高中語(yǔ)文文言文閱讀方法1、把握文言文翻譯原則：(1)、譯文要做到“信”“達(dá)”“雅”?！靶拧保礈?zhǔn)確無(wú)誤，忠于原文，不隨意增減內(nèi)容和改變風(fēng)格；“達(dá)”，即文字順，語(yǔ)意明確，行文規(guī)范；三是要做到“雅”，指文句流暢，具有文采，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。(2)、翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔。直譯是指按原文逐字逐句對(duì)照翻譯，保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和表達(dá)方式。意譯是指按原文的大意翻譯，即允許在內(nèi)容不走樣的前提下，用合適的話和表達(dá)方式表示。這兩種方法可以單用，也可以兼用，視原文情況而定。凡是遇到古今異義、詞義通假、詞序顛倒、句式特殊的句子，直譯后語(yǔ)意不通順，表達(dá)欠準(zhǔn)確，則可練習(xí)上下文，適當(dāng)用意譯。2、掌握文言文翻譯的方法。翻譯時(shí)，先要讀懂原文，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的古代漢語(yǔ)知識(shí)，理解詞義，弄懂句意，理清層次，了解寫(xiě)法，掌握原文的概貌，還要了解原文的時(shí)代背景和作者的思想境遇。翻譯時(shí)可采用“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”虛詞用法類(lèi)題目答題技巧：1、掌握虛詞的關(guān)鍵，是要熟記常用虛詞的基本意義和主要用法。2003年的考試說(shuō)明中要求我們掌握的18個(gè)虛詞的基本用法一定要記住。2、一定要利用每組中給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。3、要牢記文言虛詞的固定格式。如“孰與”“然則”“奈何”“其……之謂也”等等。性格表現(xiàn)題答題技巧：1、解答此題的基本思路：將幾個(gè)例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的例句，然后再對(duì)照編組情況來(lái)判斷正誤。建議先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。2、要注意審題，例如如果題中問(wèn)的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)"，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語(yǔ)，造成所答非所問(wèn)。對(duì)文段內(nèi)容的概括分析題答題技巧：1、注意區(qū)分“作者觀點(diǎn)態(tài)度”與“所述事件”、“所主，這是做此類(lèi)題的大忌。2、要尊重原文，實(shí)事求是，不要主觀臆斷，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。3、有時(shí)作者的思想觀點(diǎn)分散在全文各處，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合，才能全面、準(zhǔn)確的反映作者觀點(diǎn)態(tài)度的全貌。遇到這種情況，切忌以偏概全，只見(jiàn)數(shù)目，不見(jiàn)森林。4、作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得含蓄、曲折，這就要注意挖掘有關(guān)詞語(yǔ)的隱含信息。一般來(lái)說(shuō)，文言試題解題閱讀可分三步走：第一步：整體閱讀要求（1）、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。（2）、能大概明了“6W”，什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話，能懂六七成即可。第二步：細(xì)讀題目要求（1）、一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用“比較法”、“排除法”根據(jù)是非準(zhǔn)則，選出正確項(xiàng)。（2）、利用好最后那道題，或信息篩選，或觀點(diǎn)評(píng)價(jià)，以及實(shí)詞解釋?zhuān)?題），或句子翻譯（11題），了解全文內(nèi)容。因?yàn)榇祟}相當(dāng)難，但命題往往說(shuō)有一項(xiàng)不符題意，那么就是說(shuō)其他三項(xiàng)都是正確的，就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是個(gè)小問(wèn)題。那么通過(guò)看最后一題，就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會(huì)成竹在胸。第三步：重讀全文。從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時(shí)也能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)復(fù)核、驗(yàn)收、深入理解的過(guò)程。特別提示：有些學(xué)生在讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在非常普遍。必須明白，高考所選文言語(yǔ)段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要讓保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過(guò)程。在解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句時(shí)。