精選小學說課稿范文匯總9篇學校說課稿篇1

我要說課的內容是牛津學校英語3b教材中的unit3familymembers其次課時。在課改的背景下，本套教材避開了傳統(tǒng)的缺點，強調了同學的愛好、閱歷等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。三年紀作為同學學習英語的啟蒙階段，還更加重視了同學的情感，使同學有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現。這一個單元分a、b、c、d、e主部分，主要是學習“認人”，與其次單元“認物”有相像之處，只是將物品轉化為熟悉伴侶的家庭成員，結構上仍舊圍繞一般疑問句綻開，本單元還體現了教材重復消失的特點，復習了前一單元用yesorno回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散消失。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特別意義。

在第一課時中，同學已經能用isthis…thisis…ithink.進行詢問回答。能聽懂會說father,mother,aunt,friend本課時的教學內容為用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.進行詢問回答。依據這一支配和同學整體熟悉水平，從學問教學，力量培育等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1．能聽懂，會說單詞：daughter,grandfather,grandmotherson.

2．能聽懂，會說日常用語：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

3.能運用所學句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學的學習力量。

教學重難點：

1.能聽懂、會說日常用語：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter,grandfather,grandmother,son.

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一.復習導入

用wordpuzzle呈現新單詞son/daughter/father/mother,并結合句型拼讀單詞，這種方式很新奇，通過fatherandmotheriloveyou!這句話來揭示本節(jié)課主題family

二．呈現新知

1.readandguess，關心同學已舊引新，建立英語思維，如father’sfather=grandfather/father’smother=grandmother

2.借助helen’sfamilytree，圖文并茂，復習鞏固8個家庭成員，并請同學仿照helen介紹自己的家庭成員。

3.結合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學大方介紹自己的家人。老師先與一名同學做示范。

4.通過rhyme復習who’she/she?

三．復習鞏固

1.展現照片，出示句型isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.

2.通過partc，圖文并茂，操練所學句型。

四．總結

1.words:grandfather/grandmother/father/mother…

2.sentences:isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.who’she/she?

五．拓展drawandguess

通過畫一畫你的家庭成員，復習并鞏固所學單詞和句型。

六．作業(yè)

1.搜集其他家庭成員的名稱。

2.借助照片，向你的好伴侶介紹自己的家人。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標準為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、觀教學法、多媒體幫助法，使同學以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用力量，形成自主學習的力量。

學校說課稿篇2

一、說教材

1、教學內容：本課是人教版四班級第七冊四單元的內容。

2、教材簡析：分數是我們四班級同學剛剛接觸到的新內容，它又是同學對分數理解的關鍵，本課的學習還為以后異分母分數相加減的學習打下基礎。

本課“簡潔的分數加減法”是在同學初步把握了分數意義的基礎上來進行的。讓同學通過課件中的動畫操作演示，使同學理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的狀況下，分子才能相加、相減的道理。使同學通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

