高二政治備課組學案導學課題研究課題培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力----學案導學核心的研究高二政治備課組2007321日學案導學的核心 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力一、學案導學模式的依據(jù)二、學案導學的原理也就能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。三、學案的具體操作1、在教學方式上，弘揚“教學相長①問題導學法而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。首先必須使學生的頭腦中存在大量的問教學的最有價值的成果并不在于使學生獲得現(xiàn)成的知識，而在于使學生發(fā)現(xiàn)更多、更廣泛和更深刻的新問題。②自然導學法諱的就是直接擺現(xiàn)成結(jié)論。教師應當是“吝嗇”的，而不應當是“慷慨”的。最大的特點就在于絕不讓學生輕而易舉地得到一切——學生必須為得到的每一點知識付出足夠的創(chuàng)造性勞動，否則他就什么也得不到?？梢?，教學的智慧在于：2、在教學實踐中，注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境心理學研究表明， 生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生有賴于他們的心理自由。因此，教學首先必須要創(chuàng)設一種寬容、民主的教學氣氛，使每個學生都具有心理上的“安全”感，從而在沒有外界壓力的氣氛中充分開展自己的認知活動同時這種氣氛還能使學生因自己的創(chuàng)造性行為或見解而得到積極的評價和幫助而樂于創(chuàng)造具體方法有鼓勵學生自己提出設想允許學生用自己的方法在他認為可能的領域中去爭取成功強調(diào)個別差異的美學意義；減少壓力，反對懲罰；容忍一時的無秩序的混亂；不斷發(fā)現(xiàn)學生身上尚未發(fā)現(xiàn)的能力積極地看待失誤在建設性氣氛中幫助學生認識錯誤只要可能任何時候都對學生的興趣和注意表示認可給學生思考的時間發(fā)展他們的創(chuàng)造性觀念，在學生中培養(yǎng)一種相互交流的習慣；虛心傾聽學生的意見；讓學生參加決策活動；謹慎使用批評手段。3、在學案內(nèi)容編寫上，注重加大教材的知識信息量，要求教師在對原有教四、課堂導學培養(yǎng)創(chuàng)造力的五條措施：l、激發(fā)認識興趣教學過程中如何激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望呢?認識是客觀現(xiàn)實從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生好奇心。學生有了這種好奇心，才可能帶著愉快的、高漲的情緒，克服一切困難，去分析、去比較、去實驗、去研究、去掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)智慧和才干。2、開拓知識領域創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎的，往往靠有關事物的啟示觸發(fā)聯(lián)想，就便于發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成3、鼓勵探索求異4、克服意義障礙意義障礙是指人們對以往知識的理解和習慣性的思維方法產(chǎn)生的一種定勢心理。克服意義障礙，必須注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激和新觀點。學生5、充實課外活動課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、