[我上學(xué)了教案設(shè)計(jì)]我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)

我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)一:入學(xué)教育課文教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，觀察圖畫和觀察學(xué)校結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生

了解學(xué)校的生活。創(chuàng)設(shè)情境演練，入學(xué)教育形象化，具體化，落

到實(shí)處。

2、正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)

程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)

成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的

親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守

紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教

育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談

的態(tài)度。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、圖片

2、線團(tuán)

五、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、參觀校園，使同學(xué)們盡快熟悉周圍的環(huán)境，

盡快消除陌生感。

2、認(rèn)識(shí)班級(jí)中的成員（同學(xué)和老師），樹(shù)立班級(jí)的概念。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到我們展茅中心小學(xué)學(xué)習(xí)。從今天

開(kāi)始，在座的每一個(gè)小朋友都已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，你們將和

我一起渡過(guò)充實(shí)而又快樂(lè)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

2、自我介紹。

板書(shū)自己的姓，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

（二）樹(shù)立班級(jí)的概念。

1、游戲蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生間自我介紹

線團(tuán)從老師手里傳到第一個(gè)學(xué)生手中，第一個(gè)學(xué)生介紹完了

后，線的另一頭拉向第二個(gè)學(xué)生，以次類推，直到最后一個(gè)學(xué)生，

結(jié)成了一個(gè)網(wǎng)，告訴學(xué)生：這個(gè)網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一

個(gè)同學(xué)都有一份功勞，每一個(gè)同學(xué)都是我們這個(gè)班的成員。從今

天開(kāi)始，我們32個(gè)同學(xué)和我，你們的班主任老師一起組成了一

個(gè)大家庭一年級(jí)（1）班。希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共

同成長(zhǎng)和進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jī)和良好的表現(xiàn)為班級(jí)增光。

（三）組織學(xué)生參觀校園，了解各種設(shè)施和功能，并教育學(xué)

生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和校園環(huán)境。

（四）布置作業(yè)：

1、把今天了解到的學(xué)校的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己第一天上學(xué)的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解上語(yǔ)文課的一般規(guī)程和要求。

2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）怎樣上語(yǔ)文課。

1、上好語(yǔ)文課的意義：

語(yǔ)文課就是教大家學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)說(shuō)，

還要學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，大家一定要認(rèn)真地上好語(yǔ)文課，學(xué)好語(yǔ)文。

2、上語(yǔ)文課的基本要求：

（1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，走動(dòng)，有問(wèn)題舉手發(fā)言。

（2）認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。

3、課后要求：

（1）認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)

和家庭作業(yè)。

（2）對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)。

（3）對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（二）養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。

1、養(yǎng)成正確讀寫姿勢(shì)的意義：

小朋友們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣，有助于

身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問(wèn)題的發(fā)生。

2、讀書(shū)的姿勢(shì)：

（1）講解：身體坐直，雙手握書(shū)，眼睛不要離書(shū)太遠(yuǎn)，也不

要太近。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生模仿，教師檢查糾正。

3、寫字的姿勢(shì)：

（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保

持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生模仿，在語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)填上自己的姓名。教師檢

查糾正。

（三）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第一課

我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)二:我愛(ài)讀書(shū)教案設(shè)計(jì)素材

一、主題

升入中班以來(lái)，孩子們逐步的愛(ài)帶書(shū)來(lái)幼兒園，恐龍書(shū)、故

事書(shū)，品種漸漸增多，寒假以后孩子們有的幼兒帶來(lái)許多新書(shū)，

孩子們互相交換著看書(shū)，但缺少細(xì)致的觀察，有的只看書(shū)里喜歡

的人物，有的被色彩吸引，不能連貫的講述圖書(shū)內(nèi)容，所以我們

為了幫助孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀懂書(shū)，把書(shū)當(dāng)作真正的朋友，所以

我們開(kāi)展了主題活動(dòng)——我愛(ài)讀書(shū)

二、核心目標(biāo)：

1、喜歡看書(shū)，愿意與同伴分享讀書(shū)的樂(lè)趣。

2、掌握讀書(shū)的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方

法。

3、愿意以自己的方式把讀懂的書(shū)及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽(tīng)。

愿意分享其中的知識(shí)與樂(lè)趣。

三、活動(dòng)過(guò)程：

這一學(xué)期的分享閱讀是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)、享受愛(ài)的過(guò)程。

這個(gè)閱讀過(guò)程是一個(gè)與教師、家長(zhǎng)、共同游戲的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)

程中，如果幼兒的第一需要——父母的愛(ài)、老師的愛(ài)得不到滿足，

那么在幼兒眼中，這樣的閱讀便是一次失敗的游戲。因此在活動(dòng)

開(kāi)始我們?cè)诩议L(zhǎng)的一封信中介紹主題的目標(biāo)，以及家長(zhǎng)需要配合

的活動(dòng)，在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)們介紹了什么是分享閱讀，分享活動(dòng)