3、教學目標：經過我對教材的分析與對同學的了解狀況，我將本課的教學目標擬訂如下：

學問目標：使同學理解分數加減法的意義；把握同分母分數加減法的計算法則；能正確快速地計算有關習題。

力量目標：培育同學的自學力量與抽象概括力量。

思想目標：滲透“變與不變”的數學思想。

4、本課的教學重點為：理解與計算簡潔分數加、減法的計算方法。

5、本課的教學難點為：理解簡潔分數加、減法的算理。

二、說教法。

在本節(jié)課中，我在教學方法上力求體現以下幾方面。

1、從生活情景動身，以嬉戲環(huán)節(jié)來吸引同學的留意力。

“留意是學問的門戶”，“愛好是最好的老師”可見同學學習的留意與愛好是影響教學質量的重要因素。

2、大膽利用課件讓同學自學，使全體同學處于課堂教學的主體地位。

3、引導同學自己總結分數加減法的計算法則。

4、在同學的反饋中，對于消失的問題賜予準時的指導。

三、說學法：

在整個教學環(huán)節(jié)中，同學是學習的主體，為了發(fā)揮同學的主體地位，我打算在教學中實行以下的學習方法：

1、讓同學利用自己的眼睛觀看課件中的動畫演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。

2、轉變同學的學習方式，讓同學在觀看、分析、概括的同時，自己嘗試對分數加法的計算，并讓同學通過小組溝通，將分數加法的算理初步理出一條思路。

3、充分利用小組溝通的機會，讓同學增加合作學習的合作精神。

4、給同學一個展現自我的平臺，讓同學自己充當老師的角色，自己出題，同學自己解答。

四、說教學過程：

1、為了喚起同學對舊學問的記憶，吸引同學的留意力，因此我在復習中，設計了一個“過關嬉戲”環(huán)節(jié)，鼓舞同學主動參加，集中他們的留意力，在計算回答的同時，也將分數的含義理解在同學頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。

2、在新課以前，我出示一個探究試驗的動畫圖，讓同學直接依據演示列出算式，然后告知同學知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡潔的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到同學腦海。

3、在例1的教學中，我打算實行讓同學讀懂題目以后，自己分小組爭論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思索方法告知自己的小伙伴。我想通過這種方法，肯定可以使同學人人動手、動腦，體現出自主探究學習的優(yōu)越性。

4、就課標指出，必需轉變同學的學習方式，體驗學數學、用數學的樂趣，并在詳細的生活情意中讓同學親身經受發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，體驗探究勝利的歡樂，因此在例2的教學中，由于有例1的基礎，我讓一個同學直接列出算式，算出結果以后，再特殊指出：“”這個分數有何特點，然后利用課件演示，使同學明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓同學說一說還有哪些等于1的分數，請同學舉例，同時使同學明白等于1的分數有無限多個。

5、在分數減法的教學中，由于有了加法的基礎，所以我打算大膽的讓同學自學，通過同學自己的爭論、探究、推理，利用小組溝通的機會，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓同學樂觀思索，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的緣由。

6、在分數加減法教學過程完成后，我預備引導同學完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且老師板書在黑板上，以利用同學的感覺器官，增加同學的記憶。

7、課堂練習是一堂課的關鍵部份，所以我在同學完成了課本相應的做一做以后，鼓舞同學自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他同學來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習，我想同學肯定具有極強的課堂愛好。

8、最終，我還支配了一個“摘蘋果”的嬉戲，讓同學在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的學問點刻入同學大腦。

五、板書設計：依據本課的教學重點與教學難點。我特將板書設計如下：以上是我對這一課時的教學設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學的過程中充分調動了同學的思維力量及動手力量，肯定能極大地激發(fā)同學的學習愛好，發(fā)揮同學的主體作用，使他們真正成為學習的仆人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學的學問內容，并讓學習內容能在實踐中得到升華，為后面的學習分數打下基礎。我信任同學能在老師的帶領下，完成此節(jié)課的教學內容，基本達到教學目的。

在以上教學設計中，確定會消失很多不足之處，敬請各位老師們批判指正，歡迎多提珍貴意見。特別感謝！

學校說課稿篇3

一、教學目的

1、能聽懂、會說和會讀akite,apuzzle,apuppet,adoll

2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語Ilikepuzzles.Me,too.

Ilovedolls.Thankyouverymuch.

3、能聽懂、會說和會讀句型What’sthis/thatinEnglish?

It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

4、初步了解名詞的單復數。

5、能運用所學的句型了解對方對某物是否喜愛。

二、教學重點

1、能精確?????的運用What’sthis/thatinEnglish?

