7.走進(jìn)麗江

教學(xué)目的：14、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2A、體會過渡句在文中承上

啟下的作用。

3、結(jié)識11個生字。

教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點:體會過渡句在文中承上啟下的作用。

4教學(xué)過程：A第一課時

教學(xué)目的：

1、結(jié)識11個生字。

2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。A二、初讀課文A1、自己讀課文

（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語:雄偉城鄉(xiāng)純樸下旬紡織A百貨綿延閃爍昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀X4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點?）

5、指名說A三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。A四、布置作業(yè)

1、譽(yù)錄優(yōu)美的詞句。42、收集有關(guān)麗江的圖片.

A第二課時

教學(xué)目的：1*、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2A、學(xué)會過渡句在文中

承上啟下的作用。

教學(xué)重點：3整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。A教學(xué)難

點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。A教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入A

導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。A二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文41、讀

全文,說說麗江給你留下了如何的印象?2M默讀課文思考》我們都到達(dá)了哪些地方？A板書：

地點A誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)A(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇

而美麗的句段畫出來。A(3)練習(xí)朗讀。A4、指導(dǎo)朗讀A第一自然段：

(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。A第三、四自然段：A(1)出示圖片，引導(dǎo)

學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

(2)帶著贊賞的感情讀。A第五、六自然段：4(1)想象讀。A(2)集體交流，評讀。你認(rèn)

為他哪兒讀得好，為什么?A(3)出示圖片,看到這么美的玉龍雪山你想說什么△5、揭示中心

A文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)A有感情地朗讀課文。

教學(xué)后記:

8、五彩池

教學(xué)目的：1樂有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的A因素,

產(chǎn)生愛慕這個地方的感情。A2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。3劣、結(jié)

識9個生字。A教學(xué)重點：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。八教學(xué)難

點：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的因素，產(chǎn)生愛慕這個地方

的感情。A教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示圖片：

今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。A二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞3*、全班論讀*三、初讀課文，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂）

讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了如何的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句?！暧懻摪鍟爻厮?/p>

因素

四、進(jìn)一步理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“一”畫出，

多讀幾遍，說說你從中體會到什么。

3、根據(jù)學(xué)生各自體驗，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計學(xué)生理解上有難度，加以重點指導(dǎo)。A電

腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝，仿佛是鋪展著的巨幅地毯上的寶

石。A①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”?讀一讀這一句，你感受到什么？A師述:臧龍

山上共有水池693個，這么多水池像寶石同樣遍布山野，熠熠生A輝，該怎么讀？指名讀。A電

腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池A圍成各種不同的形狀，

有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”A②出示"池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時以“尚有像……”結(jié)語。尚有像什么？￡有沒有，你是怎

么知道的？

4、播放錄像，激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景,通過朗讀表現(xiàn)出來。A5、默讀第三自

然段，對照屏幕，哪地方不同樣?A聯(lián)系上文想想，沒有"更''字行不行？46、這時，你最想知道什

么？A(1)默讀第4自然段，找找看有哪幾個因素，標(biāo)上序號，再四人小組討論。

(2)討論板書石筍石粉陽光倒影

五、小結(jié)課文A今天,我們感受了五彩池的神奇，請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說給你的家人朋

友

教學(xué)后記:

9、衛(wèi)星比武

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

3、對的、流利、有感情地朗讀課文。

4、觀測自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的結(jié)識與了解。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。

2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、通過學(xué)習(xí)，你知道了幾種衛(wèi)星？

3、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指名讀第4自然段。

2、說說這一段講了什么。

3、同學(xué)們自由讀第4自然段，畫出表達(dá)衛(wèi)星特點和功能的句子。

4、出示表格。

5、歸納學(xué)法：

讀課文——找詞語一一填表格一一談體會

6、按照這種方法自學(xué)5—9自然段。

7、展示交流。［鼓勵其他同學(xué)假如有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進(jìn)行改善。］

8、學(xué)生交流、展示后，師出示自己的表格。

9、師生共同看表格，進(jìn)行鞏固。

三、感悟、品讀。

1、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

［讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的因素］

2、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：

(1)垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍在長空飛行。

①宛如這個詞是什么意思，它能換成什么詞?(仿佛、仿佛)②這個句子運用什么修辭手法？(比方)把什

么比作什么？

(2)它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動,人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的

蹄印上、推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置?！?/p>

①它指誰呢?②它說話的語氣如何呢?［十分得意］③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話

中運用了一個什么關(guān)聯(lián)詞?［還］表達(dá)更進(jìn)一步⑥誰能用它來造句？

(3)它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。

①這一句采用什么說明方法?［打比方］

為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。

(4)它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運

營。

①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。

四、活動鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)活動情境。

假如你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好

運用你所學(xué)的知識和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為

最耀眼的“衛(wèi)星”。

2、生小組交流,學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。

［師提醒規(guī)定:要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。］

3、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星.

