武的形象，你會添哪個字呢？請說明理由。板書設(shè)計情節(jié)發(fā)展：秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉軍撤離寫作特點(diǎn)：伏筆與照應(yīng)詳略得當(dāng)波瀾起伏人物形象栩栩如生習(xí)題解答一、細(xì)讀課文，回答下列問題，并背誦全文。1.秦、晉兩國為什么圍攻鄭國?2．鄭伯是怎樣說服燭之武的?3．燭之武用哪些事實(shí)和事理說服秦伯退兵?其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵？4．晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻?設(shè)題意圖：本題意在幫助學(xué)生熟悉課文?？捎谜n文中的原句回答這些問題，這些句子又是這篇課文的關(guān)鍵句，熟悉了這些句子，理解課文、背誦課文就容易了。參考答案：1.以其無禮于晉，且貳于楚也。2.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。3.燭之武勸說秦穆公的一段話是本題的答案。其中“闕秦以利晉”最為關(guān)鍵。對燭之武的這段話要作點(diǎn)分析?！叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬　睅拙涫菑氖吕砩险f的，秦、鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只對晉國有利，對秦國不但無利，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”?！叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”幾句也是從事理上說的，說明保存鄭國，對秦只有好處，這是以利益引誘秦伯。“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”幾句是從事實(shí)上說的，先從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義；又進(jìn)一步分析晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國。4.“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！边@些都說明晉侯并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。二、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會這一特點(diǎn)。朝亡厭國戍夕危師及辭設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生了解古代漢語詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯的不同特點(diǎn)。古代漢語多單音詞，現(xiàn)代漢語多雙音節(jié)詞。參考答案：朝——早晨亡——滅亡厭——滿足國——國家戍——戍守夕——晚上危——危險師——軍隊(duì)及——達(dá)到辭——推辭三、閱讀下面評論秦穆公退兵的一段文字，結(jié)合課文，談?wù)勀愕母邢?。天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎?秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎?他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生進(jìn)一步探討課文內(nèi)容。