高校計算機專業(yè)本科生培養(yǎng)方案探索1選拔與培養(yǎng)選拔有學(xué)習積極性的學(xué)生有的學(xué)生會有急功近利的思想，遇到科研困難就沒有動力，堅持不下去。學(xué)習的內(nèi)動力源于其高遠的理想和明確的學(xué)習目標，加入科研團隊的學(xué)生應(yīng)該最有學(xué)習激情，最能夠自主學(xué)習、主動實踐。為此，我們在初期就應(yīng)該對學(xué)生的能力、基礎(chǔ)和素質(zhì)進行考查，選拔出一批有強烈科研探究興趣的優(yōu)秀學(xué)生進行培養(yǎng)。全面而堅實的培養(yǎng)對學(xué)生的培養(yǎng)以提高其從事科研工作能力為目的，但本科生初始接觸科研工作時通常會比較茫然，無從下手；因此，教師初期的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤為重要，可以幫助學(xué)生盡快入門。我們認為這里的培養(yǎng)不僅應(yīng)該包括技能方面的訓(xùn)練，還應(yīng)該包括觀念的改變，幫助學(xué)生端正學(xué)習的態(tài)度；另外應(yīng)該特別注意資料的總結(jié)、傳承和共享，這樣后續(xù)的學(xué)生學(xué)習效率、上手速度會越來越好。專業(yè)技能的培養(yǎng)實踐證明，要想取得好的效果，最好從低年級的本科生中就開始尋找培養(yǎng)目標。因此，本科生參與科研的早期不要以論文和技術(shù)為重點，要以培養(yǎng)他們提出問題和設(shè)計課題的能力為目標。學(xué)生初始會茫然無措，希望老師可以指定詳細而具體的小任務(wù)，這時不能只給一個大題目，否則學(xué)生會覺得無法上手，沒有成就感。我們采用的方法是循序漸進。前期會給初步選拔出的學(xué)生統(tǒng)一安排入門練習，每一項練習都會有詳細的參考資料、步驟指導(dǎo)、進度要求；開始的練習會主要面向編程、基本算法、相關(guān)研究領(lǐng)域基礎(chǔ)知識，可以借鑒ACM編程訓(xùn)練的方法[4];后期會根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)、進度、研究興趣等作相應(yīng)調(diào)整，鼓勵學(xué)生鍛煉解決問題的能力。這種遞進而規(guī)范的密集訓(xùn)練是非常有效的，學(xué)生在這些練習中逐漸進步，逐漸成長，可以迅速打牢根基。這種過程會讓學(xué)生真正學(xué)有所得，帶來很強的成就感。端正思想和態(tài)度不同于其他工作，科研需要厚積薄發(fā)，探究者要耐得住寂寞，投入精力鉆研。有的本科生初始接觸科研時，比較浮躁，希望速成。這時應(yīng)對學(xué)生正面引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習積極性，使他們能夠努力充實自己。要成功做到這一點并不容易，可以嘗試隔絕及正面榜樣作用。比如建立一個單獨的實驗室，讓學(xué)生少受外部浮躁氣氛的影響；另外，高年級同學(xué)成功的案例，也會給他們以激勵；樹立個人和先進小組典型，為學(xué)生的學(xué)風建設(shè)提供一批身邊看得見、學(xué)得了的榜樣。因材施教，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣和渴望不同學(xué)生的情況不盡相同，需要因材施教，多和學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行個性化培養(yǎng)。很多學(xué)生往往重視知識，忽視批判性思維，大部分都不敢或不會提出創(chuàng)新性思路。孫學(xué)軍老師在這方面的經(jīng)驗值得借鑒，他有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀文獻的技巧，要求他們尋找并提出這些文獻存在的缺陷，以創(chuàng)新性思路為標志，提高學(xué)生對最新進展的眼光和悟性。對基礎(chǔ)好、科研能力較強的學(xué)生加大力度培養(yǎng)，可以讓他們盡早從一個小的課題入手，獨立進行信息調(diào)研、資料杳閱、方案設(shè)計等，促進這類學(xué)生獨立意識的發(fā)展，鼓勵其進行創(chuàng)新思索。方案得到肯定、實驗平臺順利搭建、，看到科研成果會讓這些學(xué)生體會到成功的喜悅，也給他們更多參與科研的自信，提高了參與熱情。對于基礎(chǔ)差一些但態(tài)度認真的學(xué)生，前期可以讓其循序漸進地進行入門強化訓(xùn)練，閱讀和分析文獻，撰寫綜述，鍛煉基本功，使其逐步具備開展科研的能力；我們嘗試安排團隊里的這類學(xué)生做偏工程類的課題，這類課題易上手，很快可以看到成效，一個小項目的成功可以給學(xué)生帶來極大的成就感，從而激發(fā)他們獲取新知識的興趣和渴望。