關(guān)于燕子的教案關(guān)于燕子的教案1

教學(xué)要求：

1熟悉15個生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．連續(xù)培育同學(xué)自主識字的力量。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀看到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你肯定要留意聽你不熟悉字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不熟悉？

這些字是我們不太熟識的，文中還會有我們不熟悉的字，假如你們遇到不熟悉的'字怎么辦呢？

（1）借助拼音；

（2）問別人；

（3）聯(lián)系上下文猜字；

（4）問老師

下面請用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不熟悉的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都熟悉了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）表演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍客瑫r板書課題。（由于小燕子一次比一次觀看認(rèn)真）所以（同學(xué)齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都熟悉了嗎？

請同桌同學(xué)相互檢查，在熟悉字的下面打√，假如他全熟悉了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不熟悉的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式熟悉它，什么時候熟悉了，趕快找你的小老師檢查，都熟悉后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

關(guān)于燕子的教案2

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛行的美景，對同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練。培育同學(xué)的審美力量，激起他們對大自然的喜愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽春、盛會、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭艷；體會比方、擬人在課文中的作用。

三、讓同學(xué)懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有挨次地看圖和描述，培育同學(xué)的觀看力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時支配]：

2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

小伴侶，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟。)

你們觀察過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學(xué)主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小伴侶很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____？

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小伴侶先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學(xué)觀看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天飛行。如右圖)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。

觀看后口述。

(結(jié)合同學(xué)回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)明觀看挨次。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小伴侶讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的挨次是怎樣的？

(依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．老師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7．俊美是什么意思？俊美即樣子好看。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑美麗俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)嚴(yán)厲一些，聲音輕些。(示范)

同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？

老師教導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身一對一個)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

其次節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀看挨次：觀看圖畫，我們可以根據(jù)什么挨次觀看。(由近遠(yuǎn)；由上下)

3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地觀賞一下。(讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色，把同學(xué)帶入課文描寫的情境，這樣，同學(xué)的觀看伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰能把你們觀看的美景說出來。(老師供應(yīng)導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5．同學(xué)口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．依據(jù)同學(xué)回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8．請小伴侶再讀課文，這些景物，我們用最簡潔的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(同學(xué)回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△三月，陽春三月，陽春即光明的布滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個細(xì)，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，同學(xué)可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)同學(xué)了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才伸展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的顏色，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣肯定就把柔柳寫活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才伸展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝漂浮。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示顏色的，也可以是表示姿勢的.，也可以是既表示顏色又表示姿勢的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種艷麗的花，你也可以詳細(xì)說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色？(光榮奪目，光明的顏色特別刺眼。)

△這么多漂亮的花兒一起開了，似乎在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：顏色鮮亮而好看；爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比方？(___________

______都像趕集似的聚集來。)

釋：趕集，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留意這個趕字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚集來，我們覺得怎樣？老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的爭論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，打算輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△同學(xué)練習(xí)

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)

△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，留意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)同學(xué)回憶在春天里觀看的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。老師供應(yīng)導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參與了，為什么說為春天增加了生趣呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

教導(dǎo)：留意這兒是增加生趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增加生趣。

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？觀賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛行的美景，請一個小伴侶朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?/p>

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬人的手法，最終說到春天這么美，我們也趕著去參與這盛會。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(間或)

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié)．

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形；其次節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。那么小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅漂亮的圖畫。

2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

4．課文中哪些詞語告知我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

關(guān)于燕子的教案3

第一自然段

1、默讀，把寫燕子形狀的

句子畫下來。

2、寫了哪幾個部位？（板書：羽毛翅膀尾巴）

3、這幾個部位按什么挨次寫的？（整體——部分前——后）

4、這3個部位各有什么特點(diǎn)？（板書：烏黑光亮俊美輕快剪刀似的）

5、這就是——引讀：活潑機(jī)智的小燕子。這么美麗活潑機(jī)智的'小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。

其次自然段

1、這么可愛的小燕子是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來；這些事物有什么特點(diǎn)用（）標(biāo)出來。你怎么理解趕集似的？