參考答案：讓學(xué)生自由發(fā)表意見，言之有理即可。資料選編一、《燭之武退秦師》的結(jié)構(gòu)美《燭之武退秦師》是《左傳》里的散文名篇，清人編訂的《古文觀止》將其收錄其內(nèi)，可見其價值非同尋常。它不僅語言精練簡潔、生動傳神、形象個性鮮明、栩栩如生，內(nèi)容豐富復(fù)雜、包羅萬象，而且情節(jié)結(jié)構(gòu)、布局謀篇也是匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱典范。下面我想從四個方面來探討《燭之武退秦師》的結(jié)構(gòu)美。（一）兩起兩收的對稱美?？v覽全篇，首先會感到行文布局謀篇的對稱美。全文共計5個自然段，根據(jù)事件進(jìn)程可以劃分為三個層次，1、2自然段為第一層（略寫），第3自然段為第二層（詳寫），4、5自然段為第三層（略寫），整體呈現(xiàn)“二一二”的結(jié)構(gòu)布局。第1自然段寫“攻”：秦晉聯(lián)合，大軍圍鄭，來勢洶洶，銳不可當(dāng)；鄭國岌岌可危，朝夕難保。第2自然段述“守”：國難當(dāng)頭，命懸一線，鄭國君臣驚慌失措，一籌莫展，燭之武臨危受命，勇赴國難。這兩個自然段分別從矛盾沖突的雙方入手，寫“攻”述“守”，秦晉聯(lián)合而鄭國孤危。中間一段是全文主干部分，詳敘燭之武游說秦伯、離間秦晉，曉之以弊，誘之以利，娓娓道來，步步緊逼，說得秦伯心悅誠服，從而改弦易轍。末尾兩段分別從秦晉雙方落筆，先寫秦方背晉盟鄭，班師回朝；再寫晉方審時度勢，因孤立無援只好撤兵后退。前面是秦晉聯(lián)合而鄭國孤危，結(jié)尾是秦晉背約，秦鄭結(jié)盟而孤立晉國。兩段起，兩段收，首尾簡潔，中間飽滿，呼應(yīng)對稱，精警圓美。（二）離合變幻的對稱美。秦晉聯(lián)盟，貌合神離，松散虛幻，缺乏堅實(shí)的結(jié)盟基礎(chǔ)和統(tǒng)一的指揮調(diào)度，這從第1自然段的簡潔敘事可以看得出來。秦晉圍鄭的原因有二：一是鄭“無禮于晉”；二是鄭“貳于楚”。二者全屬晉、鄭宿怨而與秦?zé)o關(guān)，秦軍不過是作為盟友援軍被牽扯進(jìn)來，為晉所用而已?！皶x軍函陵，秦軍汜南”，圍攻鄭國，秦、晉駐軍又分列兩處，且相距遙遠(yuǎn)。從空間上來講，這也就為下文燭之武離間秦晉及秦鄭的秘密接觸不易為晉人及時掌握提供了可能，也從側(cè)面說明秦晉圍鄭缺乏周密的軍事部署和統(tǒng)一的指揮調(diào)度，很有可能是利令智昏，各有所圖。至于主體部分寫到燭之武離間成功更是證明了秦晉結(jié)盟的脆弱松散，不堪一擊。相反，鄭國君臣內(nèi)部力量的整合配置就大不相同。當(dāng)強(qiáng)敵壓境，國勢孤危之時，勢單力薄的鄭國雖然有內(nèi)部矛盾（燭之武的英雄末路、壯志未酬與鄭伯的有眼無珠、埋沒人才之間的沖突），但君臣之間卻能夠捐棄前嫌，團(tuán)結(jié)協(xié)力，同仇敵愾，共赴國難，這種“勁往一處使，心往一處想”的凝聚力是強(qiáng)大的秦、晉所缺乏的。強(qiáng)國結(jié)盟的貌合神離、脆弱松散與鄭國內(nèi)部君臣的同心協(xié)力、一致對外形成了強(qiáng)烈的對比。正是在這種對比沖突中，文章更有力地凸現(xiàn)了主人公燭之武的超群才干和驚世智慧。（三）不露痕跡的對應(yīng)美。全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以說是里應(yīng)外合，前呼后應(yīng)，一線貫穿，層次井然，敘事張弛有度，圓美雋逸。首段埋設(shè)伏線，伏線有二，一是圍鄭原因：“以其無禮于晉，且貳于楚”；二是兩軍陣列態(tài)勢：“晉軍函陵，秦軍汜南?！睆脑蛏现v，秦、晉圍鄭，以晉為主，秦為輔，且與秦?zé)o關(guān)，秦國完全沒有必要死心塌地增援晉國。這就為燭之武的巧言離間提供了可乘之機(jī)，也為鄭人化敵為友，爭取秦國準(zhǔn)備了先決條件。