致廣大，盡精微基于數(shù)字校園建設(shè)的01面臨的問(wèn)題1.1全民閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題1）2013年我國(guó)國(guó)民人均閱讀量4.77本紙質(zhì)圖書(shū)2.48本電子書(shū)注：數(shù)據(jù)來(lái)自《第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》1.1全民閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題2）部分國(guó)家人均閱讀量對(duì)比1.2中小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題1）中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣1.3教師閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題1）逾八成教師每天閱讀不足一小時(shí)逾八成教師每天閱讀不足一小時(shí)81.8%61.2%79.4%每天閱讀時(shí)間低于1小時(shí)在過(guò)去一年閱讀量低于4本一年購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)低于10本注：數(shù)據(jù)來(lái)自《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書(shū)現(xiàn)狀報(bào)告》1.3教師閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題2）影響教師閱讀的主要因素注：數(shù)據(jù)來(lái)自《上海市中小學(xué)幼兒園教師讀書(shū)現(xiàn)狀報(bào)告》1.4中小學(xué)圖書(shū)館資源不足的問(wèn)題1）某地中學(xué)圖書(shū)閱覽室注：數(shù)據(jù)來(lái)自教育部《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》16.2生均藏書(shū)冊(cè)1.4中小學(xué)圖書(shū)館資源不足的問(wèn)題2）某地小學(xué)圖書(shū)閱覽室注：數(shù)據(jù)來(lái)自教育部《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》15.6生均藏書(shū)冊(cè)1.5信息過(guò)載02閱讀促進(jìn)2.1拓展閱讀語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物歷史政治地理文學(xué)藝術(shù)哲學(xué)詩(shī)歌科技自然生命探索自我世界科幻2.2進(jìn)階閱讀《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》《三體》《時(shí)間簡(jiǎn)史》《我父親的夢(mèng)想》《人類的群星閃耀時(shí)》《馬拉拉自傳》《假如給我三天光明》《蘇菲的世界》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《爺爺一定有辦法》習(xí)慣情感意志道德認(rèn)知人格思維境界⑤自我實(shí)現(xiàn)需求④尊重需求③社交需求②安全需求①生理需求幫助孩子愛(ài)上閱讀

增進(jìn)親子間的親密關(guān)系

幫助孩子更好地積累詞匯

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)

提高孩子的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)而提高閱讀素養(yǎng)2.3親子閱讀→美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)“孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的與家長(zhǎng)共讀的習(xí)慣?！?.4推薦閱讀童喜喜梅子涵兒童閱讀專家新教育新父母研究所所長(zhǎng)阿甲兒童閱讀推廣專家朱永新新教育創(chuàng)始人做有思想的減法03校園閱讀系統(tǒng)3.1校園閱讀系統(tǒng)借閱機(jī)圖書(shū)館移動(dòng)端PC端3.1校園閱讀系統(tǒng)框架3.2閱讀機(jī)1）閱讀功能教師學(xué)生家長(zhǎng)面向用戶3.2閱讀機(jī)2）面向?qū)W生-教師推薦-教師導(dǎo)讀-校長(zhǎng)推薦-校長(zhǎng)導(dǎo)讀3.2閱讀機(jī)2）面向?qū)W生學(xué)生互薦學(xué)生討論3.2閱讀機(jī)2）面向?qū)W生學(xué)生文庫(kù)超星書(shū)庫(kù)新教育專欄校本上傳小學(xué)初中高中漫畫(huà)繪本精品推薦精品推薦新教育通識(shí)校長(zhǎng)推薦童話寓言詩(shī)歌散文詩(shī)歌散文新教育文庫(kù)老師推薦文學(xué)藝術(shù)小說(shuō)傳記小說(shuō)傳記新教育專家作品自定義分類小說(shuō)故事歷史文化歷史文化新教育推薦書(shū)目歷史傳說(shuō)科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)科學(xué)益智國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)啟蒙哲學(xué)宗教哲學(xué)宗教社會(huì)科學(xué)社會(huì)科學(xué)藝術(shù)審美藝術(shù)審美心理成長(zhǎng)心理成長(zhǎng)3.2閱讀機(jī)2）面向?qū)W生有聲讀物書(shū)目排序查找圖書(shū)借閱古詩(shī)欣賞漢字識(shí)字拼寫(xiě)科普視頻成語(yǔ)詞典國(guó)學(xué)誦讀3.2閱讀機(jī)3）面向教師專家推薦校長(zhǎng)推薦相互推薦教育研究教學(xué)實(shí)踐學(xué)科專業(yè)綜合素養(yǎng)教師文庫(kù)3.2閱讀機(jī)4）面向家長(zhǎng)專家推薦孩子推薦教師推薦校長(zhǎng)推薦養(yǎng)兒育女綜合素養(yǎng)親子共讀家長(zhǎng)文庫(kù)3.2閱讀機(jī)5）校園文化功能校長(zhǎng)寄語(yǔ)校園風(fēng)采作品展示校園新聞活動(dòng)通知?dú)v史上的今天古詩(shī)詞賽事評(píng)比新教育理念283.2閱讀機(jī)6）集體終端的公共意義閱讀場(chǎng)的形成促進(jìn)探討交流增強(qiáng)校園正能量滋養(yǎng)美好心靈掃描二維碼下載圖書(shū)3.3超星移動(dòng)端1）超星app基礎(chǔ)教育版塊學(xué)生書(shū)庫(kù)家長(zhǎng)書(shū)庫(kù)教師書(shū)庫(kù)專家導(dǎo)讀課主題閱讀推薦學(xué)校推薦閱讀活動(dòng)2）百萬(wàn)冊(cè)的海量資源3.3超星移動(dòng)端3）圖書(shū)推薦3.3超星移動(dòng)端4）專家導(dǎo)讀課3.3超星移動(dòng)端5）主題閱讀推薦3.3超星移動(dòng)端6）閱讀評(píng)價(jià)3.3超星移動(dòng)端PC端校園閱讀平臺(tái)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)籍提供的精神世界

