規(guī)劃方案（一）整校推進(jìn)教師培訓(xùn)整校推進(jìn)安排根據(jù)方案的安排，到2022年，完成全市中小學(xué)教師每人不少于50學(xué)時(shí)（線上研修任務(wù)不少于25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐活動(dòng)不少于25學(xué)時(shí)）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，構(gòu)建起“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過測(cè)評(píng)推動(dòng)，培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目示范，骨干引領(lǐng)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，即：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批推進(jìn)、注重實(shí)效的整校推進(jìn)新路徑，2020年22所試點(diǎn)學(xué)校、全市30%初中、小學(xué)教師完成研修任務(wù)；2021年30%初中、小學(xué)教師，50%高中（含中等職業(yè)學(xué)校）、幼兒園教師完成研修任務(wù)；2022年40%初中、小學(xué)教師，50%高中（含中等職業(yè)學(xué)校）、幼兒園教師完成研修任務(wù)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）整合力量，專兼結(jié)合，打造市縣兩級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。遴選學(xué)校管理、師培、教研、電教和一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的骨干教師，組建市縣培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，提高指導(dǎo)學(xué)科教師開展信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等能力。（2）項(xiàng)目學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）組建由校長(zhǎng)、教研主任、信息技術(shù)與學(xué)科融合骨干教師、信息技術(shù)負(fù)責(zé)人等人員組成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)落實(shí)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化信息化教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用。培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施由市信息技術(shù)能力提升工程2.0執(zhí)行辦公室（以下簡(jiǎn)稱“市執(zhí)行辦”）統(tǒng)籌，組織開展市縣項(xiàng)目管理者、市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使團(tuán)隊(duì)成員全面理解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整體要求，掌握區(qū)域信息化教育發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定方法，提升他們?cè)谀芰μ嵘こ?.0中所需的專項(xiàng)管理、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力。（1）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)課程研修25學(xué)時(shí)。依托全市統(tǒng)一的學(xué)習(xí)研修平臺(tái)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織教師在線上自主研修25學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)校要依據(jù)本校所處信息技術(shù)環(huán)境，從30個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用微能力點(diǎn)中選擇不少于7個(gè)且涵蓋4個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）供教師選擇?？h區(qū)學(xué)校教師選擇不少于3個(gè)微能力點(diǎn)（涵蓋3個(gè)維度）相對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。市教育局直屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“直屬學(xué)?！保┙處熯x擇不少于4個(gè)微能力點(diǎn)（涵蓋4個(gè)維度）相對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（2）信息技術(shù)支持的校本實(shí)踐活動(dòng)25學(xué)時(shí)。學(xué)校結(jié)合教師選擇的信息技術(shù)應(yīng)用微能力點(diǎn)制定校本實(shí)踐活動(dòng)方案并依托全市統(tǒng)一的學(xué)習(xí)研修平臺(tái)開展活動(dòng)。校本實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié):一旦學(xué)校開展以基于網(wǎng)絡(luò)的聽評(píng)課活動(dòng)為抓手的信息化教學(xué)研課磨課活動(dòng)，每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實(shí)錄課（涉及信息技術(shù)應(yīng)用微能力點(diǎn)）到學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，并在平臺(tái)上對(duì)其他教師上傳的課堂實(shí)錄課進(jìn)行評(píng)價(jià)，每人評(píng)課數(shù)量不少于3節(jié)；二是校本實(shí)踐應(yīng)用考核材料提交，每位教師將不少于3個(gè)微能力點(diǎn)（涵蓋3個(gè)維度）認(rèn)證材料（直屬學(xué)校教師提交4個(gè)微能力點(diǎn)〈涵蓋4個(gè)維度＞）上傳到學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，同時(shí)對(duì)本校學(xué)科教研組的其他教師上傳的微能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行互評(píng)；三是信息化教學(xué)案例展示、分享活動(dòng)及學(xué)時(shí)認(rèn)定。