［其他學(xué)生進(jìn)行點評:如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣

告詞。］

五、齊讀課文第9、10自然段。

它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳

瑯滿目，使人目不暇接。

①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用

“有的……有的……有的……”造句嗎？

1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。

2、師結(jié)合實例進(jìn)行解說。

六、課外實踐活動。

多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)？

師贈言：做個熱愛科學(xué)的人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。

教學(xué)后記:

1o、巴斯德征服狂犬病

［教學(xué)規(guī)定k1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

2.了解巴斯德征服狂犬病的因素和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科

學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.結(jié)識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

［教學(xué)重點］

1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)時間順序敘事的寫作方法。A［教學(xué)難點］

1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。A2.“搏”的右

上最后一筆是橫折，不是橫著鉤;區(qū)別''搏”與“博”43.了解課文準(zhǔn)時間先后順序敘事的寫

作方法。A［教學(xué)時間］三課時

［教學(xué)準(zhǔn)備］1.巴斯德的有關(guān)介紹資料2.課件A3.生字、詞語卡片

［教學(xué)過程卜第一課時

A教學(xué)內(nèi)容:A初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。&教學(xué)

環(huán)節(jié)：

(-)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

［進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間。］

(-)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今天我們要結(jié)識一位聞名世界的人物，他就是一一

2.板書課題:巴斯德34通過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是如何一個人了,誰樂意說一說

你了解的情況？

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡樸地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容重要介紹巴斯德的什么事？&7.板書:征服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：征服A10.交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬重要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，襲擊人畜,

最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒重要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾

液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10?15天，至癥狀消失后的6~7個月內(nèi)，唾液中都可具有

病毒，因此，當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可具有病毒，當(dāng)它

們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物,如狼、狐、

鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡,并且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,

它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。

野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見,狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬

傷感染。A11.再讀課題：

12.引導(dǎo)質(zhì)疑:你對題目中的哪個詞最感愛好？

13.導(dǎo)入：帶著對這個問題的思考讀讀課文.

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］

(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。A1,自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ńY(jié)識生字、理解詞語。A

2.檢查生字認(rèn)讀情況:

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié):如:潛、孜、靡……、A(3)課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。A［充足發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運

用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

(2)重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”A課件出示：“博”的筆順，通過重點筆

畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。A課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不

是撇…課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較…(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：譽(yù)錄生字、新詞。A第二課時

一.教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二.教學(xué)環(huán)節(jié)：A(一)復(fù)習(xí)生字、新詞:A指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

(二)整體感知，理解“征服41.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？A2.

交流結(jié)識。A3.理清文章寫作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的通過的?A4.默

讀課文，劃出文中表達(dá)時間的詞語。

5.小結(jié):課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的通過。

(三)研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個自然段，你了解到了什么？(狂犬病很可怕)42.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病

的可怕。

(1)抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、"談‘犬‘色

變”。

(2)學(xué)生互相評讀。A［引導(dǎo)學(xué)生對的互相評價,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善

意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。］

3.引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否合用于人體的疑慮，并讀出感情。

(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。A(2)指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀

得是否同樣?你聽出如何的感情？

(3)你想如何讀?A［尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。k

(4)再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難;同時體會巴斯

德為疫苗能否使用于人體的焦急、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4.小結(jié):巴斯德通過長達(dá)五年的時間，通過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功

的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了如何的

事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

(四)研讀課文4一12自然段

1.整體感知：自由讀4—12自然段。

思考:這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情通過中你感受到巴斯德是一個如何的

人？A2.研讀感受：*課件出示自學(xué)提綱：￡(1)默讀課文，劃出表達(dá)巴斯德情感的語

句

(2)反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

(3)如何讀好這些語句?￡3.小組交流自己的感受。

(1)代表報告本組對某一語句的理解。2(A)采用自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

(3)其他組評議、補(bǔ)充。

［在學(xué)生報告、補(bǔ)充和朗讀評議過程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步進(jìn)行感受交流和朗讀，體會巴斯德敢于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充足展開師生互動、生生

