古詩(shī)《春曉》教案古詩(shī)《春曉》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運(yùn)用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美妙。

3?搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，讀通詩(shī)句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3?請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，留意讀準(zhǔn)字音。

4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1?結(jié)合解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。

2?看課文插圖，綻開(kāi)想象，爭(zhēng)論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組爭(zhēng)論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余同學(xué)補(bǔ)充。

6?有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

（1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

（2）全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

（3）同學(xué)帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1?同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4?比一比，看誰(shuí)讀得好。

5?能背誦該首古詩(shī)的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)溝通，再全班溝通

古詩(shī)《春曉》教案2

《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看春曉畫(huà)面。

1、老師：這幅畫(huà)上有什么?鳥(niǎo)兒喜愛(ài)什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由敘述)

2、老師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。

二、老師有表情的朗誦古詩(shī)。

1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(關(guān)心幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、關(guān)心幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。

3、播放錄音幼兒再次觀賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

1、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2、再次觀賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。

3、老師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。

4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。

四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

古詩(shī)《春曉》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)寵愛(ài)春天、寵愛(ài)大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前預(yù)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。誰(shuí)情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？（意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜愛(ài)，很多古代的詩(shī)人也很喜愛(ài)，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`。（齊讀詩(shī)題）許多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——溝通識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉到處聞啼鳥(niǎo)

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“到處”“聞”“啼”）

播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛行的畫(huà)面，讀好其次句。（體會(huì)春天所帶給人的美妙、愉悅）

（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——溝通生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭(zhēng)論解決解決。

5、全班匯報(bào)溝通。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體會(huì)其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的歡樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

古詩(shī)《春曉》教案4

活動(dòng)名稱(chēng)：古詩(shī)《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：畫(huà)有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題

1、提問(wèn)：小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來(lái)了，我們的四周發(fā)生了什么變化呢？

（幼兒自由回答）

二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

1、今日老師帶來(lái)了一幅春天的畫(huà)，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（幼兒自由回答）

2、邊觀賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)

爭(zhēng)論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？

請(qǐng)幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）

三、再次觀賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？（春曉）

2、老師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到處處都是小鳥(niǎo)的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作

3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦

五、幼兒有感情的誦讀表演

1、師幼共同表演

2、分組表演

活動(dòng)延長(zhǎng)；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：古詩(shī)（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快把握，對(duì)于它的含義通過(guò)老師的敘述有了肯定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最終環(huán)節(jié)讓

孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的愛(ài)好很高。

古詩(shī)《春曉》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè)。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀看過(guò)春天美景的閱歷，主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀看、分句解讀等方式，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導(dǎo)幼兒觀看圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

提問(wèn)：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫柔的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)閱歷，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)；很多花瓣落下來(lái)等。）

小結(jié)：春天是個(gè)漂亮的季節(jié)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小伴侶在春天的夜里睡覺(jué)可舒適了，早晨都不想醒來(lái)。

2、老師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步觀賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。

師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特殊喜愛(ài)春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)覺(jué)了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么？說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式關(guān)心幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺(jué)：指不知覺(jué)；曉：指早晨。）

小結(jié)：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。

其次句：到處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢？（到處：指處處；聞：指聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫聲。）

小結(jié)：處處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿(mǎn)地的落花，他會(huì)想到什么呢？“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、老師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。

老師仿照古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

（1）在老師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

（2）配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

6、延長(zhǎng)活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)要素

1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜愛(ài)朗誦。

2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

活動(dòng)建議

請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

附：春曉

春眠不覺(jué)曉，

到處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動(dòng)反思

古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

古詩(shī)《春曉》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伴侶們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺(jué)得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）

2、師：是啊，古人也很喜愛(ài)春天，寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。《春曉》。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

3、板書(shū)課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，熟悉生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀嬉戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開(kāi)得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①幼兒自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒適，一醒來(lái)就聽(tīng)到漂亮

的鳥(niǎo)叫聲，心情真舒服?。≌l(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺(jué)得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩(shī)。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀看生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3、老師范寫(xiě)，幼兒描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。

4、展現(xiàn)評(píng)議。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫(xiě)兩行。

古詩(shī)《春曉》教案7

活動(dòng)名稱(chēng)：

古詩(shī)《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)