而秦、晉駐軍分列兩處，缺乏周密部署和統(tǒng)一指揮，這既為燭之武的離間秦、晉和秦、鄭的暗中接觸提供了便利，因而也就使鄭國的計劃有了成功的可能性。有了以上鋪陳，文章自然地進(jìn)入主干部分，“說辭為一篇之主”，這段說辭分四層展開。第一層，指出“亡鄭”只能“陪鄰”，即擴(kuò)張晉的勢力范圍，而于秦?zé)o益，因?yàn)榍亍⑧嵵g隔著一個晉國，即使滅了鄭，秦國也不可能跨越晉國而將鄭國納入自己的版圖。這種態(tài)勢，一經(jīng)點(diǎn)明，秦人是不可能不折服的。那么，反之又如何呢？所以第二層便反說，指明若舍鄭不攻，秦國向東發(fā)展，反而有了一個補(bǔ)給軍糧的通道，于秦?zé)o害而有惠，這一點(diǎn)對地處偏僻西隅而又時時也在圖謀向東擴(kuò)展的秦國來說，無疑極具誘惑力，自然也易于為秦君所接受。但作為說客，燭之武不能不估計到另外一種可能性，那就是晉獨(dú)占鄭的同時，許秦以割讓晉國西部部分土地作為交換條件，以換取秦國的支持。因此，第三層便引晉背秦約為例，說明晉背信棄義，朝令夕改，不可信任，徹底破除秦對傳統(tǒng)盟國晉的幻想。至此，利害得失已說得十分明確了，但燭之武猶嫌不足，再推進(jìn)一層，指出亡鄭的結(jié)果不只是“陪鄰”，更主要的是，晉國強(qiáng)大以后，貪欲更大，向東亡鄭之后，勢必向西擴(kuò)張，因而“闕秦”便勢所必然。四層意思，三層言害，一層言利，語語在理，句句動心，尤其是說晉不可信任和肆其西封勢必闕秦兩層，令人毛骨悚然，不能不使秦穆公為之震動，有撥云見日之感了。燭之武的游說終于收到預(yù)期的效果，“秦伯說（悅），與鄭人盟”。不只如此，還留下將士為鄭鎮(zhèn)守，以防備晉軍入侵，自己則率軍回國。晉人見秦人背約，大勢已去。盡管心中憤憤然，但多方權(quán)衡之后，也不得不撤兵。由上可知，開篇的兩處伏筆，實(shí)際上成了貫穿全文的線索，事態(tài)的發(fā)展，燭之武的說辭，乃至最后的結(jié)局，無一不為這伏筆所牽制。文章正是在這種若隱若現(xiàn)的伏線貫穿下，將事件記敘得跌宕起伏，扣人心弦，針密線合，天衣無縫。（四）三抑三揚(yáng)的情節(jié)美。《燭之武退秦師》除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個自然段的敘事，盡管文字簡潔，可是情節(jié)的推進(jìn)變化卻是波瀾起伏，扣人心弦。總體來說，其情節(jié)結(jié)構(gòu)可以概括為“三抑三揚(yáng)的情節(jié)美”。開篇寫秦、晉聯(lián)合，攻城占地，直逼鄭都，大有來勢兇猛，銳不可當(dāng)之勢，鄭國勢單力薄，岌岌可危，朝不保夕，讀者自然會為鄭國命懸一線而捏一把冷汗（抑）。第二自然段寫佚之狐慧眼識英雄，關(guān)鍵時刻薦舉燭之武出使秦軍：“國危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”簡簡單單的十四個字，讓我們從一個側(cè)面看到，燭之武是一個可以解民于水火，救國于倒懸的亂世奇才。“必”，一定，勢必之意，說明佚之狐對燭之武的深刻了解和對其智慧才干的堅信不疑。讀到這里，我們又感覺到鄭國安危系于一人，萬民生死系于一行的些許希望（揚(yáng)）。這是一抑一揚(yáng)。燭之武應(yīng)召進(jìn)見鄭君，卻辭曰“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”，七十老朽，屈居“圉正”（相當(dāng)于弼馬溫之類的官職），英雄末路，壯志未酬，自然免不了牢騷滿腹，自責(zé)自怨。他是臨陣退卻還是義無反顧？讀者不禁又為他，更為鄭國的命運(yùn)擔(dān)心（抑），及至鄭伯反躬自省、自責(zé)致歉進(jìn)而曉喻大義、點(diǎn)明利害時，這份誠懇自責(zé)，這番透徹分析給燭之武以極大的思想觸動，他終于顧全大局，勇?lián)厝?。