互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高結(jié)識，加深理解。］

4.朗讀自己最感動的句子。

(五)總結(jié):A可見出示名言和補(bǔ)充資料：

“告訴你使我達(dá)成目的的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”一一巴斯德

巴斯德的這句話給他的一生做了最佳的總結(jié)。也正由于有了這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅

碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易•巴斯德(LouisPasteur,1822—1895),一生進(jìn)

行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的

兩篇論文一一“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年,

他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論,1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微

生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論

和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國

處在困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動物病毒對人體的危害及防止把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］A

第三課時

--教學(xué)內(nèi)容:鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施?！鞫?教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)生字新詞：

1.讀生字卡片?！?.讀詞語。

（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

1.回憶文章寫作順序。2A.完畢課后49頁練習(xí)。

（I）自己完畢。

（2）反饋定正?！辏ㄈ┙涣飨嚓P(guān)資料：￡1.小組交流。

2.個人展示。

（四）報告了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

1.填寫詞語花籃。A2.交流自己欣賞的詞語。

3.番錄詞語。A（六）聽寫詞語，反饋、糾正。

教學(xué)后記:

11小樹死因調(diào)查報告

教學(xué)目的：A1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。A2.繼續(xù)練習(xí)末讀

課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu),說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

3.結(jié)識8個生字，會寫11個字。

4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。

教學(xué)重點：1.了解調(diào)查報告的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。A教學(xué)難點：1.了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系,A2.“宜”、“訂”

的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、"攤”的自行掌握。A教學(xué)時間：2課時A教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、

相關(guān)資料

教學(xué)過程第一課時A教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)讀生字,整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報告。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一.出示課題，談話導(dǎo)入：A1.老師板書課題A2.學(xué)生齊讀課題

3.提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4.引入：什么是調(diào)查報告呢？A二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生

字。41.學(xué)生默讀課文，把不結(jié)識的字認(rèn)會。

2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3.指名部分朗讀課文，正音。

4.出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀:步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、

罰等A老師提醒:“量”、“為"、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形::左上角三筆

分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀''不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5.理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答，老師板書：

因素——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。66.小組合作自學(xué)生字。A7.小組

間互相檢查識字效果，采用點將提問（板書）的方法鞏固識字。A［運用學(xué)生的己有識字能力，促進(jìn)

合作學(xué)習(xí)，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生積極性，在互動中突破重點、難點。＞8.誓錄生字。

￡第二課時

--教學(xué)內(nèi)容：A理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

二.教學(xué)環(huán)節(jié):A（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下鴻（二）復(fù)習(xí)生字、

詞A1.抽讀生字卡片…2.重點鞏固易錯字:貿(mào)、罰、垃圾?！辏ㄈ├斫飧形蛘n文A1.回

顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：3（1）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（2）板書:因素——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議A（3）引入學(xué)習(xí):下面我們分別看看

個部分都寫了什么內(nèi)容？

2.指名朗讀課文1、2自然段，思考:作者寫調(diào)查報告的因素是什么？

（1）學(xué)生回答后板書泊春天（發(fā)芽、長滿綠葉）奇怪A夏天

（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。A［通過師生評議增長對語言的理解和感悟，

以讀帶講。］A（3）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎

能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的因素。，接下來我們看作者開始做了哪些事？33.

學(xué)習(xí)"調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法?A（2）默讀這部分中2自然

段，并劃出表達(dá)數(shù)字的詞語。

（3）學(xué)生報告所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。A［引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考,

培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。卜(4)老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

步量記錄考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事知4.學(xué)習(xí)“分析”部分。*(1)

默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？八(2)分析過程中

有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)板書：A非正常死亡。A生長環(huán)境差

5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎?為什么？

(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

6.學(xué)習(xí)“建議”部分

(1)齊讀這一部分。A(2)你尚有什么更合理的建議?△(3)寫一寫，讀一讀，議一議。

［給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。］

(四)理清文章脈絡(luò)。A1.自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎?為什么？A2.拓展學(xué)習(xí):

介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識(什么是調(diào)查報告？寫作方法等)A(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1.指名讀課后練習(xí)的兩個句子。A2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。A3.仿照例

句說句子。A(六)布置作業(yè)：

1.譽(yù)錄生字詞。

選做鴻2.收集一些調(diào)查報告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。A3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。A

教學(xué)后記:

12V綠色記事本A教學(xué)目的：

1、結(jié)識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點:A理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境

方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件A教學(xué)時間：第6周

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況A1、指名分段朗讀課文。2A、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。A5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感愛好的

句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論:這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學(xué)習(xí)課文A1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

(1)什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？A(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?