2、運用Doyoulike…?來詢問對方的喜好

三、教學難點

1、能在運用Doyoulike…？句型的時候能精確?????運用名詞的單復數。

四、教學策略

從孩子們感愛好的玩具談起，把孩子們的學習英語的愛好調動起來，同時也把孩子們帶進我們所要學習的新內容。通過做拼圖嬉戲，出示新單詞，學習新單詞，讓孩子們在嬉戲中學，避開枯燥無味的單詞教學。讓孩子們用所學的新句型，自編兒歌，既能關心孩子記憶把握新學問，又能讓孩子們運用所學學問。

五、教學預備

1、所學過的相關玩具

2、風箏、木偶、布娃娃的拼圖

3、多媒體課件

六、教學過程

Step1Freetalk

1、Greetings

2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.

Doyouliketoys?

Ss:Yes,Ido.

T:Me,too.

Look,what’sthisinEnglish?

S:It’sacat/…

T:Look,what’sthatinEnglish?

S:It’sa…(apuppet,puppets)

板書以上句型并帶讀

What’sthis/thatinEnglish?

It’s…

(用這樣的句型帶同學拿著實物玩具或者課件齊說兩組)

【設計目的：通過談論玩具，既復習關心同學復習3B所學的句型，又導入了新課，自然過渡到單詞的學習。而且這樣也能對新課中的日常用語Me,too.進行滲透?！?/p>

Step2Presentation

1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?

Ss:OK.

T:Look,what’sinthebox?

Ss:Apuzzle.

T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個小獎品以資鼓舞。激發(fā)孩子學習英語的愛好。)

(教學puzzlepuzzles)

T:Doyoulikepuzzles?

Ss:Yes,Ido.

T:What’sthisinthebox?

S:It’sakite.

(教學kite,kites并且不斷復現like句型。)

T:Doyoulikethiskite?

Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)

板書以下句子并帶讀

A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido.Ilike…

NO,Idon’t.

2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?

Ss:Yes,Ido.

T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？

Ss:Yes,Ilove.

T:Here’sa/an…foryou.

Ss:Thankyouverymuch.

Ss:Notatall.

板書并帶讀

Here’sa/an…foryou.

Thankyouverymuch.

Notatall.Step3Readandsay

1.T:（課件展現人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?

Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.

T:Yes.Listen.Whatdotheylike?

Ss:Listen.（出示表格，邊聽邊做）

Name

YangLing

Nancy

T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?

Ss:…

T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?

Ss:…

【通過先讓同學聽課文，然后對課件中的人物提問，讓電腦進行回答的形式呈現課文。同學感到奇怪???，而且對所問的問題和得到的回答都記憶深刻。】

2.老師帶讀，同學齊讀，分角色齊讀，分角色個別請幾組讀。

【讓同學以不同的形式讀課文，加深對所學習課文的印象，同時鞏固記憶課文，培育小組合作精神，對于讀的好的同學給于適當的鼓舞，促進更多的同學參加進來，激發(fā)更多同學的學習樂觀性特殊是通過“角色扮演”的活動激發(fā)了同學極大的學習熱忱，也使同學從學說到會說句型，并且給表演好的同學發(fā)“笑臉”作為嘉獎?！?/p>

Step4Consolidation

1、Sayachant.

1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?

Doyoulikepuzzles?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Ilikepuzzles。

Oh,metoo.Oh,metoo.

2、）出示幾個新詞（puppets，kites，ms，讓同學改唱。）

2.請你擔當班級小記者，調查你的同學喜愛什么樣的東西？請用上以下句型

A:Doyoulike…?【提示：可以詢問1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】

B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…

A:Oh,Isee.Thankyou.

3、Let’sdosomeexercise。（打開評價手冊，做P11頁）

【每節(jié)課我都盡量讓同學在聽說讀寫方面都能夠訓練到，讓聽說領先，讀寫也要跟上,漸漸向高班級的要求靠近?！?/p>

Step5Homework

1.ListenandreadPartA.

2.請你擔當小記者，調查你的家人喜愛什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來。

七、板書設計

Unit4Ilike…

A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…

>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.

A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.