的意義以及我們要達(dá)到目的。我們反復(fù)宣傳這種分享閱讀中的分

享就是強(qiáng)調(diào)享受——既讓幼兒享受到閱讀的樂(lè)趣，也讓幼兒享受

到父母、老師的愛(ài)，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱

讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中幼兒帶者聽(tīng)有趣故事的平常心

態(tài)和父母、老師一起閱讀，閱讀活動(dòng)中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的信

息都由大腦詮釋安詳、愜意、深切的親情。因此，閱讀自然就成

為了孩子們的一種甜蜜的享受，孩子們紛紛帶書(shū)來(lái)一起分享，我

們一起認(rèn)識(shí)新書(shū)書(shū)名，孩子們把心愛(ài)的圖書(shū)繪畫出來(lái)，講述著自

己的書(shū)有趣的地方，增進(jìn)了交流的機(jī)會(huì)，對(duì)看書(shū)有了濃厚的興趣。

隨著閱讀活動(dòng)的重復(fù)、深入，孩子們?cè)絹?lái)越熟悉故事中的語(yǔ)

言，并開(kāi)始從被動(dòng)的聽(tīng)故事最終過(guò)渡到自己主動(dòng)閱讀講述故事。

在閱讀多個(gè)故事以后在把曾經(jīng)閱讀過(guò)的故事拿出來(lái)讓幼兒再次

閱讀，這也是一種反復(fù)閱讀。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長(zhǎng)、

老師的太多的參與或在必要的時(shí)候給予幫助即可，完全可以讓幼

兒自己進(jìn)行獨(dú)立的閱讀、講述。孩子們都喜歡到前面給小朋友講

故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無(wú)聞的

瑩瑩，怕被人笑話的曦曦，在老師們和小朋友的鼓勵(lì)下，在輕松

的讀書(shū)環(huán)境中，都開(kāi)始爭(zhēng)著講故事。，看到他們勇敢的樣子，真

讓人欣慰。孩子們都爭(zhēng)先龍后的講述，很短的環(huán)節(jié)時(shí)間已經(jīng)不能

滿足孩子們的愿望，在討論后，我們開(kāi)始了給好朋友講故事活動(dòng)，

誰(shuí)講得多，可以在爭(zhēng)做“讀書(shū)小明星”榜上蓋上多個(gè)可愛(ài)的笑臉，

讀書(shū)小明星活動(dòng)使分享交流達(dá)到了高潮，也促使他們進(jìn)行更多的

閱讀活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地看圖講述。

孩子們帶來(lái)很多的新書(shū)，為了學(xué)會(huì)閱讀新書(shū)，掌握閱讀的方

法，我們開(kāi)始在孩子帶來(lái)的書(shū)中尋找它們有興趣的材料，我發(fā)現(xiàn)

然然和陳平帶來(lái)的幼兒畫報(bào)非常受歡迎，恰巧我們家也有，我把

圖片擴(kuò)大，請(qǐng)幼兒觀看圖上有什么有趣的地方？圖上都有誰(shuí)？你

喜歡誰(shuí)？為什么?他們?cè)诟墒裁?？這是什么時(shí)候的事？你怎么看

出來(lái)的？逐步由學(xué)會(huì)觀察什么到了解事情的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果。

在這段時(shí)間里我們盡可能地為孩子們創(chuàng)造一個(gè)可閱讀的環(huán)境，挖

掘讓孩子們喜歡和可觀察，自由想象的材料，例如;“離不開(kāi)媽媽

的波波”，“我想我會(huì)飛”等等，教材涂色活動(dòng)“下雨了”，“舊房子變

新房子”等等，我逐步發(fā)現(xiàn)，好的語(yǔ)言教材其實(shí)就在身邊，我們要

學(xué)會(huì)運(yùn)用它。

2、感受事件順序經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)續(xù)編故事，感受續(xù)編的快樂(lè)。

摸索中我逐步的發(fā)現(xiàn)尋找適宜的材料并不難只要老師心中

裝有目標(biāo)，貼近孩子們的生活，就會(huì)有很多有趣的活動(dòng)。而且我

也發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵，我們開(kāi)始續(xù)編結(jié)