2、第一句給人什么感覺？（舒適），感情讀。

第三四句給人什么感覺？（美麗喧鬧），感情讀。

第四句給你什么感覺？（興奮），感情讀。

整段齊讀。

第三自然段

1、小燕子從南方回來興奮地飛來飛去，飛的有什么特點(diǎn)？（板書：快輕）從哪兒看出？

2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕松快）感情讀。

第四自然段

1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）

2、默讀這第四段，畫出比方句。分析（板書：電線五線譜燕子音符）

3、這段有一個字用得很特殊，是哪個？分析“痕”字。

4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢）春天的歌怎樣讀？（開心）

5、整段齊讀

總結(jié)：這節(jié)課，我們熟悉了春天里活潑機(jī)智的小燕子，在形狀上它有著——指板書齊說特點(diǎn)。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿勢都那么美，讓我們以飽滿的熱忱一起讀它。作業(yè)：背過這篇美文。

板書：羽毛烏黑光亮

形狀翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

3、燕子飛行快輕

休息電線五線譜

燕子音符

關(guān)于燕子的教案4

師：燕子這篇課文究竟說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到究竟說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容?！?/p>

老師發(fā)綠色１６開工作紙，并囑咐寫完的同學(xué)請坐好。

師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？

生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。

生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。

生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤?，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

師：你們猜了這么多，那究竟寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。

師：老師給你們?nèi)昼姡埬銈冏x一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。

師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。

同學(xué)寫

師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手，沒寫完的同學(xué)請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學(xué)們停筆看俺。

老師找一名同學(xué)：請你告知俺，（手勢示意）你到黑板前面來。

生：原來這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來的。

師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

師：有沒有不同意？

生：是春天從南方飛回來。

師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

老師朗讀全篇課文

師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

同學(xué)朗讀課文，老師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)憂，你們會問俺什么呢？

生：老師，課文寫燕子是什么樣的.羽毛？

師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

生：對

生：燕子的樣子是什么樣的？

師：活潑機(jī)智的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。

同學(xué)朗讀課文第一自然段。

生再問：第一自然段主要寫了什么？

師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。

生立即更正：不是，寫的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）

生不謀而合指正：第一段……

生：俊美是什么意思？

師：很漂亮、很可愛。

師：請你看其次段，立刻看一下，請你考一下老師。

生：燕子是什么時候飛過來的？

師：春天

生：什么都像趕集似的聚集來？

師：許多人急趕忙忙趕集似的聚集。

生：不是，是青的草、綠的頁、各色艷麗的花都像趕集似的聚集來。

生：老師，其次自然段怎么作成一首詩。

師：作詩，好，有愛好咱們下課再做。

生：為什么說燕子飛來就增加了很多生氣？

師故做糊涂：燕子飛來就增加了很多生氣。

生再顯明白：是由于它們活潑可愛。

生：老師，其次段主要寫的是什么呀？

師：各色的花都很漂亮。

師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）

生：什么像一把剪刀？

師：尾巴。

生：拂過是什么意思？

師：飛過。

生：蕩漾是什么意思？

師：水在動來動去，是嗎？

生：水在來回?fù)u擺。

師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？

師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

同學(xué)用朗讀第一段回答。

師：其次段的“吹拂”可以不行以換成“狂掃”

生：不行以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。

師；是用什么形容花的？趕集似的聚集來，光榮奪目是形容什么的？其次自然段課文說了那些景色？

生：寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有美麗的小燕子。

師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？

生：燕子斜著身子拂過，尾尖間或沾了一下水面。

師：“掠”可以改做飛嗎？

生：不行以，掠的速度快，而飛的速度慢。

師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)瞬就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？

生：燕子飛行時候的樣子。

師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？

生：由于電線又細(xì)又長。

生：電線很細(xì)，也許多，所以看起來就像五線譜。

生：由于燕子飛到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。

師：最重要的是由于有了燕子的到來，怎么樣?。抠澝酪幌?。

同學(xué)齊讀課文最終一段。

師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜愛哪一篇？

課文一：

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

課文二：

才下過幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚集來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了生氣。

同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比其次篇好。

師：你們念得特別棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜愛的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜愛的句子送給老師，10秒鐘。停。

生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

師：今日回家請同學(xué)們找一些你喜愛的動物。

老師收回工作紙。

關(guān)于燕子的教案5

【設(shè)計(jì)理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓同學(xué)在步步推移的多種讀式之中，以詳細(xì)的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們愛護(hù)動物的博大愛心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、感情朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞句，體會課文內(nèi)涵。

3、感受人們的愛心，增加環(huán)保意識。

【重點(diǎn)】

感受愛心。

【難點(diǎn)】

領(lǐng)悟惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要討論的問題，這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動小腦筋，去課文中查找答案，好嗎?

