“雙減”背景下如何讓英語(yǔ)作業(yè)“賦能增效”－以小學(xué)英語(yǔ)為例摘要：課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課堂知識(shí)的重要途徑，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的得力助手?！半p減”背景下，作業(yè)的布置要保持?jǐn)?shù)量和質(zhì)量的平衡，合理控制作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例，教師們應(yīng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，集思廣益設(shè)計(jì)出科學(xué)合理，具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，讓能英語(yǔ)作業(yè)“賦能增效”。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)一、“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，重視學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的差異；遵從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，本著以學(xué)生為主體的原則；結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)貼近生活具有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)將“雙減”的要求和新課的內(nèi)容相結(jié)合，注重作業(yè)與教學(xué)的配合，確保小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)減量不減效，發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)際價(jià)值。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要積極對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生選做多做，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)。將英語(yǔ)作業(yè)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，讓英語(yǔ)作業(yè)賦予提高學(xué)生能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的雙重作用。二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)教師要注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看的能力，這些內(nèi)容操作性較強(qiáng)，且很難被量化。我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)的布置內(nèi)容仍然以機(jī)械重復(fù)、功能單一的書面作業(yè)為主，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的掌握。作業(yè)枯燥乏味、缺乏針對(duì)性，使得很多學(xué)生降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的抵觸情緒。長(zhǎng)期以往，影響學(xué)生們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升，以及個(gè)性化的發(fā)展需求。因而，將英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的以書面形式為主的現(xiàn)狀中解脫出來(lái)十分有必要。三、“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則 “雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循適度性、差異性、趣味性和多樣性的原則。具體來(lái)說(shuō)適度性的原則是指教師在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一些難易適度、符合學(xué)情且貼近生活的英語(yǔ)作業(yè)。教師要充分考慮到學(xué)生完成作業(yè)所花的時(shí)間和精力，避免過(guò)量的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)，規(guī)定好完成作業(yè)所需時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間限制的作業(yè)培養(yǎng)不了學(xué)生的效率意識(shí)。差異性原則是指教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)難易程度不同和數(shù)量不同的作業(yè)，滿足不同層次水平的學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求，使他們能夠自主獨(dú)立完成作業(yè)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到作業(yè)“賦能增效”的作用。趣味性原則是指教師要充分認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生最好的“老師”，它能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，設(shè)計(jì)豐富且具有探索性的課后作業(yè)，讓學(xué)生帶著興趣，在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)高質(zhì)量的完成作業(yè)，讓學(xué)習(xí)因主動(dòng)而輕松快樂(lè)的同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。多樣性原則是指在優(yōu)化傳統(tǒng)書面作業(yè)形式的基礎(chǔ)上，教師從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力出發(fā)，編制多種類型的英語(yǔ)作業(yè)。比如，視聽模仿類作業(yè)、生活實(shí)踐類作業(yè)、、創(chuàng)作編寫類、主題閱讀類作業(yè)等等，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要遵循以上作業(yè)原則，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，編制高質(zhì)量且內(nèi)容豐富有趣英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)就有了期待，他們會(huì)在興致勃勃完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增長(zhǎng)才干，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（四）“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的運(yùn)用策略（一）踐行減負(fù)高效，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生每天的作業(yè)時(shí)間有限，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置要力求少而精，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”是起點(diǎn)，提“質(zhì)”是靶心，增“效”是關(guān)鍵；要力求觸類旁通，量少卻能最大限度引導(dǎo)學(xué)生專注重難點(diǎn)知識(shí)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要緊緊圍繞核心素養(yǎng)的要求，聚焦“雙減”，鉆研教材，研究作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓“高能”的作業(yè)設(shè)計(jì)成為增效的助燃器，真正做到給學(xué)生“減負(fù)”。