在全市范圍內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實(shí)施案例評(píng)選、展示活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)展示、專家點(diǎn)評(píng)等多種方式開展信息化教學(xué)案例展示、分享活動(dòng)。教師參加三個(gè)環(huán)節(jié)校本活動(dòng)分別認(rèn)定學(xué)時(shí)分別為5學(xué)時(shí)、15學(xué)時(shí)、5學(xué)時(shí)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整并報(bào)上級(jí)備案?？s小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距的主要措施充分利用“雙師教學(xué)”項(xiàng)目資源、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校“結(jié)對(duì)子”等多種方式，根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際需求，鼓勵(lì)和支持我縣教師和干部培訓(xùn)的“精英領(lǐng)航工程”“青藍(lán)工程”“育秀工程”“揚(yáng)帆計(jì)劃”學(xué)員和市級(jí)名師、卓越校長(zhǎng)開展在線觀摩、研討交流、點(diǎn)評(píng)監(jiān)測(cè)、課堂直播等教研訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校信息化校本研修模式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村”教師能力提升常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。引領(lǐng)性信息化教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)主要措施順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與分層分類培訓(xùn)需求，采用國(guó)家研制的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》以及《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的培訓(xùn)體系。優(yōu)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對(duì)性；激勵(lì)開放建設(shè)，改善資源供給，提高研修資源的適用性；變革評(píng)價(jià)方式，充分利用新技術(shù)開展教師研修伴隨式數(shù)據(jù)采集與過程性評(píng)價(jià)，提高測(cè)評(píng)助學(xué)精準(zhǔn)性。（二）校本應(yīng)用考核一、依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》（見附件）分類，學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境分為三種。一是多媒體教學(xué)環(huán)境，是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。二是混合學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。三是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是指用智慧教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。本方案就是基于這三類情況來確定學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的。教師微能力測(cè)試是基于國(guó)家提出的3種環(huán)境、4個(gè)維度、30個(gè)微能力點(diǎn)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)學(xué)校信息化環(huán)境與教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要求而制定的，要求在測(cè)試過程中充分體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展需求和教師信息化發(fā)展現(xiàn)狀，并通過測(cè)試工具給出建議。二、內(nèi)容與方法測(cè)試內(nèi)容：學(xué)校城鄉(xiāng)、學(xué)段分布；學(xué)校信息化硬件配備與網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)；教師結(jié)構(gòu)分布；教師教育信息化現(xiàn)狀；教師對(duì)“能力提升工程2.0”未來一年發(fā)展預(yù)期和建議；學(xué)校在推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教育變革中的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)；學(xué)校經(jīng)過信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)期望達(dá)到的目標(biāo)。（運(yùn)用軟件：?jiǎn)柧硇牵┛h（市、區(qū)）發(fā)放《學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展診斷問卷》電子版，所屬學(xué)校經(jīng)過討論后填寫一份匯總問卷，學(xué)校完成網(wǎng)絡(luò)填寫問卷環(huán)節(jié)。縣（市、區(qū)）測(cè)試團(tuán)隊(duì)依托測(cè)試系統(tǒng)對(duì)學(xué)校上報(bào)信息進(jìn)行加工處理，最后生成學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心能力點(diǎn)建議報(bào)告。三、流程與結(jié)果學(xué)校完成問卷填報(bào)后，縣（市、區(qū)）管理員在后臺(tái)將問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并將問卷數(shù)據(jù)復(fù)制到“環(huán)境測(cè)評(píng)”數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)自動(dòng)賦值、學(xué)校環(huán)境核算分值；在WORD環(huán)境模板中調(diào)用數(shù)據(jù)庫相關(guān)字段生成判斷環(huán)境、推薦教師研修關(guān)鍵能力點(diǎn)、給出研學(xué)內(nèi)容建議。另外，通過officeword郵件合并功能還能給出學(xué)?！澳芰μ嵘こ?.0”發(fā)展規(guī)劃的整體框架建議。