我們心神為之一震，鄭國或許有救（揚(yáng)）？這是二抑二揚(yáng)。文章結(jié)尾寫子犯建議晉文公擊秦，在這個秦背晉約援助鄭國的敏感時刻，這種原本就不牢實(shí)的盟國關(guān)系充滿了更多的不確定性和潛在危險。讀之令人心神倍感緊張，似乎“山雨欲來風(fēng)滿樓”（抑），可是晉文公一番“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判斷果斷地拒絕了子犯的建議，并最終撤軍后退，這又讓我們心神舒緩，緊張化為輕松（揚(yáng)）。這是三抑三揚(yáng)。綜上所述，《燭之武退秦師》的敘事跌宕起伏，扣人心弦，張弛有度，曲折多變，這也是其情節(jié)吸引人的一個重要原因。佚之狐乃一只狐——讀《燭之武退秦師》有感不可否認(rèn),佚之狐是一個“慧眼識英雄的伯樂”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國覆亡的命運(yùn)。不可否認(rèn),佚之狐是一個胸藏韜略、臨危不懼、遇事冷靜、能謀善斷、高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士，他對天下形勢洞若觀火：“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退?！绷攘葦?shù)語,足見其不同凡響。正是因?yàn)檫@樣,我才對此人產(chǎn)生懷疑。秦、晉大軍壓境,烏云籠罩著鄭國的每一寸土地。上至王公大臣,文武百官;下至販夫走卒,倡優(yōu)乞丐,每一位有責(zé)任感的國民心頭,肯定猶如壓上了一塊巨石,恨不能馬上飛往前線。食君之祿,忠君之事;為國紓難,理所當(dāng)然。毋庸置疑,身為朝廷重臣的佚之狐應(yīng)該是苦苦地思謀過退敵之策,否則,不會有“師必退”的論斷。戰(zhàn)爭的風(fēng)云因他的十四字方略和燭之武的英雄虎膽及超人智慧而消弭于無形,干戈化為玉帛。作為毫無疑義的功臣——燭之武，一開始就得到了人們的認(rèn)同。緊接著，有一種聲音大了起來，那就是對佚之狐的贊美！甚至有人對他打抱不平！我總覺得有些不對味。在這場“保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)事中，佚之狐究竟扮演著怎樣的一個角色？他固然不能同那些國難當(dāng)頭胸?zé)o一計甚至叛國投敵的庸碌鄙俗之輩同日而語，甚至比那些人高明、高尚千倍萬倍！然而，他儼然一個超人,這場波詭云譎的戰(zhàn)事,仿佛一場戲,而佚之狐似乎就是導(dǎo)演,雖然他是神龍見首不見尾,但事態(tài)的發(fā)展和結(jié)果又分明都在他的預(yù)料之中。請注意，我不是在贊揚(yáng)他。誰都明白,一開始,燭之武是不愿上陣的,這一點(diǎn)也應(yīng)該在佚之狐的意料之中(佚之狐自己為此事就已經(jīng)推托過,在此之前,大臣叔蹇正是推薦佚之狐給鄭伯),還有誰比他更了解燭之武呢?倘若燭之武始終不愿上陣,確也無可厚非,只要品味一下他的那段身世之嘆,我們便會覺得以“位卑未敢忘憂國”之類的道理來要求他，甚至譴責(zé)他,都是十分可笑的,關(guān)鍵時刻“肉食者”干什么去了?最讓人不解的莫過于佚之狐,他的能力應(yīng)該不在燭之武之下(這從叔蹇一開始就力薦他以及他的十四字方略之英明都可以看出),幾十年來,燭之武一直擔(dān)任著鄭國的圉馬(相當(dāng)于弼馬溫)這樣一個卑賤到極點(diǎn)的職務(wù),燭之武能辦到的佚之狐豈會辦不到?可是他為什么要力薦燭之武而不自告奮勇去見秦君?仔細(xì)想來,原因無怪乎三條:一是擔(dān)心自己一走,國君身邊再無能人輔佐;二是擔(dān)心此去枉費(fèi)心機(jī)無功而返貽笑天下;三是擔(dān)心此去吉兇難料而且難保不會出現(xiàn)閃失，從而走上不歸之路。