精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔坐井觀天一、故事引入師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（師邊講述邊畫井，并隨機貼青蛙、小鳥圖）二、初讀熟知師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？（生讀課文，很認真）師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚可赫n文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！三、精讀課文師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（生自由讀）生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：青蛙說的話后邊是什么符號？生齊：問號。師：誰想讀讀它。生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！像她這樣練習練習。生練習。師：一起讀讀。（生讀）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。（生1讀得很有感情）師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？師：你從哪兒來呀？生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”生讀句子，質疑。生1：青蛙為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）生2：小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）生3：大話什么意思？師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？生：天花板很小，我們看到的是全部。師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齊）：井口大。師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。生4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。生5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓?！瓗煟盒∨笥褌兊恼Z言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？（有感情地讀）師：像他這樣練習練習。（生練讀，然后齊讀）師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：青蛙笑自己說的是對的。生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？生：讓他跳出井口來看一看。師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看?！瓗煟盒∨笥褌兊南胂笳尕S富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）四、扮演角色，再現(xiàn)情境師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。（師加上動作、表情，生只有語言）師：老師的表演怎么樣？生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！（生加上動作、表情表演）五、總結全文師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。……師：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識。如果小朋友們在今后的學習和生活中，時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。板書：青蛙圖小鳥圖無邊無際見識廣天多大？井口大見識少

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13寒號鳥(精讀課文)【教學目標】1．認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。必備品格3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。必備品格關鍵能力力格【教學重點】分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實際，關鍵能力力格【教學難點】分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。3.學懂課文第1自然段。（重點）【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內容課件頁碼一、導入新課導入類型：出示寒號鳥圖片：教師口述：復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀生字，識記。①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。②識記生字：利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保摆狻奔印败嚒笔恰瓣嚒?，“去”加“卩”是“卻”。（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）（2）學習多音字：當（dāngdàng）；號（hàoháo）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。A.老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。B.這位小同學小號吹得棒極了。在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）②讀一讀：A.烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。B.小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？（3）識字游戲摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。晴朗戰(zhàn)栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖?？莶?雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚。紛飛因哀痛而放聲哭號。哆嗦陽光充足，沒有云霧。懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。哀號枯萎的草；干草。檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎。】加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。面陣朗枯卻將紛夜1.學生字（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識字①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳-陣”“腳-卻”。③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。④加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻”。【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“夜”，上下結構，上窄下寬?！瓣嚒⒖?、將、紛”左右結構，左窄右寬?！袄省弊笥业葘?，“將”左窄右寬）老師范寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫?！袄省保鹤笥医Y構，左面不要寫成“良”，最后一筆是點?！皡s”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長?！耙埂鄙喜枯^窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖2.練習運用：仿寫短語：熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生仿寫這些詞語，增強學生積累和運用字詞的能力。】六、課堂小結學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。七、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-4）（5-6）（7-18）（19-27）（28）（29）（30-32）第二課時【學習目標】1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。(重點)3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。(難點)4.能分角色有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n件。【教學過程】內容課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？2.出示本課時教學目標。【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢?！慷?、品讀釋疑（一）學習第一自然段1.這段話中講了誰和誰的故事？（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）2.出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩?！睆倪@句話你讀出了什么？(寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）3.出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆?！浚ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。1.出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺?！逼肺端嫷南铲o與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？預設：（1）這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。2.出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”（1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等進行描寫。作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現(xiàn)人物關系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。3.自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！保?）這個對話，你讀出了什么？（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點?！浚ㄈ┛偨Y全文通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。三、課堂拓展推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。四、總結課文主旨1.本文寫了什么？告訴我們什么？本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。2.從題目入手概括主旨抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。五、學會寫話方法學一法：環(huán)境描寫本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