八、教學后記

本節(jié)課的核心教學內容是“談論喜好”。Doyoulike…這個句型同學在3B中已經接觸過，針對這一狀況，我們依據孩子們的心理特點，通過創(chuàng)設情境和運用直觀教具綻開話題，進行教學，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的嬉戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動起來，讓同學在玩中學學問，在玩中用學問。整節(jié)課孩子們在愉悅的氣氛中度過，在嬉戲中學習新知，輕松拘束地完成了學習任務

學校說課稿篇4

敬重的各位領導：

大家好！今日我說課的主題是《我是學校生》。我的資源包里主要有教學設計、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學設計”為主線，對資源包的內容進行說明。

課標解讀

《學校心理健康課程綱要》中指出，學校低班級主要內容為：關心同學適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習學問的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培育友情。

學情分析

步入學校門檻，是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一班級新生來說，在興奮和歡樂之余，面對新環(huán)境、新同學、新老師、新的學習方式……他們會有許多的不適應，這期間師生間的彼此信任、老師的正確引導就尤為重要。老師主要關心新生形成對入學的正確熟悉和態(tài)度，關心同學順當地實現由幼兒向學校生的角色轉換。使同學能夠在學校里心情安定、心情開心，以樂觀的態(tài)度迎接新生活。

依據課程標準及對同學現狀的觀看與分析，我確立了以下

活動目標：

1、熟悉到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導下學習。

3、學會以學校生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束力量。

其中懂得自己的主要任務不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以學校生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束力量。是本課的教學難點。

評價設計：

為達成學習目標，我確定了“嬉戲引入，明確主題；現場采訪，溝通感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，兒歌導行；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1。環(huán)節(jié)三主要落實了學習目標2，環(huán)節(jié)四、五主要落實學習目標3。

教學流程

同學進教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。老師自我介紹，與同學簡潔溝通。

1、嬉戲引入，明確主題。（估計用時6分鐘）

為消退上課伊始孩子們的緊急心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以嬉戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的嬉戲中，告知大家叫什么名字，平日有哪些愛好愛好等。問題很簡潔，主要想在這個過程中培育孩子自信、大方的表達方式。同時在嬉戲中放松孩子們的心情，消退上課的緊急心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是學校生》。然后引導同學用“我叫——，是試驗學校一班級四班的學校生了。”這樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增加了孩子們我是學校生的心理示意。在孩子們熟悉到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談談自己成為學校生后的感想和準備。引導同學樹立正確的觀念和目標。

2、現場采訪，溝通感受。（估計用時8分鐘）

在孩子們意識到自己新的角色后，老師現場采訪，引導同學溝通成為學校生后的感受。大多數同學在興奮、歡樂之余還是有些許的緊急和不適應。其中對老師的敬畏是主要緣由。為了準時消退孩子心中對老師的過度心情，也為了讓孩子們正確熟悉師生關系，知道老師是愛他們的，情愿關心他們的。我在此處播放課前錄制好的任課老師錄像。錄像中老師們用輕松的話語、親切的表情表達著對同學的寵愛、期盼。告知孩子們老師情愿成為他們的伴侶。我想這種方式定可以在很大程度上消退孩子對老師的緊急可怕的心理，讓孩子們從心底里喜愛上老師。

在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和老師的動情解說，將孩子們置身于奇妙、歡樂的校內生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產生歡樂的心情，此時高呼：“我歡樂，我是學校生！我驕傲，我是學校生?！睂g樂之情奇妙的渲染于課堂教學之中。

3、心理疏導，解決問題。（估計用時15分鐘）

通過上兩個環(huán)節(jié)的教學，同學們已經能夠意識到自己新的社會角色，并且為之興奮。下一步需要解決的就是如何以學校生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設計首先聽一班級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望。然后引導同學溝通成為學校生后覺得自己哪些地方長大了？學校生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務不再是嬉戲，而是要在老師和家長的指導下進行學習。然后出示高班級同學的照片，鼓舞同學們都做優(yōu)秀的同學。此環(huán)節(jié)的設計意為讓同學在溝通的過程中熟悉到自己的進步和不足。

