一、單項(xiàng)選擇題（30道小題，共60分）1、頁眉和頁腳的建立方法相似，都使用（）菜單中的“頁眉和頁腳”命令進(jìn)行設(shè)置（2分）A、“編輯”、B、“工具”

C、“插入”

D、“視圖”2、傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議即（），屬工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，是因特網(wǎng)采用的主要協(xié)議。（2分）A、TelnetB、TCP/IPC、HTTPD、FTP3、Excel中的電子工作表具有（）。（2分）A、一維結(jié)構(gòu)B、二維結(jié)構(gòu)C、三維結(jié)構(gòu)D、樹結(jié)構(gòu)4、自計(jì)算機(jī)問世至今已經(jīng)經(jīng)歷了4個(gè)年代，劃分時(shí)代的主要依據(jù)是計(jì)算機(jī)的（）（2分）A、規(guī)模B、功能C、性能D、構(gòu)成元件5、在Word的編輯狀態(tài)中，對(duì)已經(jīng)輸入的文檔進(jìn)行分欄操作，需要使用（）菜單（2分）A、編輯B、視圖C、格式D、工具6、幻燈片母版設(shè)置，可以起到（）的作用。（2分）A、統(tǒng)一整套幻燈片的風(fēng)格B、統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容C、統(tǒng)一圖片內(nèi)容D、統(tǒng)一頁碼內(nèi)容7、訪問控制不包括（）。（2分）A、網(wǎng)絡(luò)訪問控制B、主機(jī)、操作系統(tǒng)訪問控制C、應(yīng)用程序訪問控制D、外設(shè)訪問的控制8、以下（）命令用于測(cè)試網(wǎng)絡(luò)是否連通？（2分）A、telnetB、nslookupC、pingD、ftp9、瀏覽Internet上的網(wǎng)頁，需要知道（）。（2分）A、網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)原則B、網(wǎng)頁制作過程C、網(wǎng)頁的地址D、網(wǎng)頁的作者10、下面的圖形圖像文件格式中，（）可實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫。（2分）A、WMF格式B、GIF格式C、BMP格式D、JPG格式11、在Word編輯狀態(tài)下，若要進(jìn)行選定文本行間距的設(shè)置，應(yīng)選擇的操作是單擊（）菜單項(xiàng)（2分）A、“編輯”→“格式”B、“格式”→“段落”

C、“編輯”→“段”D、“格式”→“字體”12、操作系統(tǒng)是（）（2分）A、用戶與軟件的接口B、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的接口

C、主機(jī)與外設(shè)的接口D、用戶與計(jì)算機(jī)的接口13、有關(guān)FTP以下描述不正確的是（）。（2分）A、FTP是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，它是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間交換文件的最簡(jiǎn)單的方法

B、FTP可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的網(wǎng)上聊天

C、從服務(wù)器上下載文件也是一種非常普遍的使用方式

D、FTP通常用于將網(wǎng)頁從創(chuàng)建者上傳到服務(wù)器上供他人使用14、在向一個(gè)單元格輸入公式或函數(shù)時(shí)，其前導(dǎo)字符必須是（）。（2分）A、＝B、＞C、＜D、％15、在一個(gè)單元格的三維地址中，工作表名與列標(biāo)之間的字符為（）。（2分）A、！B、#C、$D、％16、Word具有的功能是（）（2分）A、表格處理B、繪制圖形C、自動(dòng)更正D、以上三項(xiàng)都是17、以下4項(xiàng)中，合法的電子郵件地址是（）。（2分）A、hou-em.HxingB、em.Hxing，cn-zhou

C、em.Hxing@zhouD、zhou@em.Hxing18、啟動(dòng)Excel應(yīng)用程序后自動(dòng)建立的工作薄文件的文件名為（）。（2分）A、工作薄B、工作薄文件C、Book1D、Bookfile119、假定一個(gè)單元格的地址為$D$25，則此地址的類型是（）。（2分）A、相對(duì)地址B、絕對(duì)地址C、混合地址D、三維地址20、關(guān)于剪切和刪除的敘述中，正確的是（）（2分）A、剪切和刪除的本質(zhì)相同B、不管是剪切，還是刪除，Windows都會(huì)把選定的內(nèi)容從文檔中刪除掉C、剪切的時(shí)候，Windows只是把文字存在了文件名為"剪貼板"的硬盤里D、刪除了的文字不再恢復(fù)21、下面關(guān)于防火墻說法正確的是（）。（2分）A、防火墻必須由軟件以及支持軟件運(yùn)行的硬件系統(tǒng)構(gòu)成

B、防火墻的功能是防止把網(wǎng)外未經(jīng)授權(quán)的信息發(fā)送到內(nèi)網(wǎng)

C、任何防火墻都能準(zhǔn)確地檢測(cè)出攻擊來自哪一臺(tái)計(jì)算機(jī)

D、防火墻的主要支撐技術(shù)是加密技術(shù)22、如果你對(duì)網(wǎng)頁上的一段圖文信息感興趣，想保存到本地硬盤，最好進(jìn)行（）操作。（2分）A、全選這段信息，然后按右鍵選“目標(biāo)另存為”，保存到本地硬盤

