專題三第三課偉大的抗日戰(zhàn)爭整體設(shè)計思路、指導思想以及依據(jù)的說明抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權(quán)的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利，極大地提高了中國的國際地位。本課以“圖片導學——創(chuàng)設(shè)情境——探究學習——歸納升華——發(fā)散思考”為主要的教學設(shè)計思路。由于<抗戰(zhàn)期間關(guān)內(nèi)外的抗日救亡運動>和<全民族抗日戰(zhàn)爭>這兩個目的內(nèi)容有時間、空間的直接聯(lián)系，因此，擬將這兩目整合為一個目進行教學，這樣本課將是三個目的學習。通過充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與課堂，盡情展示自我，積極體驗感悟，加強師生之間和生生之間的交流與合作，讓學生形成自主、合作、探究的學習方式。通過情境教學，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，加深感悟，引導學生全面深刻地掌握抗日戰(zhàn)爭的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極體驗歷史、主動探究歷史和深入感悟歷史的能力。本課設(shè)計以歷史新課標為指導思想，充分調(diào)動學生的學習主體意識，發(fā)揮學生主體作用，讓學生積極參與課堂，大膽表達自己的想法和觀點，學會多層次、多角度理解歷史。同時，給學生留下探究和思考空間，以促使學生繼續(xù)進行課后的探究擴展。本課擬用一課時進行教學，要求了解日軍大局侵華的原因、日軍的暴行；簡述抗日戰(zhàn)爭初期社會各基層的反抗斗爭；掌握全民族抗戰(zhàn)時“一條主線、兩個戰(zhàn)場、三個階段”；認識抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義?？谷諔?zhàn)爭是中國近代史上一次艱苦絕倫的反侵略斗爭，在世界反法西斯戰(zhàn)場上做出了巨大的貢獻和犧牲。在抗戰(zhàn)時期，中華民族團結(jié)一致，共御外敵，洗雪了鴉片戰(zhàn)爭以來民族的恥辱，捍衛(wèi)了民族的尊嚴，并為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容既在本專題中呼應了近代中國維護主權(quán)的斗爭，又為下一專題《近代中國的民主革命》起了奠基作用，同時顯示了中華民族巨大的凝聚力和愛國情懷。學情分析本課的授課對象為玉林地區(qū)的高一學生，剛經(jīng)歷過中考，在初中階段，《抗日戰(zhàn)爭》是重要的考核內(nèi)容，初中階段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的課標要求已經(jīng)比較全面地囊括了本課的基礎(chǔ)知識，因此學生已經(jīng)具備了一定的史實信息和基礎(chǔ)，但對學生主動自主學習方式的形成，對歷史的把握和分析能力還有待于指導和幫助，學生多層次多角度分析歷史事件的能力需要培養(yǎng)，因此教師需要把握好課堂節(jié)奏和知識容量。教材分析（學習內(nèi)容分析）本課教學內(nèi)容的教學定位分析：本課是高一歷史必修一專題二的第三課，主要講述抗日戰(zhàn)爭期間日軍的暴行，關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運動，全民族的抗日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利這四方面內(nèi)容，內(nèi)容較多，時間穿插稍為混亂。高中新課程課標內(nèi)容要求列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析：本課擬整合為三個目。第一個目為“日軍鐵蹄下的中國黎民”，講述日軍侵華原因及其暴行；第二個目為“眾志成城——從抗日救亡到全民族抗戰(zhàn)”，分點講述抗日戰(zhàn)爭初期關(guān)內(nèi)外愛國力量的局部抗戰(zhàn)；重點講述全民族抗戰(zhàn)中“一條主線，兩個戰(zhàn)場，三個階段”具體內(nèi)容；第三個目為“偉大的勝利”，講述抗日戰(zhàn)爭勝利前夕各方面的努力和抗戰(zhàn)勝利的意義。對于抗日戰(zhàn)爭中國共兩黨的地位和貢獻和當今中國和日本的關(guān)系看法，需要學生進行深入的思考探究?！