當然孩子們的進展程度是不一的，溝通也難免偏頗，此處我又設計了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對比提前放入課桌內的“調查問卷單”，依據自己平日的表現依次畫上絢爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低班級同學會喜愛這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應當努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、關心他們。

在孩子們明確自己的問題后，集體溝通自己的不足，明確今后努力的方向。

4、故事勵志，兒歌導行。（估計用時5分鐘）

對于學校生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習慣的培育更需要長期不懈的嚴格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學習的過程，學習中必需有吃苦的精神，也必需長期堅持，只有這樣才能取得最終的勝利。

5、歌聲寄情，情感升華（估計用時4分鐘）

成長的過程中，有歡樂。有喜悅。有哀痛。有生氣，當然也少不了苦惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調味一樣，少了一味調料就不會是勝利的佳肴。告知孩子們老師永久是他們真誠的伴侶，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學歌》。讓歡樂與愛充滿教室，讓同學的情感進一步升華。

五、布置作業(yè)，鞏固延長（估計用時2分鐘）

作業(yè)是對課堂的鞏固和延長，本節(jié)課我的作業(yè)設計是讓同學對爸爸媽媽說一說成為學校生后的感想和準備；聽一聽爸爸媽媽小時候上學的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限同學的思維，讓同學在實踐中深化情感。

六、板書設計

好的板書設計是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現。這節(jié)課我依據教學內容、師生活動等，用“歡樂、驕傲、熟悉自我、懂得堅持”等關鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，關心同學抓住重點，獲得更鮮亮的印象。

拓展資源

為了讓孩子們在日后能夠以樂觀地心態(tài)面對學校生活，也為了讓孩子們充分體會學習生活中的樂趣，我供應的課后拓展資源為1、供應班級博客網址，鼓舞同學在家長的關心下，記錄校內生活點滴。2、推舉《一班級的小蜜瓜》、《一班級的小豌豆》兩本書籍，鼓舞親子共讀。

學校說課稿篇5

一、教材的分析與處理

本節(jié)課《熟悉Word》一節(jié)內容，是四班級的內容，在本冊教材中是一個很重要的學問環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的學問鏈接作用，基礎性很強對同學今后的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《熟悉Word》不僅可以鞏固前面已經學過的“塊操作”及“美術創(chuàng)意”，同時為學習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，依據新課程內容標準，同學必需嫻熟把握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于同學對學問點的學習、鞏固和提高。

二、學情分析

四班級的同學對電腦的熟悉有一個共同性是奇怪???，但是要他真正的按教材去學習一般的愛好都不高，學習比較被動，自主學習力量比較差，許多同學對電腦的奇怪???只停留在玩嬉戲上。加上同學的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、學問接受力量的共性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到同學的學習愛好，也要顧及到同學的技能基礎和個體差異，同時也要留意到他的可行性、操作性和有用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和同學的整體基礎，在教學過程中，一方面支配的任務要符合同學生活實際，還要留意任務的層次性，由同學自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位同學都有肯定的收獲。

三、教學目標

鑒于對教材的解讀和對同學學情的分析，我確定了如下的教學目標：

1．熟悉word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

2．把握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的力量。

4．讓同學樂觀嘗試用計算機來表達思想。

5．培育同學自主學習和學問遷移的力量，培育同學解決問題力量。

四．教學重難點

1．重點：把握啟動和退出word的方法。

2．難點：熟悉word窗口的組成及其主要功能。

五、說教學設計

為了能夠讓同學有效的把握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

1．創(chuàng)設情景，引出課題。

2．設置任務，自主探究。

3．參加嬉戲，突破難點。

4．歸納總結，成果展評。

詳細闡述如下：

一．創(chuàng)設情景，引出課題。

師：展現用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發(fā)同學的學習愛好，為熟悉Word的教學埔平道路。

首先讓同學觀看、觀賞老師所展現的各種文學素材。

師：這些美麗的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入美麗的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開頭學習word吧。