要善于借助“字形分析法”和“鄰字輔助法”來(lái)推斷，進(jìn)而正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。應(yīng)該說(shuō)文言解題的“三步閱讀法”是經(jīng)過(guò)許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中必須讓學(xué)生加以掌握和運(yùn)用?？梢陨僮吆芏鄰澛?。切記!！2、審題從以往高考來(lái)看，不少考生在做文言題時(shí)丟分往往丟在不注意審題上，例如問(wèn)的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)"，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語(yǔ)，造成所答非所問(wèn)?；蛘邌?wèn)“正確的一項(xiàng)”卻選“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”或者是平時(shí)訓(xùn)練多了，造成一種心理定勢(shì)，當(dāng)出現(xiàn)“間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類(lèi)要求時(shí)，又不能進(jìn)行正確答題了。因此，在做文言練習(xí)時(shí)，要切實(shí)完成文言應(yīng)試閱讀步驟注意審好題，多積累一些考試經(jīng)驗(yàn)。3、解題（1）、詞語(yǔ)解釋①和所學(xué)課文呼應(yīng)。如2003年第11題，“諷帝大征四方奇技”中“諷”與課文中“鄒忌諷齊王納諫”中相近，因而不可能是諷刺；“咸私哂其矯飾焉”中“哂”與課文“侍坐”中“夫子哂之”相似。②和現(xiàn)代漢語(yǔ)呼應(yīng)。如“恐為身禮品，每遇人盡禮遇”中“遇”與今天說(shuō)的“善遇之”相同，后半句“遇……盡禮”合在一起為“以禮善待”之意，故“優(yōu)待”錯(cuò)。③和上下文呼應(yīng)。如第12題，“咸私哂其矯飾焉”中“焉”用在動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“哂其矯飾”之后，很明顯是語(yǔ)氣詞，“猶且從師而問(wèn)焉”中“焉”用在動(dòng)詞“問(wèn)”之后則是代詞。④和句子結(jié)構(gòu)呼應(yīng)。如“為伯父讓之所鞠”中“為……所”構(gòu)成被動(dòng)句式。（2）信息篩選題一看題干中的陳述對(duì)象，如第13題，陳述對(duì)象是裴矩，而答案D項(xiàng)說(shuō)的是太宗，故排除。二看題干問(wèn)的是哪一方面，本題問(wèn)的是“佞于隋”和“忠于唐”的一組，而C項(xiàng)第一句答的是裴矩為人乖張，故不合要求；其他還要看是不是這個(gè)人在這個(gè)時(shí)候這個(gè)地方以這種方式所為，有沒(méi)有張冠李戴、前后顛倒等。（3）內(nèi)容理解題除了看人物、時(shí)間、地方等有沒(méi)有弄錯(cuò)，還得看人物的行為、主張等，看有沒(méi)有添加、刪改、遺漏等。強(qiáng)調(diào)和原文呼應(yīng)、吻合。如第14題C項(xiàng)，裴矩主張立即回京總觀大局，而非主張立即平定。其他項(xiàng)可以在原文中找到答案。（4）賞析評(píng)價(jià)題要看作者的態(tài)度和文段背景。司馬光在本段中主要強(qiáng)調(diào)一方面（表動(dòng)）而非雙方面（即表動(dòng)則影隨）。我們應(yīng)當(dāng)注意，《資治通鑒》本身就是給君王作輔正，司馬光當(dāng)然站在勸諫君王的角度論事。而《舊唐書(shū)》則是站在裴矩的角度。（5）注意人物形象的發(fā)展和變化往年的人物形象或忠或奸，都一貫到底；而去年文言文的人物形象開(kāi)始豐滿起來(lái)。甚至不同典籍中的相同人物形象也可能不同甚至完全相反。我們要辨證地看待人或事4、文言文閱讀方法：首先看文章內(nèi)容理解有誤題，再快速閱讀全文，邊閱讀邊結(jié)合第十題.閱讀完全文，也就可以發(fā)現(xiàn)第十題的答案了.不懂之處先暫時(shí)放下，接著往下讀，讀到劃線句子時(shí)，要細(xì)讀、逐字逐詞翻譯，要把該句放在文中來(lái)理解，通過(guò)上下句的意思來(lái)理解。字不離詞、詞不離句、句不離文，要從全段乃至全文來(lái)理解劃線句子的意思，不要孤立地理解劃線句子。要把省略的補(bǔ)充上去，把定語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用記號(hào)來(lái)提示自己。文言實(shí)詞題答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。.古今異義題答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類(lèi)似于現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。.文言虛詞題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。.信息篩選題答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。性格表現(xiàn)題答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。.內(nèi)容歸納題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng).解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用.文句翻譯、11.文句翻譯題：答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。①先將句子中