尾，《紅鼻子的小羊》〉讓我看到幼兒真正需要什么樣的閱讀作品，

想象力是吸引孩子興趣的所在，想象力要比知識(shí)更重要，知識(shí)是

有限的，想象卻可以遨游世界。小羊們不約而同的選擇了幫助遇

到困難的紅鼻子小羊，孩子們的想象已經(jīng)超越了我們的眼睛。有

的選擇用飛機(jī)帶小羊飛翔，有的選擇作一對(duì)飛起來(lái)的翅膀，有的

用弓箭把小羊射向月球，熱氣球、飛艇、降落傘，他們互相交流

著經(jīng)驗(yàn)，感受著故事的離奇和完美，也感知了故事的結(jié)構(gòu)，又上

了一節(jié)道德品質(zhì)課。

孩子們體驗(yàn)到自己編書(shū)的自豪、成功感、激發(fā)了對(duì)續(xù)編故事

及語(yǔ)言的熱情。在以后的活動(dòng)中，我嘗試讓幼兒續(xù)編故事的開(kāi)始、

成因、過(guò)程，例如:沒(méi)有牙齒的大老虎，孩子們不同的描述呈現(xiàn)了

一只兇狠的大老虎，老虎為什么沒(méi)有了牙齒了呢？孩子們超出了

我們想象的門，還續(xù)編出時(shí)代的氣息?！袄匣⒖吹轿覀冎谱龅募傩?/p>

兔，猛地?fù)渖先?，我用遙控器小兔獨(dú)立的石頭就起來(lái)，老虎的牙

被咯掉了”“老虎吃了小狐貍送來(lái)的特質(zhì)棉花糖，把牙齒黏掉了。”

等等

又如：耷拉耳朵的小兔也是選材幼兒畫報(bào)，是來(lái)源于幼兒中

間的，老師用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要了改編并制作了部分

情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官，一出示

這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了了良好的閱讀情景。

耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而

且中班孩子在交往逐步會(huì)出現(xiàn)被嘲笑及生氣時(shí)控制不了自己的

情緒的時(shí)候，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材

有利于清楚的表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，

引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我抓住

了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多

的兔子，有胖的、瘦的還有__但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這

只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快集中到出現(xiàn)的小兔子的

身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們

仔細(xì)得的觀察、思考、再表達(dá)所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直

接的講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這

支特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)？它是怎么對(duì)待小兔子的？你是怎么看

出來(lái)的？小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來(lái)的？小兔子非

常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢？你快來(lái)想一想?！崩蠋熥?/p>

后再給與孩子簡(jiǎn)單的整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，

我也發(fā)現(xiàn)孩子們由續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編

開(kāi)始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂(lè)中。孩子

們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及救小兔子想出了十余種辦法，在這

次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來(lái)，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)

編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神

渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，孩子們一看就知道是什么，

如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用

老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，

既肯定了孩子們的想法又蘊(yùn)含了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記

錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫

結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，

這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同

的兩只耳朵?！保⊥眯睦戆l(fā)生變化的語(yǔ)言都是點(diǎn)明中心，這種間

接得講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了

實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦？如果你遭

到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”

這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題，即發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，又解決了

孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛(ài)讀書(shū)的閱讀活動(dòng)的目

的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí)，而是體驗(yàn)閱讀

的的樂(lè)趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其中體驗(yàn)到閱讀的

樂(lè)趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此分享閱讀十分強(qiáng)調(diào)在成

人和幼兒之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的閱讀氛圍，讓幼兒能夠把閱讀活

動(dòng)和一切愉快的情緒聯(lián)系起來(lái)，尤其在進(jìn)行分享活動(dòng)中成人應(yīng)盡

量減少對(duì)幼兒的評(píng)判，避免傷害他們閱讀的積極性。在這段時(shí)間

里我也發(fā)現(xiàn)，光靠幼兒帶來(lái)的圖書(shū)已經(jīng)不能滿足幼兒的愿望，需

要開(kāi)設(shè)更大的閱讀角，和豐富的閱讀資源。把我們的表演潛能開(kāi)

發(fā)出來(lái)，運(yùn)用身體動(dòng)作語(yǔ)言，復(fù)述及續(xù)編，豐富閱讀活動(dòng)。這會(huì)

更激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使多種能力得到培養(yǎng)。

我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)三:我學(xué)會(huì)了作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)此次作文，培養(yǎng)學(xué)生從生活中選材、細(xì)致觀察生活

的能力，要讓學(xué)生明白：生活是寫作的源泉。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫手法把所學(xué)技能的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫得具

體、細(xì)致。

3、學(xué)會(huì)用精煉的語(yǔ)言寫出在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過(guò)程中所得到

的感悟或體會(huì)。

4、滲透堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫手法把所學(xué)技能的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫得具體、

細(xì)致。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用精煉的語(yǔ)言寫出在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過(guò)程中所得到的

感悟或體會(huì)。

教學(xué)方法：

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話演示引出課題

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是十四五歲的少年了，在生活中，

你們肯定學(xué)會(huì)了不少的技能，現(xiàn)在老師想問(wèn)：你學(xué)會(huì)了什么技能？

2、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演他們的學(xué)到的技能（寫毛筆字、

包餃子、洗衣服、釣魚(yú)），請(qǐng)大家猜。

3、請(qǐng)表演細(xì)致的一名同學(xué)邊演示邊簡(jiǎn)單講解。

4、師過(guò)渡語(yǔ)：大家都看到了，他現(xiàn)在做起來(lái)是挺輕松的，