秱ゴ蟮目谷諔?zhàn)爭》在專題二中作為近代中國維護主權(quán)斗爭的第一次偉大勝利的戰(zhàn)爭，在抗戰(zhàn)中各階層愛國力量付出了巨大的貢獻和犧牲，期間各階層的力量發(fā)展也有了較大的變化，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過不斷的鍛煉和考驗，這對中國近代民主發(fā)展、中華人民共和國的建立等方面有重大的影響?？谷諔?zhàn)爭勝利距今69周年，對于這個時期的歷史研究成果相當豐富，相關(guān)的文字、圖片、視頻歷史素材也很多，為引起和激發(fā)學生學習本科的興趣和順利完成教學提供了數(shù)量可觀的史料，尤其是利用鄉(xiāng)土教材進行課本知識的串聯(lián)，更加可以引發(fā)學生的學習熱情，因此教學有許多有利的條件。教學重點：列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性。教學難點：抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。教學目標分析[知識與技能]概括日軍侵華原因，講述日軍侵華暴行；闡述九一八事變、華北危機、七七事變、一二九運動、瓦窯堡會議、西安事變、中共七大等知識點；歸納分析抗日救亡運動、全民族抗戰(zhàn)中各愛國力量的努力，理解分析“兩個戰(zhàn)場，三個階段”；探究分析抗日爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位和影響。[過程與方法]自主查找鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)資料，了解本土在日本侵華戰(zhàn)爭中受到的破壞和人民的抗日還擊；分組合作學習，相互探討，多層次多角度學習抗日戰(zhàn)爭中全民族一致對外作戰(zhàn)的意義和影響；教師通過史料講解，配合課本知識，穿插知識鄉(xiāng)土資料，增強學生的學習探究熱情。[情感態(tài)度與價值觀]感受革命志士為了挽救民族危亡奮不顧身的犧牲精神和愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國情操；領(lǐng)悟到民族團結(jié)發(fā)展的重要性和民族凝聚力的巨大作用，增強學生的中華民族歸屬感；引導學生正確面對日本侵華歷史，預防民族極端主義、民族仇視思想的發(fā)展和蔓延。教學策略設(shè)計教學策略設(shè)計：教學中依據(jù)學生的具體情況，隨時調(diào)整。學生從圖片中準確提取歷史信息有困難時，教師可作一定的圖片內(nèi)容提示引導；如果學生解讀文獻材料、歸納提煉觀點有一定困難，將視實際情況臨時設(shè)置臺階性的問題幫助學生；如果學生對多元史觀的理解有先后，可以改成先小組學習、交流，再向全班表述的方式。如果教學時間緊，無法充分展開最后的思考探究，改為課后學生思考探究，以課后作業(yè)的方式呈現(xiàn)；反之，如果時間寬裕，可以在課堂上讓學生表達看法。教學方法：以多媒體為輔助，教師采用講授法、情節(jié)創(chuàng)設(shè)、分組學習等方法，由淺入深，由低層到高層引導學生更好的理解學習本課知識。學生采取史料閱讀法、討論法等積極投入學習。充分利用電腦平臺、投影及音響設(shè)備；播放有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭”的相關(guān)視頻資料，使用本課的PPT課件。教學過程設(shè)計步驟一：新課導入：鄉(xiāng)土資源分享材料：玉林當?shù)仃P(guān)于抗戰(zhàn)時期的標語圖片玉林是抗日戰(zhàn)爭期間廣西重要的前言陣地，玉林人民表現(xiàn)得十分勇敢和具有強烈的反侵略意識，時至今日，玉林境內(nèi)仍保留有較多的抗日宣傳標語，這些標語是日本侵略中國、侵略廣西、侵略玉林最好的歷史見證和重要的抗戰(zhàn)史料。提前一周布置學生去查找相關(guān)的材料。教師提問：同學們，上周老師布置的任務想必同學們都完成得非常好了，現(xiàn)在請同學們自愿起來分享所找到的資料。教師補充：展示圖片，進行講解，激發(fā)學生學習意識。設(shè)計意圖：通過玉林當?shù)氐目箲?zhàn)資料分享，學生意識到抗日戰(zhàn)爭不僅是東北、華北等地的反侵略斗爭，遠在中國西南邊陲的玉林也遭受了日軍侵略，以此激發(fā)學生的學習熱情和愛國主義情懷。步驟二：新課教學之一：日軍鐵蹄下的中國黎民（一）日軍大舉侵華原因教師設(shè)問：請同學們通過閱讀下列史料并結(jié)合課文，概括日軍大舉侵華的原因。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的史料閱讀能力和知識整合能力。史料：材料1：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我國征服，則其他如小中亞細亞及印度南洋等，異服之民族必畏我敬我而降于我，是世界知東亞為我國之東亞，永不敢向我侵犯?！