二、細(xì)讀課文

圍繞兩個問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品嘗。

1、燕子遇到什么困難：(第2段)

預(yù)設(shè)：

⑴困難一：冷。理解“驟降”

⑵困難二：累。我們在《燕子過?！愤@篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過很多國家，它們太疲乏了。

⑶困難三：餓。聯(lián)系“幾乎全部昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫。

⑷困難四：死亡。

師：燕子太可憐了，所以瑞士政府打算為燕子選擇另一條飛回北方的路。

2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

預(yù)設(shè)：

⑴“瑞士政府打算……送到暖和的地方”：政府工作特別忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。

⑵“于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”。假如你是電臺、電視臺的工作人員，你會怎么呼吁?假如你聽到這個消息，你會怎么做?

⑶“人們紛紛走出家門……四處查找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?

①“冒、頂、踏、”。

②“四處”。

天氣如此惡劣，可人們不畏寒冷處處查找燕子，去挽救比自己更需要愛護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類對動物、對自然的愛惜嗎?

⑷貝蒂的故事：她是怎么查找的?她會想些什么?

多么感人的一幕呀!這樣感人的.故事有何止一個呢?列車載著獲救的檐子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最終一段)

3、想象：

假如你是獲救的燕子，你會說些什么?(寫一張愛心卡)

三、人們愛心編織了多么美妙的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美妙的感情

關(guān)于燕子的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(老師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

(2)畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4．檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。

三、小組研讀

1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個方面。

(1)出示：形狀美

春之美

飛行美

休息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商議?研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組溝通補(bǔ)充；

(4)爭論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．同學(xué)研讀，老師巡察并參加研讀。

四，匯報溝通

(一)匯報溝通形狀關(guān)

1．討論形狀美的小組匯報。

(1)燕子的形狀美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2．練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報溝通春之關(guān)

1．討論春之美的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最終一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

(4)這一節(jié)的`四句話挨次能不能顛倒?為什么?

---------------------------

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2．練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。

(三)匯報溝通飛行美

1．討論飛行美的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員讀本節(jié)。同學(xué)、老師共同評價。

2．練習(xí)。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報溝通休息關(guān)

1．討論休息美的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員讀，評價。

2．練習(xí)。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

關(guān)于燕子的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中美麗句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣，滲透環(huán)保訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

一、成語導(dǎo)入，揭示課題。

１、我們曾經(jīng)學(xué)過很多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？

生：桃紅柳綠、鳥語花香。

生：鶯歌燕舞……

師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？

生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飄舞的情形。

師：燕子是春天的使者，它為春光增加了無限的生氣，今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題：燕子?！把唷弊直容^難寫。老師關(guān)心你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。

2、齊讀課題，燕子。

3、看了課題，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么樣的？師板書：形狀

生：我想知道燕子喜愛什么？怎樣生活的？板書：習(xí)性

生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？……板書：飛行

4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

點(diǎn)評：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱鬧氣氛中，既關(guān)心同學(xué)積累了美麗的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)探求學(xué)問的欲望，吸引同學(xué)非讀下去不行。

二、初讀課文，自同學(xué)詞。

1、出示自學(xué)要求

默讀課文標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。

輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。

2、溝通自學(xué)字詞的狀況

（1）出示生字課件

ynlòngqùhénglüèyìòu

燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾

zhnyùngn

沾圓暈電線桿

（2）同學(xué)當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞。

“攏”“掠”的聲母是“l(fā)”，“沾”“桿”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。

（3）誕生字書寫課件，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

翼燕

范寫

同學(xué)描紅

三、精讀課文，以求感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。

默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

抓住哪些特點(diǎn)寫燕子形狀的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？板書：形狀活潑機(jī)智

你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

（1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？

生：春天爛漫無比。

師：春天為什么會爛漫無比？

生：（由于鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，裝飾著春天。）

（2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？

生：趕集時人許多，很喧鬧。

生：趕集時人們有先有后，間續(xù)來到集市上。

師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？

生：春天的花開時，也有先后。它們聚集在一起，也很喧鬧。

師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

生：趕集在文中是指很多花兒趕在春天開放，很多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天喧鬧非凡。