（運(yùn)用軟件：電子表格、officeword郵件合并）四、組織與管理學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境測(cè)試工作由縣（市、區(qū)）統(tǒng)一組織進(jìn)行，要配備具有信息技術(shù)專業(yè)能力的教師擔(dān)任信息化環(huán)境測(cè)試員工作，并接受上級(jí)部門的系統(tǒng)性培訓(xùn)；學(xué)校要積極配合完成數(shù)據(jù)采集工作，填寫問卷要組織教師廣泛參與，真實(shí)體現(xiàn)學(xué)校和教師情況，避免學(xué)校選擇的研修內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)狀及需求不符的情況發(fā)生。同時(shí)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)可根據(jù)校情對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心微能力點(diǎn)建議結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，制定出適合本校的發(fā)展規(guī)劃。（三）支持保障制度建設(shè)省教育廳將各地開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系和教師教育工作績(jī)效考核重要內(nèi)容，能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)范疇，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參訓(xùn)情況和運(yùn)用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。通過信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽、評(píng)選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進(jìn)示范校等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。各級(jí)教育行政部門要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項(xiàng)目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。資源建設(shè)多渠道匯聚教育大資源。完善基礎(chǔ)資源政府提供、免費(fèi)使用，個(gè)性化資源社會(huì)提供、市場(chǎng)選擇的資源匯聚、共建共享模式。建立教師參與信息化利益分配機(jī)制和資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制，推動(dòng)名師資源、特色資源、生成性資源共建共享體系建設(shè)，眾籌眾創(chuàng)、匯聚衍生青島教育大資源。優(yōu)化資源遴選與推送模式。實(shí)行資源使用率與用戶評(píng)價(jià)、專家審查相結(jié)合的資源遴選模式，準(zhǔn)確判斷資源質(zhì)量與價(jià)值。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源自適應(yīng)精準(zhǔn)推送，提升數(shù)字教育資源服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平，助力變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。2019年，匯聚覆蓋各學(xué)段教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，打造100個(gè)“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”和100門“精品網(wǎng)絡(luò)課程”，建設(shè)覆蓋中小學(xué)全學(xué)科的數(shù)字化教材。2020年，開發(fā)100個(gè)學(xué)前教育游戲化課程資源和100個(gè)家庭教育專題資源，支持建設(shè)青島家校合作網(wǎng)。圍繞職業(yè)教育課程改革，推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。2022年，匯集社會(huì)多領(lǐng)域資源，形成教育大資源匯聚業(yè)態(tài)，推動(dòng)形成50對(duì)以上跨區(qū)域資源共享案例。經(jīng)費(fèi)安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由市、縣區(qū)和學(xué)校統(tǒng)籌安排，市級(jí)統(tǒng)籌落實(shí)全市能力提升工程學(xué)校校長(zhǎng)、市縣區(qū)和市直學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、整校推進(jìn)指導(dǎo)研討等骨干人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，縣區(qū)負(fù)責(zé)落實(shí)縣區(qū)及所屬學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校負(fù)責(zé)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，按照規(guī)劃年度應(yīng)完成的培訓(xùn)人數(shù)，足額完成年度培訓(xùn)任務(wù)，至到2022年，每位教師完成不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用各30學(xué)時(shí)），確保2021年完成全員培訓(xùn)。繼續(xù)加大教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)的投入力度，維護(hù)現(xiàn)有設(shè)備正常用，提高設(shè)備利用率。市縣區(qū)結(jié)合本地實(shí)際安排專項(xiàng)資金，用于骨干教師培訓(xùn)、保障在線學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備需求。學(xué)校要做好規(guī)劃，為教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。（四）監(jiān)管評(píng)估舉措加強(qiáng)對(duì)能力提升工程的管理、監(jiān)督、考核，強(qiáng)化過程性測(cè)評(píng)，采取學(xué)校自評(píng)、專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估等方式，做好對(duì)提升工程培訓(xùn)的評(píng)估管理等工作，市縣區(qū)級(jí)主管部門結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估，完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，考核合的教師，可頒發(fā)合格證書。市縣區(qū)制定整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培