(3)你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么?A(4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

(5)費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？A(6)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?

4、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的,原料是廢紙和垃圾，因而不用花費大量的木材;作用:給學(xué)生

專門記錄環(huán)保行為和想法。

A板書設(shè)計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙垃圾A作用：給學(xué)生專

門記錄環(huán)保行為和想法

教學(xué)后記：

13、我站在祖國地圖前教學(xué)目的：

教學(xué)目的：

1、展開想象,理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點：有針對性地收集資料，運用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第一課時

教學(xué)目的：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字、新詞。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：能理解每一小節(jié)的重要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，地圖，生字卡片。

教學(xué)過程：

—■、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生:中國地圖

師:出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，規(guī)定對的流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到一

（生:驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相稱于我們442個教學(xué)樓那

么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師:這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師:出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生:美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師:出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師:出示小黑板：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，尚有（）的泰山以及

（）。

師:看到這些美景，你心中會產(chǎn)生如何的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有緊張嗎？緊張些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，運用已有資料進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點：根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，運用已有資料進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

出示小黑板：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。

教學(xué)后記：

14、陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目的：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點：

通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學(xué)難點：

通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是如何辦學(xué)的。體會陳嘉

庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)9個生字。

教學(xué)重點：

弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是如何辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉

庚的愛國情感。

教學(xué)難點：

體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個什么樣的人?）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、出示小黑板：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示小黑板：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄,對妻子說:“……?！?/p>

回到家里，他拿出自己的枳蓄，對妻子說：“……?”

（1）對比讀讀，你讀懂了什么？

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚可以把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是如何的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會如何對妻子說？

4、填空：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了（）。

四、深化體驗，運用語言

1、假如你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、假如你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)重點：能對的書寫生字新詞

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家

字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

1、理解字詞華僑重洋誠信積蓄耽誤欺侮簡樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)（1）形近字組詞

橋（）賺（）悔（）

驕（）謙（）誨（）

僑（）歉（）海（）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認(rèn)為陳嘉庚是個如何的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)當(dāng)用如何的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感.

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感

教學(xué)后記:

15、舞動的北京

教學(xué)目的：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明,產(chǎn)生愛

國情感。

2、讀課文，了解2023年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認(rèn)7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊

含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。

教學(xué)重點：

熟讀課文，了解2023年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

教學(xué)難點：

通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛

國情感。

第一課時

教學(xué)目的：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生

愛國情感。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。

教學(xué)重點：

對的、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生

愛國情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動的北京“你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想--想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

(為什么說“中國印舞動的北京“體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會充滿動感和活力？)

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進(jìn)2023年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到如何的氣氛？

(緊張、隆重)

(2)畫出相關(guān)的語句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)出示會徽(投影)

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

(2)邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。假如你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽

的含義嗎?(學(xué)生練說，內(nèi)化語言)

(1)想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？(總一分一總)

(2)為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

(5)出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣,介紹國徽嗎？(學(xué)生練說，讀寫結(jié)合)

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)輕聲讀，讀懂了什么？

(2)默讀思考:為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

(3)對比讀，哪句話好為什么？

(4)看到我們自己民族的設(shè)計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？(自豪、驕傲)

(5)有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完畢課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。

第二課時

教學(xué)目的：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料,制作奧運專題小報。

教學(xué)重、難點：

在實踐活動中，收集信息，解決信息。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對2023年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片,看誰知道他們是誰？

2、仔細(xì)觀測一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，規(guī)定抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會尚有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自積極手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。規(guī)定內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂

教學(xué)后記：

16、大使館媽媽

教學(xué)目的：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2,通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激

祖國的情感。A3、會認(rèn)5個生字。A教學(xué)重點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么

稱中國大使館為“大使館媽媽"。A教學(xué)難點：默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我

們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

教學(xué)過程鴻一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡樸介紹大使館A2、看到題目你想知道什么?（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽?文章寫了什么事？）

二、初讀課文，結(jié)識生字A1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親A2、指名分段朗讀，糾正字

音A三、初讀課文，自讀自悟A1、請同學(xué)們默讀課文,想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題，想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽?