薄镏凶嗾郏?927年）材料2:1929年資本主義世界爆發(fā)了空前的經(jīng)濟危機，1931年日本經(jīng)濟危機達到了頂點?！暗蹏鴥?nèi)部現(xiàn)正痛切體驗……生產(chǎn)力之不足，生產(chǎn)設(shè)備之不足，原料之不足及蓄積資本之不足。凡此均需開始新的戰(zhàn)爭，俾有所補充；而國內(nèi)不穩(wěn)勢力之高漲，罷工之狂瀾，亦需發(fā)動內(nèi)外舉國之戰(zhàn)爭，以期平靖”?！匀甏毡镜囊幻孛芪募牧?：1927～1937年間，蔣介石領(lǐng)導的南京國民政府為統(tǒng)一全國、消除異己、鎮(zhèn)壓革命人民所進行的一系列戰(zhàn)爭。主要有：收服北洋軍閥殘余勢力的戰(zhàn)爭，討伐國民黨內(nèi)部各派軍事集團的歷次戰(zhàn)爭，圍剿中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的歷次戰(zhàn)爭。學生回答后共同學習史料，總結(jié)出答案：（1）.根本原因：既定國策，蓄謀已久。（大陸政策、《田中奏折》）（2）.現(xiàn)實原因：世界資本主義經(jīng)濟危機的影響（1929——-1933年）（3）.有利時機：國民政府圍剿紅軍——可乘之機（二）日軍侵華進程教師講解：利用PPT課間，以大事記按時間講解日軍在中國的侵略過程。重點講解七七事變這一歷史史實。設(shè)計意圖：讓學生對日軍侵華過程一條以時間為線索的理解，有利于往下的抗戰(zhàn)斗爭時間方面的理解和學習。（三）侵華日軍暴行圖片展示：重點展示并講解南京大屠殺，以及日軍研制細菌化學武器、扶持傀儡政權(quán)、經(jīng)濟掠奪和推行奴化教育。同時，穿插同時期玉林地區(qū)所遭到的日軍的暴行。（圖片略）設(shè)計意圖：圖片展示，并由學生先自主理解，培養(yǎng)學生的讀圖能力；穿插在玉林當?shù)厝哲姳┬校欣趯W生對日軍暴行的深刻理解，激發(fā)學生的愛國、義憤精神。步驟三：新課教學之一：眾志成城——從抗日救亡到全民族抗戰(zhàn)關(guān)內(nèi)外的抗日救亡運動圖片講解：教師通過中共態(tài)度、東北人民、國民黨內(nèi)愛國力量、愛國學生等多方面愛國力量在關(guān)內(nèi)外抗戰(zhàn)的相關(guān)的圖片講解，學生掌握基本知識。重點講解瓦窯堡會議和“西安事變”歷史史實。（圖片略）板書：進行總結(jié)性板書，將關(guān)內(nèi)外抗日救亡運動以不同力量分別總結(jié)展示出來。1931年關(guān)于九一八事變的宣言（驅(qū)逐日本帝國主義出中國）（1）中共態(tài)度1935年八一宣言（號召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日）（堅決抗日）1935年12月瓦窯堡會議（確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針）（2）東北人民抗日義勇軍抗日聯(lián)軍（東北抗日核心力量）松滬會戰(zhàn)1932年第十九路軍蔡廷鍇、蔣光鼐長城抗戰(zhàn)：1933年安德馨，宋哲元（3）國民黨內(nèi)愛國將領(lǐng)多倫抗戰(zhàn)：1933.5馮玉祥（察哈爾民眾抗日同盟軍）西安事變：1936.12.12張學良、楊虎城（4）愛國學生一二·九運動1935.12北平設(shè)計意圖：以圖片進行歷史陳述，創(chuàng)造歷史情境，有利于加深學生的印象，從而使記憶更加深刻。全民族的抗戰(zhàn)全民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成教師提問：抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過如何？請同學們回顧剛才所學的抗日救亡運動，并結(jié)合課本知識，回答問題。設(shè)計意圖：學生帶著問題學習新課內(nèi)容，學習的過程也就是探究問題的過程，鍛煉學生自主解決問題的能力和方法，并且體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位。學生回答問題后，教師展示答案：1、1935年華北事變—中日民族矛盾上升為主要矛盾2、1935年中共發(fā)表八一宣言，號召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。3、1935年12月，中共召開瓦窯堡會議——確立方針4、1936年西安事變——標志初步形成5、1937年七七事變——標志全面抗戰(zhàn)開始6、1937年八·一三事變---國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》7、1937年紅軍改編8、1937.9公布國共合作宣言——標志正式建立2.