Word第第頁《新型玻璃》的教學(xué)反思（5篇）《新型玻璃》的教學(xué)反思篇1

一、注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。例如：我在導(dǎo)課時(shí)，先出示一個(gè)袋子讓同學(xué)猜猜袋子里面裝的是什么？起初同學(xué)布滿了奇怪???，滿臉的疑問，趁機(jī)我搖了搖袋子，叮叮當(dāng)當(dāng)，悅耳的聲音喚起了同學(xué)的愛好有個(gè)同學(xué)大聲地說：確定是與玻璃有關(guān)的東西。隨即我出示袋子里面裝的玻璃杯子，玻璃碗，鏡子等。這些玻璃制品在我們的日常生活中無處不在，緊接著，引導(dǎo)同學(xué)觀看教室的玻璃，黑板，日光燈等。我告知大家這些都是最一般的玻璃，今日我們了解的是新型玻璃，它與一般玻璃有什么區(qū)分呢？答案就在課文中。這樣的導(dǎo)課激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，他們迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、以讀為主，理清課文思路

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展語感。因此閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必需以培育同學(xué)的語感為核心，以指導(dǎo)讀書為“經(jīng)”，以字詞訓(xùn)練為“緯”。講授新型玻璃第一課時(shí)的時(shí)候，我主要用讀的方法，促使同學(xué)思索。采納三讀法，一讀課文，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字；二讀課文，讀通句子，理解詞義；三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓同學(xué)在一次次的讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中學(xué)習(xí)遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時(shí)我在同學(xué)讀夠三遍課文的`基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)回答剛上課時(shí)提出的問題：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是那幾種？同學(xué)很條理地總結(jié)出來了。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內(nèi)容也就自然理解了。事實(shí)上理解課文內(nèi)容的主要手段就是讓同學(xué)老狡猾實(shí)地去讀書，這就是正如古人所說的那樣‘‘書讀百遍，其義自見”。

三、巧用多媒體，拓展思維

課件的奇妙使用使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，它顏色鮮亮，有動(dòng)畫和動(dòng)態(tài)演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引同學(xué)的留意力，發(fā)揮同學(xué)的想象力，到達(dá)更佳的學(xué)習(xí)效果。例如第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我們了解了課文中的五種新型玻璃，你還知道哪些新型玻璃。在同學(xué)懷疑時(shí)，我出示課件：分別是有機(jī)玻璃，金屬玻璃，U型玻璃，鈦化玻璃。夾層玻璃等，同學(xué)的思維一下子活躍了，增長(zhǎng)了見識(shí)，為下一節(jié)課介紹自己設(shè)計(jì)的新型玻璃儲(chǔ)備了材料。

四、教給讀書方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，在同學(xué)中查找典范推廣學(xué)習(xí)閱歷。初讀課文時(shí)，我給同學(xué)提出了要求，同學(xué)開頭讀書，我來回巡察指導(dǎo)，發(fā)覺一個(gè)同學(xué)動(dòng)筆圈畫，我便以推廣典型閱歷的方式，指導(dǎo)讀書，我趁機(jī)表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)方法，順手拈來，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓舞大家向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。并給同學(xué)介紹一些閱讀方法，讓大家借鑒。這樣做。一來可使這位同學(xué)受到嘉獎(jiǎng)，二來其他同學(xué)也會(huì)感到這一閱歷的珍貴。在這位同學(xué)的感召下，大家都動(dòng)起了筆。

五、借用文本訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量

在其次課時(shí)我設(shè)計(jì)了一次玻璃展銷會(huì)，讓同學(xué)采納自述的方法，介紹自己設(shè)計(jì)的新型玻璃，這樣轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q的方法，不僅能激發(fā)同學(xué)的想象和聯(lián)想，而且增添了訓(xùn)練的趣味性。在同學(xué)自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參加修改，這樣同學(xué)的口語表達(dá)力量得到了熬煉，作文力量也得到了提高。

《新型玻璃》的教學(xué)反思篇2

《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令同學(xué)大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對(duì)同學(xué)來說是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書上批批畫畫，用不同的符號(hào)標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給同學(xué)一種自學(xué)的方法。接著讓同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)成果，相互補(bǔ)充、指正。在全班溝通的過程中，關(guān)鍵讓同學(xué)把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合，用簡(jiǎn)潔的詞語填寫思索練習(xí)１的表格。

