2017年天津小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)行為考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.某人在判斷行為的好壞時，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：普遍倫理水平.小卡片等方式鼓勵學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎勵法D：認(rèn)知調(diào)適法.教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務(wù)的B：教師和學(xué)生服務(wù)的C：特定的教學(xué)服務(wù)的D：當(dāng)前工作服務(wù)的.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習(xí)慣D：認(rèn)知風(fēng)格.下面對心智技能的描述不正確的是。A：合乎法則的活動方式B：借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成C：動作結(jié)構(gòu)具有展開性D：通過有意識的反復(fù)練習(xí)而形成.學(xué)習(xí)英語單詞屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：符號學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：原理學(xué)習(xí).關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結(jié)性評價B：常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C：配置性評價和診斷性評價D：正式評價和非正式評價.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：懲罰D：替代強(qiáng)化.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰B：華生C：布魯納D：科爾伯格.希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要B：歸屬的需要C：尊重和愛的需要D：自我實現(xiàn)的需要.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機(jī)D：氣質(zhì).研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5?6歲B：6?7歲C：7?8歲D：8?9歲.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時快時慢B：不快不慢C：先慢后快D：先快后慢.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：投射效應(yīng)D：刻板效應(yīng).平衡、靈活的神經(jīng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期?A：初一B：初二C：初三D：高一.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說B：干擾說C：同化說D：動機(jī)說.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負(fù)遷移.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測驗B：主題統(tǒng)覺測驗C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗.跑步比賽時，運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化B：條件反射C：順應(yīng)D：無條件反射.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢B：順應(yīng)C：變式D：同化.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是。A：概括B：抽象C：概念D：規(guī)則.平衡、靈活的神經(jīng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。A：命題B：案例C：反例D：正例.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構(gòu)想效度C：預(yù)測效度D：直接效度.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.分半信度又稱為。A：再測信度B：受試者信度C：評分者信度D：內(nèi)部一致性信度.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律.行為和評價標(biāo)準(zhǔn)是。A：紀(jì)律B：群體規(guī)范C：輿論D：規(guī)則.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括B：感性概括C：形象直觀D：言語直觀.個體早期在心理發(fā)展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時期稱為。A：最近發(fā)展期B：生長高峰期C：關(guān)鍵期口：心理斷乳期.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到。A：定向階段B：模仿階段C：整合階段D：熟練階段.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價B：考察性評價C：定量評價D：形成性評價.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000,001,002逐一嘗試直到998,999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A：啟發(fā)式B：算法式C：推理式D：演繹式.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.即使不給予強(qiáng)化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。A：替代學(xué)習(xí)B：潛伏學(xué)習(xí)C：試誤學(xué)習(xí)D：意義學(xué)習(xí).競爭中通常運(yùn)用的是。A：發(fā)散思維B：形象思維C：動作思維D：輻合思維.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。A：近景性內(nèi)部動機(jī)B：近景性外部動機(jī)C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)D：遠(yuǎn)景性外部動機(jī).成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會。A：可能選擇B：猶豫不決C：回避這項任務(wù)D：堅決選擇.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型?A：抑郁質(zhì)B：黏液質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：多血質(zhì).規(guī)則是用什么來表達(dá)的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.認(rèn)知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式B：單詞C：概念D：條件.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B