2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文14《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版教材分析教材分析本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌”“頁(yè)”。朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文。體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)，感受童年的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖文影音素材。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入，激趣入境：1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。2.課文里有個(gè)可愛的小男孩，看看他在干什么？3.板書課題，齊讀課題。4.學(xué)習(xí)生字“太”、“陽(yáng)”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師示范讀課文。3.指名分段讀課文，相機(jī)糾正讀音。4.出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)生字。5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。6.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。7.學(xué)生交流生字識(shí)記情況。三、再讀課文，理清脈絡(luò)：1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每段寫了什么。3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。四、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫：1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課：1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。2.引導(dǎo)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？二、品讀課文，感悟欣賞：1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)有幾句話。（2）學(xué)習(xí)第一句。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。（3）學(xué)習(xí)第二句。引導(dǎo)學(xué)生用“到處”來(lái)表示太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。（4）引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽(yáng)掛在夏天合適嗎？（5）教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）播放第二自然段課文朗讀視頻。（2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。（3）進(jìn)行情境表演活動(dòng)。（4）利用看圖法背誦課文。3.學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)“凍僵”的感受。（3）指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問(wèn)題，要怎么解決這個(gè)問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽(yáng)合適嗎？三、拓展延伸，總結(jié)全文：1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么。3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個(gè)太陽(yáng)，模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。教學(xué)反思教學(xué)反思略。附送：2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文14《四個(gè)太陽(yáng)》教案新人教版【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“道、送”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中初步感知作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)?！拷虒W(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)?！恳?、猜謎引入，激發(fā)興趣。1﹒出示謎語(yǔ)：一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。2﹒引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)?？墒怯幸粋€(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：4四個(gè)太陽(yáng)）認(rèn)識(shí)生字“太、陽(yáng)”，和老師一起書空這兩個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：先放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，效果卓然?！慷⒊踝x課文，自學(xué)生字。認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以【設(shè)計(jì)意圖：先放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，效果卓然。】找哪些朋友。2.朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫?！驹O(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)的效果，其實(shí)也是再一起學(xué)習(xí)，掃清字詞句的閱讀障礙。】三．檢查預(yù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)的效果，其實(shí)也是再一起學(xué)習(xí)，掃清字詞句的閱讀障礙?！?.出示生字詞tàiyánɡxuéxiàojīnhuánɡqiūtiānyīnwèi太陽(yáng)學(xué)校金黃秋天因?yàn)閤iǎodàosònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtián小道送給忙著嘗嘗香甜wēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè溫暖應(yīng)該顏色（1）指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！敖?、因、甜、溫、暖顏、因”是前鼻音，“陽(yáng)、忙、嘗、香”是后鼻音?！俺！⒄笔锹N舌音?！八汀笔瞧綍r(shí)音，“嘗”是翹舌音。（2）自由練讀。開火車讀。（3）去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。2.出示長(zhǎng)句子：（1）“金黃/的/落葉/忙著/邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果/的/香甜?！保?）“陽(yáng)光/溫暖著/小朋友/凍僵/的/手和臉?！保?）“春天，春天/的/太陽(yáng)/該畫/什么/顏色/呢？”讀準(zhǔn)停頓，不要讀破句子。四．再讀課文，整體感知。再讀課文，回答問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：這是整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容?！?.“我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？【設(shè)計(jì)意圖：這是整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容?！俊拔摇狈謩e畫了“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”。2．在太陽(yáng)的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景？夏天有了綠綠的太陽(yáng)，一片清涼，秋天有了金黃的太陽(yáng)，果子熟了，冬天有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太陽(yáng)，看到了到處的花花草草，到處很美麗。3.指名分自然段朗讀課文，齊讀課文。五．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式。】1.出示生字：“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式。】為”。（板書：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為）2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）加一加：“大”加一點(diǎn)是“太”?！摆狻奔印叭铡笔恰瓣?yáng)”?！傲Α奔觾牲c(diǎn)是“為”。（2）猜謎語(yǔ)：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”?！耙话刖G，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“為、秋”。“為”獨(dú)體字，筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。第一筆“點(diǎn)”在左上格，“撇”從豎中線右側(cè)起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)直到左下格?！皺M折鉤”在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤(rùn)。最后的“點(diǎn)”靠近中心點(diǎn)起筆?！扒铩弊?，左窄右寬，左右等高?！盎稹钡牡谝稽c(diǎn)靠中心點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁(yè)、阝”，教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六．反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.認(rèn)真抄寫一下生字四遍：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。2.你想畫什么樣的太陽(yáng)？3.寫出帶有下列偏旁的漢字：“舌、頁(yè)、阝”。答案：3.舌：甜活刮頁(yè)：頂領(lǐng)順阝：陽(yáng)陰陪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：回憶舊知，為了更好地學(xué)習(xí)新知?！恳?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：回憶舊知，為了更好地學(xué)習(xí)新知?！?．出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2．回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？3.出示讀一讀，記一記。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖4.指名讀，開火車讀，齊讀。5．齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文。（一）感悟夏天的太陽(yáng)1．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2．過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀。3．指名讀第一自然段。（1）為什么會(huì)有“畫綠綠的太陽(yáng)”這個(gè)心愿？（因?yàn)橄奶焓腔馃岬模枰鍥?，所以畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)）（2）給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你現(xiàn)在感覺怎樣？（清涼）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句式的拓展說(shuō)話，不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且讓【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句式的拓展說(shuō)話，不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且讓“到處”一詞變得豐滿而有畫面感。詞語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)有效?！窟€有哪些地方也會(huì)一片清涼？綠綠的太陽(yáng)照著（ ），（ ）一片清涼。4．那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書：綠綠）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1．老師范讀第2自然段。2.為什么要畫金黃的太陽(yáng)？（因?yàn)榍锾煲坏?，草木的綠葉變得枯黃，還是個(gè)豐收的季節(jié)。）有了這“金黃的太陽(yáng)”你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？課件出示：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！保ò鍟航瘘S）【設(shè)計(jì)意圖：理解“邀請(qǐng)”一詞，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)完成對(duì)它的理解，非常扎實(shí)有效。符合低年級(jí)認(rèn)識(shí)水平?！坷斫狻驹O(shè)計(jì)意圖：理解“邀請(qǐng)”一詞，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)完成對(duì)它的理解，非常扎實(shí)有效。符合低年級(jí)認(rèn)識(shí)水平?！繉W(xué)生扮演“落葉”，去邀請(qǐng)“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”（學(xué)生扮演），請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。4．面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？5．指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽(yáng)過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3.出示“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：理解“【設(shè)計(jì)意圖：理解“凍僵”，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劚粌鼋┑淖涛?，理解“溫暖”，也是結(jié)合自己的認(rèn)知來(lái)說(shuō)說(shuō)感受?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：升華部分是針對(duì)課后第一題設(shè)計(jì)的，練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)心愿，是情感的升華?！可Y(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)被“凍僵”的感覺。這時(shí)最希望有個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（火紅的太陽(yáng)）現(xiàn)在“我”就畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你感覺到它的溫暖嗎？談?wù)劧鞎裉?yáng)的“溫暖”的感覺。師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書：紅紅）5．女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。（四）感悟春天1．春天的太陽(yáng)是什么樣的？為什么？2．播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎？3．生匯報(bào)交流。你能通過(guò)讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。1．小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？⑴我也來(lái)畫：我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。⑵指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。四、作業(yè)布置你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？用你的彩筆把它畫下來(lái)。課下畫自己喜歡的太陽(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)