全民族抗日戰(zhàn)爭（1）綱目式板書：綱目式板書，展示出全民族抗戰(zhàn)期間所開展的兩個戰(zhàn)場和三個階段。一條戰(zhàn)線：國共合作的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正面戰(zhàn)場兩個戰(zhàn)場：敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)防御階段(1937.7—1938.10)三個階段：抗戰(zhàn)相持階段(1938.10—1944)抗戰(zhàn)反攻階段(1944—1945)設(shè)計意圖：通過向?qū)W生展示出抗戰(zhàn)的兩個戰(zhàn)場、三個階段，學生在整體上把握了抗戰(zhàn)的主要內(nèi)容，在具體學習時有一個綱領(lǐng)，更有利于學生開展自主學習和課后記憶。（2）史料學習：“……在抗日戰(zhàn)場上，廣大愛國將士前仆后繼與日本侵略者進行了殊死的搏斗，以八路軍、新四軍為主要力量的敵后戰(zhàn)場鉗制和消滅了日軍大量兵力，逐漸成為抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場。國民黨數(shù)百萬人在日軍進攻的正面戰(zhàn)場，特別是抗戰(zhàn)初期的一些大張、勝仗，給日軍以沉重打擊……”——摘自抗戰(zhàn)館《浴血疆場、民族壯歌》導言教師提問：聯(lián)系課本，分點概括國、共“浴血疆場”在不同抗戰(zhàn)階段具體表現(xiàn)有哪些？設(shè)計意圖：通過材料解讀結(jié)合書本知識，在教師的提示之下，學生自主歸納，教師進行引導和解釋，最終師生共同合作，教師總結(jié)概括學生的回答得出答案并進行講解。答案：抗戰(zhàn)防御階段(1937.7—1938.10)淞滬會戰(zhàn)打破了日本3個月滅亡中國的計劃太原會戰(zhàn)取得了抗戰(zhàn)以來的首次大捷平型關(guān)大捷正面戰(zhàn)場（國民黨）徐州會戰(zhàn)取得了抗戰(zhàn)以來的最大勝利臺兒莊戰(zhàn)役兩個戰(zhàn)場協(xié)同作戰(zhàn)片面的抗戰(zhàn)路線武漢會戰(zhàn)抗日戰(zhàn)爭進入到相持階段兩個戰(zhàn)場協(xié)同作戰(zhàn)1937年8月洛川會議，制定了動員全民族一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線兩個1937年8月洛川會議，制定了動員全民族一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線敵后戰(zhàn)場（共產(chǎn)黨）全面的抗戰(zhàn)路線開辟地后抗日根據(jù)地，開展游擊戰(zhàn)爭成立陜甘寧邊區(qū)——指揮中樞和總后方以正面戰(zhàn)場為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場?？箲?zhàn)相持階段(1938.10—1944)日根據(jù)地軍民粉碎日軍的“掃蕩”、“蠶食”、“清鄉(xiāng)”運動。共敵后戰(zhàn)場百團大戰(zhàn)1940年彭德懷（沉重打擊了日軍的侵略氣焰）民黨正面戰(zhàn)場棗宜會戰(zhàn)：張自忠犧牲1940年5月④少數(shù)民族抗日武裝：蒙古抗日游擊隊、回民支隊等少數(shù)民族抗日武裝發(fā)展壯大。意義：敵后戰(zhàn)場發(fā)展成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。（３）抗戰(zhàn)反攻階段(1944—1945)國際：1942年，世界反法西斯陣營正式形成，背景：中國戰(zhàn)場成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場。國內(nèi)：中共“七大”召開1945年春延安過程：局部反攻：1944年春，敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻。（1）1945年7月，中、美、英發(fā)表《波茨坦公告》促令日本投降（2）8月美國在廣島、長崎投下兩顆原子彈（3）蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)出兵中國東北（4）毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》全面反攻：正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場舉行反攻步驟四：新課教學之一：偉大的勝利教師提問：經(jīng)過艱苦絕倫的抗戰(zhàn)，中國付出了巨大的犧牲后，終于迎來了勝利。