如果是后面兩條,那么此人存在著嚴(yán)重的人格缺失就是毫無疑問的事。因此,我寧愿相信是第一條?？墒?鄭伯似乎不是一個“親小人,遠(yuǎn)賢臣”的昏聵之君,從他同燭之武的談話中不難看出他是那種虛懷若谷、從諫如流、禮賢下士、誠懇待人的人。以這樣一位賢明的國君為中心的偌大朝廷上不可能只有佚之狐一個能人吧?倘若鄭伯的周圍真的只有佚之狐一個能人，再無別的可用之才,那么問題難道不是出在佚之狐輩身上？他們盡到了舉賢薦能的職責(zé)嗎?顯然沒有。那么他們是不是因?yàn)榧蒂t妒能一直在壓制人才?從文中不難看出佚之狐就是鄭伯最信任的人之一!如果一個國家的重臣眼睜睜看著一個杰出的人才在野外一天天衰老、萎縮而不向君主力薦，你能說他是一位良臣嗎？燭之武是不是一個人才?他的那番牢騷包含了多少辛酸啊!“臣之壯也,猶不如人；今老矣,無能為也已?！笔堑?風(fēng)華正茂,渴望一展才華建功立業(yè)的時候,沒有人想到他,就在秦、晉大軍壓境之前,還有最后機(jī)會可以享受暮年生活的時候,又何嘗有人想到過他!而當(dāng)鄭國黑云壓城將要天塌地陷的時候,有人想到了他,想到了他的人是了解他猶如了解自己的佚之狐,想到他是因?yàn)樾枰钊牖⒀ㄒ允棺约耗軌蛎撋?作為一國之君的鄭伯,確實(shí)也該檢討自己的遺賢野外。我們應(yīng)該譴責(zé)他過于信任身邊的大臣,以致耳塞目盲;但,對他,我們也無法再苛求:他怎能沖出老謀深算圓滑世故如佚之狐輩的封鎖?這不能不讓我想起大型搞笑電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》,劇中的昏君乾隆,一有棘手之事,和珅便連忙舉薦自己的對頭紀(jì)曉嵐,然后還要得意地沖紀(jì)曉嵐幸災(zāi)樂禍的一笑,分明是在說:“怎么樣,這回死定了吧?”弄得學(xué)富五車、才高八斗、聰明絕頂?shù)募o(jì)曉嵐是“進(jìn)亦憂,退亦憂”。這一招俗稱為踢皮球,說重一點(diǎn)叫借刀殺人。由此看來,佚之狐堪稱一位踢皮球大師了,在為人上，說他是一只老狐貍想來也不過分吧？二、燭之武退秦師（課本?。└鶕?jù)《左傳》改編時間：戰(zhàn)國·周襄王52年地點(diǎn)：鄭國秦營人物：燭之武、叔詹、鄭文公、秦穆公、百里奚、杞子、逢孫、秦國密探008、謀臣、宮娥，兵士若干第一幕[人喊馬嘶，軍鼓陣陣。秦、晉以鄭無禮于晉，且貳于楚，合兵圍鄭，鄭危在旦夕]鄭文公（背手踱步）這可如何是好，這可如何是好？眾謀臣（顫抖）大王，您都踱三天了，小心您那骨折的腿啊！大王……（凄厲地）鄭文公（搖搖頭，繼續(xù)踱）……探子甲（飛奔而至）報告大王，秦穆公率主將孟明視，副將杞子、逢孫已與晉軍會師！[話音未落]探子乙（連滾帶爬）大……大王，圍兵已破我郊關(guān)，直逼曲淆。鄭文公（臉色煞青腿一軟）安拉！[眾謀臣急忙上前攙扶]鄭文公（唱）（調(diào)按《倚天屠龍記》）這次是我真的完蛋了嗎？斷送這些先王留下的期待……[群臣大哭]叔詹大王莫急，上天有好生之德也。昨夜我仰觀星斗，發(fā)現(xiàn)我們王氣未竭！不可因敵軍壓境慌了手腳，須討一個退兵良策才是。鄭文公說的容易，計從何來？（抹鼻涕一把，破涕為問）叔詹大王您聽我說。秦、晉圍鄭，只因?yàn)槲覀儫o禮于晉并不曾得罪秦國；如今只要退去秦國，圍便解矣。鄭文公（半絕望地）如何退呢，愛卿？叔詹找一個能說的，會道的，能吹的，會侃的即可……鄭文公（唱）（調(diào)按《單身情歌》）鄭國的人那么多，能吹的沒有幾個。叔詹老臣倒知一人……鄭文公（驚喜交集）Who?叔詹此人便是燭之武。說時石漢皆開眼，道破泥人也點(diǎn)頭。紅日朝升能夜出，黃河?xùn)|逝可西流。鄭文公（大喜）快宣！快宣?。ㄈ撼枷布倍T之武（須發(fā)皆白，拄登山拐棍上）老漢今年七十三，又愁吃來又愁穿?？沼幸簧砗帽绢I(lǐng)，就沒混上半個官。如今鄭王把我宣，肯定有事找我辦。若是此事辦成了，我是——嘿嘿，不愁吃來不愁穿?。人咱橎嵌希T之武參見大王。