[從同學身邊的活動動身，讓同學對新的學問點產生愛好，由此感知學問對生活的重要性，從而激發(fā)出更劇烈的學習欲望，不斷探究科學學問的真諦。]

二．設置任務，自主探究

活動1：word的啟動。

老師示范。

單擊“開頭”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword20xx”，單擊“microsoftofficeword20xx”命令，打開word20xx窗口。

[板書：word20xx的啟動。執(zhí)行“開頭——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword20xx”命令。]

同學操作。

老師提問：是不是還有其他的啟動方法？

同學上機嘗試，請個別同學向全班同學做示范。

爭論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。

[通過學習讓同學順當地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的熟悉。]

三．參加嬉戲，突破難點。

活動2：word窗口的組成。

1．Word窗口和寫字板窗口很相像，先打開寫字板窗口讓同學說一說各部分的名稱。

2．打開word窗口，老師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態(tài)欄等。

3．小嬉戲：

嬉戲1：在菜單欄中找命令。

嬉戲目的：熟識菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。

嬉戲2：在工具欄中找命令。嬉戲規(guī)章同上。

老師：工具欄中的全部命令在菜單欄中都可以找到，你們信任嗎？

與老師比一比：同學考老師，由同學說出工具欄中的命令，老師在菜單欄中找出相應的命令。

4．小練習：輸入“實踐園”中的文字。

[通過嬉戲的方法使同學始終保持愛好昂揚的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調動同學的樂觀性。]

活動3：保存word文檔。

1．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。

2．在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。

3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。

4．單擊“保存”按鈕。

同學完成“實踐園”。

[通過學習，同學可以從比較中把握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了學問的遷移。]

活動4：退出word。

同學自主嘗試退出word的方法。

[培育同學：

（1）動手力量（敢于大膽操作，把握正確的Word操作方法）

（2）動腦力量（敢于思維、想象，有探究精神，有求知欲）

（3）動口力量（敢于師生對話、同學溝通，觀點互動、取長補短、共同共享）。]

四．歸納總結，成果展評。

現在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展現，大家分別給每個作品進行打分，評比出小小打字員。

（同學進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）

[通過全班溝通，更進一步拓展了同學的創(chuàng)新思維力量，通過各獎項的評比，達到了對同學學習活動進行多元化評價，并提高同學學習愛好。]

最終老師歸納總結。

六．教學理念。

縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升同學的信息素養(yǎng)為宗旨，以同學的親自操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調同學的全員參加和全程參加。通過解決實際問題，讓同學在信息的獵取、加工、管理、表達與溝通的過程中，把握信息技術，感受信息文化，增加信息意識，內化信息倫理，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

學校說課稿篇6

一、說教材

今日我為大家說課的內容是《我發(fā)覺……》，它是學校品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做討論》、《我們的科學小組》.

這一個單元的教學目標是培育同學對四周事物的奇怪???，通過發(fā)覺、討論、展現等環(huán)節(jié)來培育同學的動手力量、科學態(tài)度以及合作意識。

《我發(fā)覺……》這個主題包括兩個子內容，它們分別是《多好玩的現象》和《哪里有科學》。這一內容是讓同學初步了解生活中常見的自然現象和其它科學學問，激發(fā)同學對自然現象或生活中的問題有探究的愛好、并樂于動腦動手去發(fā)覺問題解決問題，從中享受制造帶來的樂趣。而《多好玩的現象》這個內容側重激發(fā)同學的探究愛好，是組織本單元教學活動的基礎與鋪墊。

在仔細鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：

1、讓同學對大自然產生奇怪???，做生活的有心人，留心觀看四周的事物；

2、培育同學探究的愛好；

3、訓練同學如何解答你發(fā)覺的現象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。

二、說教法

要想使同學成為一個發(fā)覺者、創(chuàng)新者，就必需把學習的主動權交給同學，新課程也強調要以"同學為本".在教學過程中，我們老師需要充分激發(fā)同學學習的愛好，而單一的教學模式會使同學覺得無味，丟失學習的主動性和自信念。

