《土地的誓言》教學設計教學目標1.通過朗讀和品味，理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。（教學重點、難點）2.感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。（教學重點）課時安排1課時教學過程一、檢查預習PPT出示本課生字，讓學生讀一讀，老師強調(diào)字音字形。同學們，今天我們來學習第8課，這是一篇自讀課文。自讀課文和教讀課文在課文設置上有什么區(qū)別？有旁批和閱讀提示。這是我們讀自讀課文的好幫手。二、自由朗讀旁批和閱讀提示學生自由讀。閱讀提示中說這篇課文很適合怎么讀？朗讀。我們今天就通過朗讀來感受作者復雜的情感。三、讀誓言齊讀題目。文章題目是《土地的誓言》，但文章中并沒有出現(xiàn)“誓言”二字。請同學們說說“誓言”是什么意思？（說了一定要做的，表決心的話......）那你能從文中找到“誓言”嗎？（課本有處旁批提示了我們）讓學生找出來讀一讀。PPT出示：我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。齊讀誓言，讀出決心?？梢哉埻瑢W評價齊讀的效果。師生討論怎樣朗讀。重讀表達作者情感的一些詞語，如“永不能”“一定”“我必須”“一切”，突出作者的決心，讓誓言更加有真情實感。（多個副詞添真情）還有一個特殊的標點符號，破折號。這里怎么讀？要有停頓，停頓2-3秒。破折號前面語速快一些，語調(diào)激昂，破折號后面語速慢一些，語調(diào)要低沉。再齊讀，讀出決絕。四、讀土地通過剛才的朗讀，我們應該感受到了一點，土地的誓言不是土地自身發(fā)出的誓言，而是指作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。那是怎樣一片土地，讓“我”深深眷戀，不惜一切代價都要回去呢？讓我們走進這一方土地。你從文中看到一片怎樣的土地呢？請你自由朗讀，畫出描寫故鄉(xiāng)土地的句子，并在旁邊做批注。預設：這是一片美麗的土地。從第一段“參天碧綠的白樺林標直漂亮的白樺樹奔流似的馬群深夜嗥鳴的蒙古狗紅玉的臉龐黑玉的眼睛斑斕的山雕奔馳的鹿群....”和第二段“河流淺淺地流過”“柳條像一陣煙雨”“天空清亮透明”這些句子中可以看出。這是一片豐饒的土地。從第一段“紅布似的高粱金黃的豆粒黑色的土地帶著松香氣味的煤塊帶著赤色的足金”和第二段“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”“禾稲的香氣是強烈的”先關注特殊的標點。這是一片幸福和諧又充滿生機活力的土地。在這里，白樺樹筆直地向上生長，各種農(nóng)作物生長在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的馬兒和諧地生活，展現(xiàn)出無盡的生命活力。人們在這片土地上耕種勞作，連空氣里都有一種歡喜的聲音。這是一片充滿溫馨美好回憶的土地......讓我們聚焦第一段的這段文字，思考怎樣讀出這片土地的美好和作者的無限深情。PPT出示：我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……學生會說體現(xiàn)景物特點的形容詞和動詞要重讀，請學生圈出來。讓學生自由讀一讀。老師引導學生關注標點和句式，思考這段文字的特點，思考朗讀的技巧。省略號——省略了故鄉(xiāng)的風景，表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)的不盡的無限的深情。要讀得緩慢、深沉。（學生自由讀一讀，老師范讀一下）句式——短句，短句要讀得短促有力。全班齊讀試一試。分號及句式——使用了鋪排的手法出示鋪排的解釋，讓學生齊讀。鋪排，兼有鋪陳和排比兩種手法的效果，是將一連串內(nèi)容緊密關聯(lián)的意象，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。怎么讀好鋪排？PPT出示：我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……老師讀第一個分句，女生讀第二個分句，全班齊讀第三個分句，氣勢不斷增強，老師或一學生讀最后一個分句，讀得緩慢深沉。小結：紛繁的景物顯出了作者對這片土地近乎“泛濫”的熱情。再聚焦第二段的這段文字，同樣使用了鋪排的手法，和第一段是否重復呢？請你自由朗讀兩遍來體會。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……請學生談談想法。小結：場景的鋪寫蘊含著作者對這片土地深深的眷戀。五、讀歷史作者在這段寫道“在那田壟里埋葬過我的歡笑”，作者為什么用“埋葬”這個詞呢？“埋葬”本用于已經(jīng)死去的事物，對于作者而言，昔日的歡笑、昔日的田園樂趣早已“死了”，早已消失在失去的故園中。到底是什么原因讓我失去了歡笑，失去了熱愛的土地？從哪能找到原因？引導學生關注文章最后的寫作時間——“九一八”十周年寫出示當時的歷史。（PPT文字+圖片或者簡短的視頻）1931年9月18日，震驚中外的“九一八”事變爆發(fā)，由于張學良執(zhí)行蔣介石“收繳兵器”“不得抵抗”的命令，北大營守軍被數(shù)量不及其十分之一的日軍擊潰。1932年2月，東北全境淪陷。此后，日本在中國東北建立了偽滿洲國傀儡政權，開始了對東北人民長達14年之久的奴役和殖民統(tǒng)治，使東北3000多萬同胞飽受亡國奴的痛苦滋味。這篇文章寫于“九一八”十周年，這個時候東北人民還處于日本軍隊的鐵蹄之下。現(xiàn)在，我們就明白，我懷念的那美麗、豐饒、和諧富有生機的土地還存在嗎？它們只存在在作者的記憶里了?，F(xiàn)在我們更能理解文中的省略號了，省略了那些美好的回憶，還省略了炮火硝煙，省略了作者的悲痛、無奈。再讀第二段的這部分文字，應讀出什么？讀出深深的眷戀，讀出隱隱的壓抑。讀第二段“在故鄉(xiāng)的土地上......稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……”（女生讀春天部分，男生讀秋天部分，其余全部齊讀。）六、讀人稱從景物描寫這些間接抒情的語句中我們讀出了作者復雜的情感。文章中直接抒情的語句也有很多。老師可以PPT出示相關語句。讓學生找出里面出現(xiàn)最多的詞語。學生會發(fā)現(xiàn)“她”反復出現(xiàn)。全文一共有12個“她”，請你充滿感情地朗讀，并從中找出作者的其