同時，要了解對不同的學(xué)生最有吸引力的是什么。有的學(xué)生對科研探索有濃厚興趣，就需要著重培養(yǎng)這類學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng)造性和獨立性，鍛煉其科研創(chuàng)新的能力，幫助其尋找到科研興趣點。還有的學(xué)生目標是就業(yè)，與企業(yè)對接的科研項目、對其就業(yè)有幫助的技能的吸引力則要強的多。青年教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度上考慮，盡可能為不同學(xué)生創(chuàng)造機遇，做到教學(xué)雙方的互利共贏。2科研團隊建設(shè)嚴格的進度檢查與研討班的規(guī)范管理中國學(xué)生大多習慣被動學(xué)習模式，很多時候并不適應(yīng)源于自主性的自我管理與學(xué)習探究。為了激勵學(xué)生有足夠的動力獲取新知識，以及確保整個科研團隊的高效有序運行，適度的外部施壓和有效的學(xué)生管理制度必不可少。這就需要對科研團隊成員的學(xué)習工作進度進行嚴格的進度檢查，建立常態(tài)規(guī)范的研討班制度。平時的學(xué)生管理可以有多重形式，比如常態(tài)的周小結(jié)、階段性的研討班匯報、郵件組即時通信工具等的信息交流溝通、鼓勵學(xué)生多聽學(xué)術(shù)報告等。在這種固定而常態(tài)的溝通過程里，成員們可以比較分析，找出差距，同時又能相互激勵、相互督促，從而明確自己的學(xué)習方向，充分調(diào)動科研的積極性，促進整個團隊科研水平的提升。當學(xué)生的工作有階段性成果想向大家展示時，我們會安排時間召開研討班，一學(xué)期中每位同學(xué)至少要作一次報告。研討班上，成員們可以參與討論，表達自己的觀點，從而逐漸學(xué)會如何著手進行調(diào)研、查閱資料、設(shè)計方案等，這些既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)造精神，也鍛煉了學(xué)生的表達能力和交流能力。走出去、請進來，交流的重要性對于剛起步、基礎(chǔ)比較弱的課題組，為了打破僵局，一個可行的方法就是派學(xué)生出去交流——根據(jù)需要和可能，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生去外?；蜓芯克涣鲄⒂^、畢業(yè)實習等,在交流的同時，提升能力。這對學(xué)生有較大的激勵作用，豐富的研學(xué)經(jīng)歷會是學(xué)生就業(yè)或讀研的有利籌碼。除此之外，在力所能及的情況下，我們會讓學(xué)生多走出去，參加一些學(xué)術(shù)會議和外面的學(xué)習研討班，認清自己的局限，調(diào)整努力的方向，開闊學(xué)術(shù)思路，并經(jīng)常性地邀請一些校內(nèi)外專家來團隊介紹相關(guān)學(xué)科前沿信息，在擴展學(xué)生的眼界和知識面的同時，也可以擴展青年教師的交際圈。淘汰機制與獎勵制度保持適度淘汰，這可以激勵學(xué)生努力學(xué)習，增強責任意識。態(tài)度不端正的學(xué)生留在團隊中，會造成很大的負面影響。態(tài)度端正、優(yōu)秀的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和發(fā)展機會，比如可以適當?shù)靥岣咂溲a助的額度，優(yōu)先配備各種實驗設(shè)備，鼓勵其、申請專利及各級項目，資助其出去參加學(xué)術(shù)會議、交流實習等。另外，每年可以在團隊中樹立典型，給予其精神上的鼓勵以及適度的物質(zhì)獎勵。完善的獎勵制度可以激發(fā)學(xué)生參與科研活動的熱情。3目前的成效本科生科研選拔培養(yǎng)方案實施一年多來，取得了明顯效果。團隊的研學(xué)風氣良好,學(xué)生多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高；對教師個人而言，則增加了科研助力，可以更高更新的視角去統(tǒng)籌安排科研隊伍的科研工作，節(jié)省出精力去爭取更多科研課題，從而促進整個科研團隊的積極良性運轉(zhuǎn)。目前，團隊中本科生同學(xué)結(jié)合其科研實踐，積極參加各類競賽，已經(jīng)獲得2014年英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽全國一等獎、第三屆"中國軟件杯"大學(xué)生軟件設(shè)計大賽國家一等獎、2014年第九屆全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽全國二等獎、