鄭文公（忙攙起）您就是燭老先生？燭之武（深揖）正是老臣。鄭文公如今秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。寡人想讓先生您往秦營跑一趟，您知道秦國……燭之武老臣都知道，不過，容我考慮考慮。[作羅丹雕塑《思索者》狀]燭之武（面向觀眾沉痛地?fù)u頭）我年輕時他不用我，如今老了又來求我……唉，也罷！我也是鄭國的優(yōu)秀子民?。。ㄗ呋剜嵧跎磉叄┼嵨墓鼻械卮晔郑瓲T之武好吧。老臣就走一趟?。ㄈ撼?xì)g呼?！罢渲亍甭曀钠穑┼嵨墓ɡ鵂T之武的手，深情地）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。老燭，保重啊![燭之武下，復(fù)又上]燭之武（耳語鄭文公）給我買份兒保險。（下）第二幕[秦營，觥籌交錯，君臣?xì)g飲]秦穆公（酒從須上流下，一甩，大笑）哈哈哈哈……不出三日，攻下鄭國城池，我要地有地，要財有財，要美女有美女——呶？[群臣齊聲附和，歡歌笑語，忽有哭聲]燭之武（邊哭邊唱）（調(diào)按《任逍遙》）讓我哭也好，讓我笑也好，鄭國已經(jīng)快完了；讓我醉也好，讓我醒也好，秦國也要完蛋了吆——秦穆公噫？何人在哭？大內(nèi)密探008——把哭歌的人押進(jìn)來！[燭之武踉踉蹌蹌被008押進(jìn)來]秦穆公哭歌之人是你？燭之武正是老兒。秦穆公（食指成鉤形托起燭之武下巴）老頭子，起來吧。你到兩軍陣前來溜達(dá)什么？還唱那么喪氣的歌！惹得本王不高興，可是要?dú)㈩^的！燭之武老兒當(dāng)然知道。秦穆公知道還唱。燭之武唉，鄭國危在旦夕，我傷心??！[秦穆公回頭向群臣一笑]燭之武（大笑）哈哈哈哈！不過……秦穆公不過什么？燭之武您助晉滅鄭，也難逃亡國之命??！秦穆公你說什么？寡人看你是個老頭子，剛才不與你計較，你竟越發(fā)放肆！百里奚大王，且聽他講下去。燭之武大王，老兒并非胡言亂語。哎，螳螂捕蟬黃雀在后??！秦穆公誰是黃雀？燭之武晉國是也！秦穆公（仰天大笑）哈哈哈哈……老頭子，你吃錯藥了吧？我助晉滅鄭，明日鄭都一破，我們要土地有土地，要財寶有財寶，要美女有美女，（回顧左右）晉國謝我還來不及呢，怎會有黃雀所為？燭之武（搖頭）素聞秦穆公乃一代明君，沒想到今日一見——唉，見面不如聞名！秦穆公（疑惑地）什么？謀臣（悄悄地）他說您不文明。秦穆公（不高興地）我說話從來不帶臟字，怎么就不文明了？百里奚大王，他說您見面不如聞名！秦穆公好老兒，竟然拐彎兒罵我！燭之武大王，老兒并非此意。秦穆公（甩袖）那又是何意？燭之武為了秦國的發(fā)展前途，為了我們的共同利益，大王——我是來請您退兵的。（從旅行包里拿出一地球儀，快板）您來聽，我來講——鄭國深居晉東方，秦國又居晉西方，東西相距數(shù)千里，遙遙相望不可及。秦國助晉來滅鄭，兩國至，鄭既亡，晉侯豈肯分鄭疆？鄭國歸入晉國地，他們勢力會更強(qiáng)。到那時，你秦王，勢不及他必遭殃。（拉住秦王的手，深情地）輕者說，你竹籃打水空一場；重者說，您會由此把國亡！[群臣竊竊私語]秦穆公說得好，說得妙，再來一段我還要，要是下面沒了詞兒，你的人頭我也要！燭之武（走進(jìn)一步）若老兒沒記錯的話，晉文公當(dāng)年逃亡之時，您曾有恩于他，可如今他羽翼豐滿，本來許給您的焦、瑕兩座城池卻閉口不提，并且大造防御工事。這種背信棄義、出爾反爾之人，您能信他？百里奚大王，休聽他胡言亂語！（大怒，跨出一步）老匹夫，今天不教訓(xùn)你，你是不知道花兒為何這樣紅？（拔劍）秦穆公且慢，退下。老先生所言倒有幾分道理。不過，我若撤兵，土地——沒了；財寶——沒了；美女——（群臣齊呼）沒了?。。柤?，攤手）我損失慘重??！燭之武大王，您別急?。。ㄐ赜谐芍竦兀┤缃駞?，東部可是比西部發(fā)達(dá)，盡管西部大開發(fā)如火如荼。您若放過鄭國，哪天到鄭國去旅游，我們作為東道主，實(shí)行食、宿、導(dǎo)游三包；您若放過鄭國，哪天出兵經(jīng)過敝國，我們?yōu)槟峁┘Z草——大王啊，我們就是您東方的仆人??！