（3）出示課件，展現(xiàn)“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)智的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

生：有了小燕子的春天布滿了生氣，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)自談體會。

生：知道燕子是什么樣的。

生：知道燕子喜愛什么，感受到燕子為春光增加了很多生趣。

3、你還想知道什么？

4、下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)，觀賞燕子漂亮的舞姿。

其次課時：

一、學(xué)習(xí)第三段

1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)會燕子的其它美，你們想嗎？

2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌溝通。

3、同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

4、爭論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的.尾巴，斜著身子在天空里拂過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢。

“拂過”你體會到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是肯定要把句子寫詳細(xì)，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)會這其中的美。

二、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說說你喜愛的理由。

2、溝通：

估量：

A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

同學(xué)

師：是顏色淺？是藍(lán)得透亮?????？是天空也布滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜啊！

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)會了燕子形狀之美，飛行之美，還有停留在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，假如少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！

三、課外延長

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時的美姿，停留時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不行以把你課外找到的資料與小伴侶共享？

同學(xué)們，讓我們愛護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

課后記：

用形象的比方關(guān)心同學(xué)記住了“燕”的寫法，生動好玩。識字教學(xué)形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動，生互動的狀態(tài)，同學(xué)成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，同學(xué)輕松精確?????地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思，教給了同學(xué)理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀“你還想知道什么？”這一問題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的教學(xué)理念，了解同學(xué)迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué)活動找到了切實(shí)的依據(jù)。但同學(xué)不能提出有價值的問題，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

關(guān)于燕子的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色。

2.領(lǐng)悟細(xì)致觀看和詳細(xì)生動描寫事物的表達(dá)方法。

3.感受燕子的可愛，體會喜愛春天、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受燕子的活潑可愛及春天生氣勃勃的景象。

2.領(lǐng)悟細(xì)致觀看和詳細(xì)生動描寫事物的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。

教學(xué)過程：

一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1.同學(xué)匯報：昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.師：有一句能帶給人無限盼望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎?”是啊，我們憧憬著萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種顏色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

2.通過老師范讀，你從這段文字中看到了什么?

3.重點(diǎn)理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就睜開的眼睛。)

你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚集來是怎樣的情景呢?

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美妙的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。(出示春天的圖畫)

三.梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，同學(xué)們你不覺得這幅漂亮的春景圖缺少點(diǎn)什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增加了很多生趣?！蓖瑢W(xué)讀。)(板書：燕子)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的生氣勃勃呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>

四.學(xué)習(xí)對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品嘗一下燕子是怎樣為春天增加生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的.?

師歸納：從形狀、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：形狀飛行飛倦

2.學(xué)習(xí)描寫形狀的小節(jié)。

(1)同學(xué)自讀投影上的第一小節(jié)，你覺得描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

(2)你覺得?！皽悺睋Q成“組”好嗎?

(3)抓住了燕子的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí)，同學(xué)填寫。

你能仿照的寫法，描寫一個小動物嗎。

(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

(板書：斜、拂過、唧)

(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，假如把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。

4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：小燕子飛得真歡樂，真輕快。同學(xué)們，瞧，那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節(jié)。

(1)此處，聯(lián)想到了什么?采納了什么寫作方法?(運(yùn)用了兩處比方，誰能說說分別把什么比作什么?)

(2)明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學(xué)讀讀第四段好好體會體會。

(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

(4)讓我們一起唱出來吧。同學(xué)齊唱《小燕子》

(5難怪如此寵愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(同學(xué)自由回答)

板書：春天的使者

三.總結(jié)：

師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過形狀、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感愛好?也可以認(rèn)真觀看，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

關(guān)于燕子的教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美妙的感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

１、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列美麗舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到暖和的南方。這是為什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）

３、趕快拿出課文，用自己喜愛的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

１、詞語檢查；

２、讀通課文其次段。爭論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥脚偷腵南方去？（隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）

３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個詞語說說緣由，要求：說清緣由，語言簡潔。

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

１、聽到消息后，人們──

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子。

⑴讀通句子。

⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飄舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

⑶有感情朗讀。

２、在這群四處查找燕子的人群中，就