讓同學(xué)充當(dāng)各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展現(xiàn)對(duì)所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用，并讓同學(xué)展望將來，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃，對(duì)于培育同學(xué)想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。

但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過多注意“自敘”這種形式，而且為了更好地進(jìn)行展現(xiàn)，無形中削減了讀書的時(shí)間，使同學(xué)對(duì)于課文的理解也只浮淺地停留在文字外表，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

課后我還布置了一小練筆：讓同學(xué)仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既到達(dá)了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫結(jié)合，正所謂一舉兩得。

《新型玻璃》的教學(xué)反思篇3

一、第一課時(shí)沒讓同學(xué)學(xué)透。

在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以其次課時(shí)我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和學(xué)問點(diǎn)沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)問點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展現(xiàn)讓同學(xué)復(fù)述，對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，且同學(xué)對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過多。

二、訓(xùn)練點(diǎn)過多，顧此失彼。

由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想到達(dá)完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒訓(xùn)練到，反而鋪張了時(shí)間。例如，在資料共享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練同學(xué)搜集和口頭力量，但同學(xué)純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達(dá)。造成這種狀況的緣由主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒有把要求說清晰，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)當(dāng)把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或到達(dá)的要求列出來，讓同學(xué)清晰明白。

三、課堂效率低下。

由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料共享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉(cāng)促，沒能把這節(jié)課的亮點(diǎn)呈現(xiàn)，而且沒完成教學(xué)目標(biāo)3。

反思至此，仍覺有許多缺乏。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次消失。

《新型玻璃》的教學(xué)反思篇4

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。我就讓同學(xué)運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落，意在讓同學(xué)運(yùn)用這種閱讀方法，“自主合作學(xué)習(xí)”。在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓同學(xué)當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們?cè)谒妓?、表達(dá)等活動(dòng)中理解、穩(wěn)固學(xué)問，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量。然后讓同學(xué)觀賞各種玻璃制品來激發(fā)同學(xué)制造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。

一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分表達(dá)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，給同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己獨(dú)特的機(jī)會(huì)。同學(xué)們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松開心地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有同學(xué)對(duì)話題本身感愛好才情愿說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為同學(xué)所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很簡(jiǎn)單引發(fā)同學(xué)劇烈的奇怪???心，引起同學(xué)愛好，讓他們熱忱地參加話題。

二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的溝通參加

1、師生互動(dòng)。

老師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參加者。在本節(jié)課中老師應(yīng)當(dāng)蹲下去與孩子公平對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓舞。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)，主動(dòng)參加。

2、生生互動(dòng)。

對(duì)于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的細(xì)心設(shè)計(jì)，由于對(duì)于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過于倉(cāng)促，沒到達(dá)生生互動(dòng)的效果。

在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)憂同學(xué)對(duì)課文商量、理解不到位，因此在分析理解第一自然段時(shí)，花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間，講得太多了，原來很簡(jiǎn)潔的問題，卻搞得冗雜化了，致使同學(xué)展現(xiàn)得不夠精彩〔時(shí)間不夠〕。其實(shí)，這本是一篇很簡(jiǎn)單理解的課文，完全可以采納提出問題，放手讓同學(xué)自學(xué)來設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)憂是多余的。看來，老師在備課時(shí)多備同學(xué)是至關(guān)重要的！

《新型玻璃》的教學(xué)反思篇5

《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚愛好，在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，開展好玩的互動(dòng)活動(dòng)，使他們自覺主動(dòng)地參加到了課文的學(xué)習(xí)中取得了較好的效果。

活動(dòng)一：我是小小推銷員

本課內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。于是我采納精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用處”的表格，讓同學(xué)分小組對(duì)其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊綻開商量。引導(dǎo)同學(xué)用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用處的句子——?dú)w納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。在同學(xué)對(duì)新型玻璃的特點(diǎn)和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動(dòng)，讓同學(xué)推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們把握說明的語言，又提高了口頭表達(dá)力量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地探究，思維力量能得到進(jìn)展，使同學(xué)真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的勝利樂趣。

活動(dòng)二：我是小小創(chuàng)造家

為了引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)學(xué)問去