例如，筆者在人教版三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2Colors這一課學(xué)習(xí)的中，學(xué)生要求掌握生活中常見顏色的單詞，掌握基本的顏色單詞的認(rèn)讀,能使用句型：Isee+顏色單詞。在第一課時(shí)中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的布置了分層作業(yè)，A項(xiàng)和B項(xiàng)必做，C項(xiàng)選做。作業(yè)的時(shí)間和量控制在適度的范圍內(nèi)，有看有寫有做，立足教材，結(jié)合生活實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，有梯度，有意義的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和生活實(shí)際的相融合，達(dá)到減負(fù)的效果。A動(dòng)動(dòng)你的小手，快速完成調(diào)色板的顏色吧！等級(jí)完成Best時(shí)間2mimBetterGoodOrdinaryB仔細(xì)觀察，選擇正確的顏色并書寫到相應(yīng)的數(shù)字橫線上吧！等級(jí)完成時(shí)間5mimBestBetterGoodOrdinaryC觀看下面視頻和朋友們一起做顏色小實(shí)驗(yàn)，你到了什么顏色？把你觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用“Isee+顏色.”表達(dá)一下吧！等級(jí)完成時(shí)間3min顏色小實(shí)驗(yàn).mp4＋≈≈＋≈＋≈＋＋BestBetterGoodOrdinary（二）布置英語(yǔ)分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)因材施教。陶行知先生說(shuō)過(guò)；“人像樹木那樣，要讓他們長(zhǎng)上去，則應(yīng)該是，立腳點(diǎn)求平等，出頭處謀自由。”小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)要因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去各展所長(zhǎng)。我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)分層英語(yǔ)作業(yè)，布置難易程度不等的作業(yè)，改變有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”的現(xiàn)象。要充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的需求。例如，在人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit3Weather這一課的詞匯和句型教學(xué)后，筆者以學(xué)生的分層情況為依據(jù)，設(shè)計(jì)了難易不等的作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)一：大聲朗讀并規(guī)范抄寫本節(jié)課重點(diǎn)表達(dá)天氣的詞匯，以及詢問(wèn)天氣的句型。作業(yè)二：收集并畫出不同的表達(dá)天氣的圖標(biāo)，根據(jù)不同的天氣圖標(biāo)，書寫出相應(yīng)的單詞并仿寫四句課本表達(dá)天氣的句型。作業(yè)三：老師給出固定幾個(gè)特定城市的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，并書寫相應(yīng)的句子表達(dá)“What'stheweatherlikein...?It’s+天氣的形容詞”介紹各城市的天氣情況，做口頭練習(xí)并錄制天氣預(yù)報(bào)講解。第一項(xiàng)作業(yè)是以抄寫為主，較為簡(jiǎn)單，符合學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，便于他們?cè)诔瓕戇^(guò)程中夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二項(xiàng)作業(yè)以搜集和抄寫為主，具有一定的難度，符合中等生的學(xué)習(xí)情況，能夠自主積極完成作業(yè)，豐富詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)鍛煉搜集信息的能力。第三項(xiàng)作業(yè)是以應(yīng)用為主，難度較大，符合優(yōu)生的學(xué)習(xí)情況，能讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行寫作的能力，加深對(duì)詞匯的理解，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師在設(shè)計(jì)完分層作業(yè)后，可以在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)作業(yè)。依據(jù)最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和消化。（三）設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)，拓展作業(yè)載體在全面落實(shí)“雙減”政策時(shí)，教師需要遵循減負(fù)高效的指導(dǎo)思想，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)為根本要領(lǐng)，積極整合作業(yè)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，能切實(shí)滿足學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中拓展能力的需求。全面考量學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及呈現(xiàn)的興趣需求，合理的設(shè)置單元主題類作業(yè)、實(shí)踐應(yīng)用性作業(yè)、創(chuàng)意激發(fā)類作業(yè)、小組合作類作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查類以及親子互動(dòng)類作業(yè)等等。讓學(xué)生積極參與其中，并且在有效吸收基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)逐漸形成自主完成作業(yè)的良好好習(xí)慣。