與文本對(duì)話——讀情節(jié)與作者對(duì)話——讀情感與自我對(duì)話——讀情懷

“讀書(shū)是為了遇見(jiàn)更好的自己”——楊絳閱讀的收獲個(gè)人終端與集體終端的關(guān)系一少一多用戶認(rèn)證個(gè)體閱讀閱讀課程閱讀評(píng)價(jià)專題閱讀數(shù)字足跡閱讀活動(dòng)校內(nèi)辦公家校聯(lián)動(dòng)一精一泛用戶認(rèn)證個(gè)體閱讀閱讀課程閱讀評(píng)價(jià)專題閱讀數(shù)據(jù)同步閱讀活動(dòng)產(chǎn)品組合課堂對(duì)接集體端移動(dòng)端三位一體電腦端3.4后臺(tái)管理功能1）管理功能機(jī)構(gòu)管理圖書(shū)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)管理便捷大數(shù)據(jù)分析見(jiàn)附錄2閱讀場(chǎng)推薦閱讀分級(jí)閱讀分類閱讀分角色閱讀分專題閱讀閱讀課閱讀評(píng)價(jià)補(bǔ)充資源校園文化數(shù)字足跡閱讀活動(dòng)教師需求校園閱讀系統(tǒng)——閱讀生態(tài)圈分級(jí)分類分角色分專題課程評(píng)價(jià)活動(dòng)版權(quán)校園閱讀系統(tǒng)閱讀全民信息資源拓展心智思想集體場(chǎng)課程評(píng)價(jià)移動(dòng)校園河北省石家莊東風(fēng)西路小學(xué)，2015年全國(guó)最美書(shū)屋微信公眾號(hào)：

原創(chuàng)內(nèi)容：經(jīng)典作品導(dǎo)讀、甄選書(shū)單分享內(nèi)容：名家經(jīng)驗(yàn)、教育理念、影視推薦閱讀活動(dòng)：召集專家、名師開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)超星校園閱讀閱讀的廣度不能改變生命歷程的長(zhǎng)短，閱讀的深度決定思想境界的高低。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界很大程度取決這個(gè)民族的閱讀水平?！煊佬鲁且苿?dòng)圖書(shū)館謝謝,歡迎指正！劉煥uange@附1超星和服務(wù)團(tuán)隊(duì)1993年超星公司成立23年超星公司歷史3300名超星公司員工

分布全國(guó)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)

超星研究院北京研發(fā)中心上海研究院武漢研究院廣州研究院成都研究院南京研究院鄭州研究院超星數(shù)字園區(qū)鳥(niǎo)瞰圖超星數(shù)字園區(qū)主體建筑附2后臺(tái)管理統(tǒng)計(jì)功能3.4后臺(tái)管理功能2）機(jī)構(gòu)管理機(jī)器管理宣傳管理定時(shí)開(kāi)關(guān)3.4后臺(tái)管理功能3）圖書(shū)管理資源更新校本上傳自定分類3.4后臺(tái)