為什么說抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的戰(zhàn)爭呢?抗日戰(zhàn)爭的勝利有何意義呢？請同學們理解圖片后，閱讀史料并結(jié)合課本知識回答問題。圖片：日軍受降儀式（圖片略）史料：材料一、經(jīng)過14年英勇斗爭和浴血奮戰(zhàn)，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國人民以落后的武器裝備，打敗經(jīng)濟實力和軍事裝備遠比自己強大的敵人，創(chuàng)造了半殖民地弱國打敗帝國主義強國的奇跡?！钥箲?zhàn)館《巨大勝利、歷史貢獻》導言材料二、在二戰(zhàn)中，中國作為東方主戰(zhàn)場，始終牽制和消耗著日本陸軍的絕對主力。直到抗戰(zhàn)末期，日本陸軍還有64%被牽制在中國戰(zhàn)場上材料三、從1931年至1945年，中國戰(zhàn)場殲敵150萬余人，占日軍二戰(zhàn)期間傷亡人數(shù)的70%……這樣一組數(shù)字的背后是中國人民的巨大犧牲：傷亡3500余萬人，經(jīng)濟損失5000億美元。設(shè)計意圖：通過圖片，學生可以直觀地感受到抗戰(zhàn)最終勝利的自豪感和民族自信心，有利于歷史情境的創(chuàng)設(shè)。而通過閱讀史料結(jié)合課本回答問題，則有利于學生在教師的指導下，有目的、自主地找到答案，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。答案：國內(nèi)：是中國近代史上最偉大的維護國家主權(quán)的斗爭，是中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利；大大增強了民族自尊心和自信心，成為中華民族振興的轉(zhuǎn)折點；為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。國際：世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻；使中國的國際地位空前提高。步驟五：思考探究：誰打敗了日本謎語趣聞：1945年抗戰(zhàn)勝利后，沉浸在抗戰(zhàn)勝利喜慶氛圍中的重慶，某大報副刊刊出一則謎語，謎面是日本投降，謎底是打一中國古代名人。結(jié)果出現(xiàn)兩個針鋒相對的謎底：屈原和蘇武。后來，有人讀到這則舊謎時，又擬了一個新謎底：華佗。教師設(shè)問：問題一：你能解釋“屈原”和“蘇武”準確含義嗎？問題二：你知道應該怎樣理解“華佗”這一謎底嗎？問題三：你贊同哪一個謎底？請簡要說明理由。問題四：如果以上謎底你都不贊同，試一試自己擬定一個謎底，但要有合理的解釋。設(shè)計意圖：以謎語的形式引發(fā)學生思考，有利于跳脫出常規(guī)的思考模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思考能力，有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性進行思考探究。同時讓學生明白同一歷史事件可以從不同的角度去理解和分析，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。步驟六：當堂檢測1.（變試題2011年福建會考）.“西邊的太陽就要落山了，鬼子的末日就要來到。彈起我心愛的土琵琶，唱起那動人的歌謠?！边@首膾炙人口的《鐵道游擊隊》主題曲反映的時代背景是（C）A.甲午中日戰(zhàn)爭B.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭C.抗日戰(zhàn)爭D.抗美援朝戰(zhàn)爭2.(變試題2010年金華期末考試）“大刀向鬼子們的頭上砍去”被用作電視劇《大刀》的主題曲，該劇以藝術(shù)的形式反映了中國軍隊從1933年的長城抗戰(zhàn)到1937年的盧溝橋抵抗，這支軍隊應屬于(B)A.八路軍B.國民革命軍C.中國工農(nóng)紅軍D.中國人民解放軍3.（2010年浙江會考）：在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，國共兩黨合作抗日。八路軍一一五師是在參加哪次會戰(zhàn)中取得抗戰(zhàn)以來首次大捷的?(B)A．淞滬會戰(zhàn)B．太原會戰(zhàn)C．徐州會戰(zhàn)D．棗宜會戰(zhàn)設(shè)計意圖：利用歷年各地經(jīng)典試題作為課堂作業(yè)，考教合一，讓教學目標和高考目標相結(jié)合，同時檢驗學生的能力水平。步驟七：結(jié)束語前事不忘，后事之師。我們強調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓，才能避免歷史悲