剪紙教案匯總五篇剪紙教案篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

4、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、亮標。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，準時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并訂正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深化人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永久的回憶。

三、學習第一部分

1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明白什么？大家為什么都喜愛姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問題。

3、溝通

A.技藝超群普一般通翻來折去材料平常，方法簡潔，竟然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的超群。鄰居的贊美，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊美）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。

3、指導朗讀。

4、小結(jié)：

的姥姥就是這樣一般的老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說她一般卻不又一般，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（ze

zhai）菜

刁難（nan

nan）

三伏盛（sheng

cheng）夏

薅（hao

ru）草

機智（ling

ling）

數(shù)（shu

shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

其次課時

一、亮標

1、今日我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

d、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

二、學習課文4-6小節(jié)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精致的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望，觀賞一些精致的剪紙作品。

電腦展現(xiàn)。看了這些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝超群。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思索一下。

3、自讀溝通

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作嫻熟，完成速度快。由此可見她技藝超群。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來觀賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導朗讀，讀出姥姥的技術(shù)超群，以及我的鄙視之情。（誰能把此時的心情讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!

'

'你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'

從這段對話中，你感受到了什么？

請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的形象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很靈活？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是由于姥姥的手特別靈活，把剪刀運用得敏捷自如。

8、熟的意思是？熟識；姥姥對什么最熟識不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟識不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝特別熟識，所以產(chǎn)生了一些靈活的方法，剪得嫻熟。

9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝超群，除了常常練習，熟能生巧，還有什么緣由呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉醉到了特別歡樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解動聽之極，動聽意思是悅耳到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會猶如音樂般奇妙悅耳到了極點？手法嫻熟，猶如行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝超群。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出當時的感受？

三、學習7-12小節(jié)

1、觀看姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，思索一下。

3、爭論溝通

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

5、指名分角色朗讀，評價。

6、開頭，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么超群??！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么轉(zhuǎn)變，都有一個共同點，那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。

8、本段文字語言美麗，感情真摯，大家可以背下來嗎？

出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺布著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛布滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。

四、學習13小節(jié)

1、姥姥始終用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，學校，中學，高校，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期盼。

我明白了姥姥對我有什么期盼？

從這段話中，你體會到了什么？

2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。

當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會消失哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰能用朗讀表達出的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立即變得

4、小結(jié)：頑皮可愛的讓姥姥牽腸掛肚，勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學們，剪紙不光展現(xiàn)了姥姥超群的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對的疼愛牽掛，寄予了對姥姥的思念和依戀，它猶如橋梁溝通了姥姥與之間的感情，猶如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永久地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同的姥姥一樣，勤勞和善，心靈手巧，她們也始終在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永久地記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最終兩個自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們絢爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，心境確定頗不安靜，眼前確定會出現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

板書：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――→

我

←―――――――――――

親

情

剪紙教案篇2

活動目標：

1、學習左右對稱圖案的剪紙，愿意在活動中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對剪紙活動感愛好，感知圖案的對稱美。

活動預備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、觀賞范例圖。

活動過程：

一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。

1、師：今日老師剪了一個愛心圖案，美麗嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（依據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思索為什么要將手工紙一折二？）關心幼兒理解對稱的含義。

2、出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀看，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當成花兒。

針對小伴侶消失的問題準時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

三、運用已把握的技能進行拓展。

1、請幼兒為花兒剪葉子。

2、老師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么漂亮的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？假如你有信念也來試試吧！

3、幼兒依據(jù)自己的力量選擇能夠完成的圖案進行制作。

四、觀賞老師作品，提升幼兒的審美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒觀賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真美麗。

2、觀賞鏤空的剪紙作品，進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的愛好。

師：老師也制作一幅剪紙畫，美麗嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙好玩嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？

剪紙教案篇3

設計思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已嫻熟地把握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動物是幼兒喜愛的形象，依據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟識《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時也促進幼兒多元力量的進展。

活動目標：

1、通過觀賞活動，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運用已有的剪紙閱歷進行創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動，體驗創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動預備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動過程：

一、以看大戲引入，激發(fā)愛好。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導幼兒進行觀看，觀賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物伴侶，老鼠還可以娶什么動物當新娘子呢？

剪紙教案篇4

一、作品分析與設計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想

象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作嬉戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學活動建議

活動目標

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

活動預備

音樂、鑰匙聲、動物PPT

活動過程

（一）故事導入情景

貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

師：剛才你們看的真認真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧!(完整觀賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好可怕啊!

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢?(幼兒相互爭論，引導小剪刃的本事)

第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀嬉戲。(—對很多)

配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)

其次遍再次重復嬉戲。(一對很多)當B段音樂消失，配課老師出來和剪出的`老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功!

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互爭論)

第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的挨次變化)

其次遍：兩名老師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(—對很多)

：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

師：小企鵝是怎樣走路的呢?

老師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細看看我們是怎么協(xié)作的?

第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的?(強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

我想要剪很多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

其次遍：老師當剪刀，幼兒當紙(—對很多)

提問：哇!真的剪出很多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)

第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進行爭論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行嬉戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)

：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦!

其次遍：互換角色(兩兩合作)

：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!

(引導幼兒回到位子上坐下)

（三）活動結(jié)束

師：好險啊，差點就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)

四、友情提示

1、活動中老師要關注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲。

剪紙教案篇5

活動目標

1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。

2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

活動重難點

活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。

活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。

活動預備

課件、剪刀、剪紙

活動過程

一、談話導入：

孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。

二、觀賞剪紙：

1、好多的剪紙阿，