大王，還不要薪水啊，大王——秦穆公（踱步）讓我考慮考慮……百里奚（沉痛地）大王，莫聽他胡言亂語！[其他謀臣悄悄道：“我看——值！”]秦穆公…………燭之武（在營門外大喊）大王，你們也已飽受征戰(zhàn)之苦，回去休息休息吧；大王，為您的子民想想吧，他們妻離子散，好可憐……秦穆公（果斷地）杞子、逢孫聽令！杞子、逢孫末將在！秦穆公你二人率一師二師去保護(hù)鄭國，其他人跟我撤。杞子、逢孫（異口同聲唱）（調(diào)按《不能沒有你》）不能退兵啊——是我唯一的語言！百里奚兩位將軍隨我來。（撫二人背至營門外）燭之武百里先生……（掏出金磚若干）百里奚（大怒）你把我百里奚當(dāng)什么人了——（往臺下指）有刺客?。ㄅ謯Z過金磚，對燭之武說）好說好說。[杞子、逢孫滿頭大汗回來]百里奚（抱歉地）唉！眼花嘍?。▽﹁阶?、逢孫）依我之見，還是聽大王的吧，切不可惹怒大王！[三人唏噓而入]百里奚大王，經(jīng)過我們認(rèn)真、詳細(xì)、周密、妥善……秦穆公（不耐煩地）干脆點(diǎn)！百里奚（操方言）咱回家吧！秦穆公（大喜）好??！燭之武（一揖到地）大王英明，大王功德無量??！[秦軍解圍而去。歌聲響起：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”……]尾聲燭之武（背李寧牌旅行背包，唱上）走四方，路迢迢水長長，迷迷茫茫一村又一莊……（忽停住，掏出一紅色本本兒，面向觀眾）事后，燭之武被評為“鄭國十大杰出老年”。（完）設(shè)計點(diǎn)評本教案貫徹“雙自主”的教學(xué)原則，用六個字來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)全文，這就是：讀、解、辨、理、賞、誦。在教案中堅持以下三點(diǎn)：一是多讀多背，積累一定量的文言材料，增強(qiáng)文言語感；二是抓住字詞，新舊聯(lián)系，建立文言詞匯網(wǎng)絡(luò)；三是堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性，切忌死填硬灌。設(shè)計方案（二）三維目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。2.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。3.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。4.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。文本解讀知識積累1.作家作品關(guān)于《左傳》“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海?！边@是朱彝尊《經(jīng)文考》中對《左傳》的高度評價。這里的“左氏”，司馬遷認(rèn)為是春秋時代魯國盲人史官左丘明，他在《史記·十二諸侯年表》中寫道：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》?！睎|漢的班固也持此觀點(diǎn)，但由于文獻(xiàn)不足，《左傳》的作者迄今尚無定論。但這絲毫無損《左傳》的光輝，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書?！蹲髠鳌酚洈⒘松掀痿旊[公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共255年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值，頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的