3、學(xué)生讀文，做批注。A四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解

1、在機(jī)場，陳小龍碰到了什么困難?當(dāng)時他是什么心情？

2、身在他鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和本地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助,

讀讀課文，想一想大使館是如何幫助陳小龍的?當(dāng)時陳小龍又是如何的心情A3、在大使館工作人員

的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼

眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使

館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文A1、學(xué)完課文后，你有什么想法?A2、作為中國人，每個人都應(yīng)當(dāng)熱愛自己

的祖國，只有祖國強(qiáng)盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

教學(xué)后記：

17、蓮葉青青

教學(xué)規(guī)定A1、結(jié)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。A2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課

文中重點句子的意思。A3、學(xué)會概括我心生感動部分的重要內(nèi)容。

教學(xué)重難點A1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。A2、通過課文學(xué)會概

括我心生感動部分的重要內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。A教學(xué)時間：兩課時A

第一課時

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。八3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。A1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。A2、解決上

面質(zhì)疑中容易解決的問題。A三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡,練讀。A2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考:你讀懂了什么？尚有哪些問題不明白?△四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”愛慕蓮葉的語句?！晡?、學(xué)習(xí)課文第一段。A1、指定小

組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。A3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的

呢?（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）A4、那么，為什么作者偏偏

找不到自己要的詩句呢？￡5、你知道我的心事是什么嗎?A六、小結(jié)A七、布置作業(yè)

第二課時A教學(xué)目的1A、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義?！?、通過課文的學(xué)習(xí)，觀測自己

熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。A教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。￡二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解?！耆?、精讀課文，體會人與人

之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：A祖母愛慕荷花嗎?你是從哪里體會出來的？

B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感

受。

C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會了什么？AD孩子們都很

不認(rèn)為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：A17蓮葉青青△下大工

夫?*愛惜蓮葉守、欣、喜

讓、欣賞

祖母分享快樂

倒貼茶水A樂于助人剪葉治瘡

念念有詞

教學(xué)后記:

18蕭山楊梅

［教學(xué)規(guī)定卜1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3樂鼓勵學(xué)生課外閱讀,拓寬知

識面。

4.會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、

滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。

［教學(xué)重點］指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。A［教學(xué)難

點］了解課文重點語句的含義。

［教學(xué)準(zhǔn)備］作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》A［教學(xué)時間］三課時。A［教學(xué)過

程］

第一課時

一、初讀課文，掃除障礙

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

［旨在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，整體感受課文。］4二、質(zhì)疑解

難△1.簡樸介紹本文主人公一一袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2.借助查閱工具書，理解生字新詞。A(1)組詞：籍()()初0()

閱()()兼()()

(2)理解詞語心遨游:漫游，游歷。A領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而結(jié)識

它的意義,或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒適。

滄桑:滄海桑田的略語，比方世事變化很大。A(3)指名學(xué)生分段朗讀課文.想

想課文重要寫了些什么內(nèi)容？A——作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外

閱讀，關(guān)心、愛惜學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。A三、瀏覽課文，觀看

插圖，說說課文寫了哪兩件事？A1、注重鼓勵我們課外閱讀。A2、整理圖書吃楊梅/四、

指導(dǎo)寫字A1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。A2.觀測生字字形，記憶字形：A“遨”:

敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶A“初”：衣補(bǔ)旁

3.指導(dǎo)寫字*“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

“初”注意部首

“滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾A［教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。A

第二課時A—、導(dǎo)入課題泊出示楊梅圖。A楊梅大家都吃過?！痹诒姸嗟暮贾菟?

我經(jīng)常想到蕭山楊梅

［板書:蕭山楊梅］齊讀課題A“經(jīng)?！边€可以換成什么詞語？一一經(jīng)常、時?！辏壑?/p>

在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，卜這是為什么呢?打開書自讀第一自然段。

——帶來一絲溫曖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。

二、整體感知:瀏覽全文，回憶課文重要寫了金老師的哪些事？

一一鼓勵課外閱讀;整理圖書吃楊梅。［板書:鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅］A［旨在使

學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］￡三、學(xué)文探究：

1,自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會比較嚴(yán)厲。

2.默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老

師是如何鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？

一把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導(dǎo)。A⑴金老師把我引到一個新奇

的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

4理解詞語：一個新奇的天地;遨游天涯海角;領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。A一—金老師引導(dǎo)

我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀;評讀。

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是如何一個人?A----關(guān)心學(xué)生。［板書:

關(guān)心］

3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最佳，反復(fù)

讀一讀，想想體會到什么？

⑴校園十分安靜,只有窗外的蟬鳴陪同著我們默默地忙著。A