例如，在人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit1MySchool這一課的Readandwrite中，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)綜合實(shí)踐類作業(yè)。Unit1MySchoolReadandwrite作業(yè)類型：綜合實(shí)踐類 每個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想校園，如果你是校園設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)你的夢(mèng)想學(xué)校呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上大膽想象，畫出自己的夢(mèng)想校園并用學(xué)過(guò)的英文標(biāo)注校園內(nèi)的地點(diǎn)和場(chǎng)所。 根據(jù)你所畫的夢(mèng)想校園，按照模板和范例書寫一篇介紹小短文，也可以自由發(fā)揮，不少于五句。 通過(guò)錄制視頻的方式，用英文介紹你的夢(mèng)想學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的設(shè)計(jì)。 學(xué)校平面繪制范例：

（1）短文仿寫參考模板如下：作業(yè)要求1.作圖清晰明了，生動(dòng)具體，標(biāo)注單詞書寫規(guī)范無(wú)誤。2.短文書寫句子表達(dá)準(zhǔn)確，書寫工整。3.視頻的錄制要求口語(yǔ)流利、順暢，聲音洪亮、畫面清晰。MydreamschoolHello!Welcometomyschool.Thisismydreamschool.Thisisthe.It’sonthe.Wecan.Thisisthe.It’s.Wecan.Mydreamschoolisvery.Howaboutyourschool?在布置這類作業(yè)時(shí)，教師需要關(guān)注作業(yè)的合理與規(guī)劃，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和拓展的同時(shí)進(jìn)一步提升更加豐富的英語(yǔ)內(nèi)涵。讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)拓展的過(guò)程中掌握正確的英語(yǔ)應(yīng)用技巧，提升整體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師在對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的角度出發(fā)，不斷嘗試拓展英語(yǔ)作業(yè)的載體，設(shè)計(jì)個(gè)性化、充滿創(chuàng)意的多元化作業(yè)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐認(rèn)知能力的培養(yǎng)，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。(四)關(guān)注作業(yè)的反饋，加強(qiáng)作業(yè)的管理和評(píng)價(jià)在作業(yè)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注雙減政策的引導(dǎo)，做好作業(yè)的管理和評(píng)價(jià)工作。關(guān)注學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇的問(wèn)題和不足之處，深入分析學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括學(xué)生對(duì)待作業(yè)的思想態(tài)度，以及學(xué)生在整個(gè)作業(yè)實(shí)踐中的行為表現(xiàn)，進(jìn)一步明確作業(yè)布置的改進(jìn)方向。教師要加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，小學(xué)生在校內(nèi)要基本完成書面作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)自我管理機(jī)制，發(fā)展學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我反饋與評(píng)價(jià)能力，通過(guò)做題整理等方式“自我診斷”，調(diào)整學(xué)習(xí)的方案，明確學(xué)習(xí)目的。在這一過(guò)程中提升自我規(guī)劃，自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。結(jié)合不同學(xué)生的分層情況，保證每一個(gè)階段的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和提升，做好和家長(zhǎng)之間的深度交流，督促家長(zhǎng)配合教師完成作業(yè)的規(guī)范管理情況，在家校共同努力的基礎(chǔ)上，切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)在“雙減”政策的引導(dǎo)下賦能增效。作業(yè)評(píng)價(jià)上，改變局限于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)是否完成情況，注重作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)效性、長(zhǎng)久性、全面性。在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)“教師評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“學(xué)生互評(píng)”和“學(xué)生自評(píng)”四種評(píng)價(jià)方式的相結(jié)合。評(píng)價(jià)的平臺(tái)除了口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、展示作品評(píng)價(jià)之外，教師可以積極利用多媒體信息技術(shù)，拍攝視頻和照片，借助學(xué)校的廣播站，班級(jí)的微信群，釘釘群，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中展示和評(píng)價(jià)，為學(xué)生打造更多展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)自信，愛上英語(yǔ)。教師要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，能力素質(zhì)的發(fā)展，做好自我反思和改進(jìn)工作。身為教師，要做好作業(yè)管理，評(píng)價(jià)重質(zhì)重效，讓教育回歸本位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。結(jié)語(yǔ)總而言之，在“雙減”政策背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“減負(fù)不減效”。教師要遵循以學(xué)生為主體，多元化的設(shè)計(jì)原則，對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)精心設(shè)計(jì)，不斷拓展英語(yǔ)作業(yè)的形式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的