B、文字、圖片分開來復(fù)制

C、選擇“文件”菜單中的“另存為”菜單命令，保存為WEB頁格式

D、保存這個(gè)文件的源代碼即可23、Windows菜單操作中，如果某個(gè)菜單項(xiàng)的顏色暗淡，則表示（）（2分）A、只要雙擊，就能選中

B、必須連續(xù)三擊，才能選中

C、單擊被選中后，還會(huì)顯示出一個(gè)方框要求操作者進(jìn)一步輸入信息

D、在當(dāng)前情況下，這項(xiàng)選擇是沒有意義的，選中它不會(huì)有任何反應(yīng)24、PowerPoint中，要隱藏某個(gè)幻燈片，應(yīng)使用（）。（2分）A、選擇“工具”菜單中的“隱藏幻燈片”命令項(xiàng)B、選擇“視圖”菜單中的“隱藏幻燈片”命令項(xiàng)

C、左擊該幻燈片，選擇“隱藏幻燈片”D、右擊該幻燈片，選擇“隱藏幻燈片”25、關(guān)于Internet，以下說法正確的是（）。（2分）A、Internet屬于美國B、Internet屬于聯(lián)合國C、Internet屬于國際紅十字會(huì)D、Internet不屬于某個(gè)國家或組織26、下面關(guān)于系統(tǒng)更新說法正確的是（）。（2分）A、系統(tǒng)需要更新是因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)存在漏洞B、系統(tǒng)更新后，可以不再受病毒的攻擊

C、系統(tǒng)更新只能從微軟網(wǎng)站下載補(bǔ)丁D、所有的更新應(yīng)及時(shí)下載安裝，否則系統(tǒng)會(huì)立即崩潰27、為解決某一特定問題而設(shè)計(jì)的指令序列稱為（）（2分）A、文檔B、語言C、系統(tǒng)D、程序28、CPU不能直接訪問的存儲(chǔ)器是（）（2分）A、RAMB、ROMC、內(nèi)存儲(chǔ)器D、外存儲(chǔ)器29、是Internet中主機(jī)的（）。（2分）A、硬件編碼B、密碼C、軟件編碼D、域名30、在Word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔的當(dāng)前光標(biāo)處，應(yīng)選擇的操作是單擊（）菜單項(xiàng)（2分）A、“文件”→“打開”B、“文件”→“新建”

C、“插入”→“文件”D、“插入”→“超級(jí)鏈接”二、簡(jiǎn)答題（4道小題，共40分）1、軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。請(qǐng)問Windows屬于什么軟件？Word屬于什么軟件？什么軟件可以替代Windows？什么軟件可以替代Word？（10分）答：Windows屬于系統(tǒng)軟件。Word屬于應(yīng)用軟件。DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX軟件可以替代Windows。金山wps軟件可以替代Word2、試列出Windows中二種文件復(fù)制的方法。（10分）答：1.鼠標(biāo)左鍵單擊所需要復(fù)制文件，按下快捷鍵“ＣＴＲＬ＋Ｃ”復(fù)制文件，鼠標(biāo)移動(dòng)到需要復(fù)制的地方，按快捷鍵“ＣＴＲＬ＋Ｖ”粘貼文件。完成文件復(fù)制。２.單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“復(fù)制”。鼠標(biāo)移動(dòng)到需要復(fù)制的地方，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“粘貼”3、馮·諾依曼計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)思想和邏輯組成是什么？（10分）答：馮·諾依曼計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)思想是“存儲(chǔ)程序”組成五大部分：運(yùn)算器，控制器，存儲(chǔ)器，輸入、輸出設(shè)備具體的還是要研究，但是計(jì)算機(jī)組成原理都是圍繞這五大部分展開4、什么是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明之。請(qǐng)寫出五種常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。（10分）答：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)上所有設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、計(jì)算機(jī)及交換機(jī)、路由器、防火墻等）之間通信規(guī)則的集合，它規(guī)定了通信時(shí)信息必須采用的格式和這些格式的意義。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)都采用分層的體系結(jié)構(gòu)，每一層都建立在它的下層之上，向它的上一層提供一定的服務(wù)，而把如何實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)的細(xì)節(jié)對(duì)上一層加以屏蔽。一臺(tái)設(shè)備上的第n層與另一臺(tái)設(shè)備上的第n層進(jìn)行通信的規(guī)則就是第n層協(xié)議。在網(wǎng)絡(luò)的各層中存在著許多協(xié)議，接收方和發(fā)送方同層的協(xié)議必須一致，否則一方將無法識(shí)別另一方發(fā)出的信息。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議使網(wǎng)絡(luò)上各種設(shè)備能夠相互交換信息。常見的協(xié)議有：TCP/IP協(xié)議、IPX/SPX協(xié)議、NetBEUI協(xié)議等。在局域網(wǎng)中用得的比擬多的是IPX/SPX.。用戶如果訪問Internet，則必須在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中添加TCP/IP協(xié)議。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