因此，我以同學自主活動為基本學習方式，依據教材的特點、同學的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結合，加強直觀性、創(chuàng)設肯定的情境，激發(fā)同學的道德感情，從而促使同學把"知"轉化為"行".采納情景激趣、角色體驗、嬉戲活動、小組爭論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的熟悉之中，做到情理交融。

如何有效運用以上方法，我將結合詳細的教學活動進行說明。

三、說學法

新課程提出要注意進展同學的共性，這對每位老師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個同學的共性是否得到進展的基礎上實現同學的樂觀參加和情感的激發(fā)。依據這一要求，遵循同學心理特點，在本課教學中，我引導同學閱讀課文、收集信息、分組爭論，又在嬉戲的情境中發(fā)覺新知、得出結論，讓同學主動參加教學過程，理解學習內容，提高道德熟悉，強化品德力量。

四、說過程

《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，依據這三個特點，今日的主題活動《我發(fā)覺……》將按三個步驟進行教學活動：

（一）情景感知，問題導入

播放課件，激發(fā)同學對大自然的愛好。同學觀賞課件后，提出問題："無窮的大自然中藏著很多隱秘，想不想去熟悉一下這個奇妙的世界呀？"同學興致調動起來。接著我連續(xù)問："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"同學大都回答是紅色。

然而同學通過課前的觀看、搜集發(fā)覺，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味？"這一問題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告知同學"這就是發(fā)覺！"讓在"感知花香"這一活動過程中初步了解"什么是發(fā)覺",而且知道大千世界里藏著很多的奧妙，

等著我們去發(fā)覺、討論。

（二）創(chuàng)設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)覺

1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓同學猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起同學的奇怪???心，充分調動學習愛好。

2、課件播放一段flash,同學觀看知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)同學的探究愛好。通過對知了的觀看，有的同學們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音，最終有的同學查找課本發(fā)覺："原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".

讓同學在思索、觀看、找資料這一系列的活動中培育他們的探究力量，并從而知道：我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現象，并可以用觀看和小試驗等方法進行簡潔的探究活動。

3、思索"還有哪些動物也是這樣發(fā)聲的？"讓同學思索中總結出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網查資料……

（三）合作探究學習

"你在生活中還發(fā)覺了哪些好玩的現象？"為此，我開展了兩個實踐活動：

活動一："小眼睛，大發(fā)覺".同學小組溝通各自的發(fā)覺。

溝通活動前給同學供應范例："我發(fā)覺鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)覺蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……，讓同學這些小小的"發(fā)覺"也是"發(fā)覺",以此引發(fā)同學在合作學習中大膽說出自己的發(fā)覺。

活動二：記錄我的發(fā)覺。新課標中提出要重視同學的共性進展，為此我設計這一活動環(huán)節(jié)，讓同學用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)覺。

先讓同學從課件"蘋果掉下來了"中領？到：其實很多創(chuàng)造制造都是來自生活中的細心觀看，很多科學家和創(chuàng)造家就是從一些細小發(fā)覺開頭走向勝利的，你想不想成為成為一名科學家或者是創(chuàng)造家呢？那就先把你的發(fā)覺登記來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)覺最多？"這些記錄可以為接下來的討論內容作鋪墊。

本堂課最終依據孩子們生活中發(fā)覺的很多問題提出新的活動要求，引導他們不斷向縱深進展。

學校說課稿篇7

一、說教材

《反比例》是人教版學校數學義務訓練課程標準試驗教材第四單元的內容，本節(jié)課是在教學了正比例的基礎上進行教學的，是學校階段比例初步學問教學中的重要內容。

二、說教學目標

以《新課改標準》為依據，綜合學校數學教材編排意圖。我確定了以下教學目標：

1、通過感知生活中的事例，使同學熟悉理解并把握反比例的意義，能夠初步的推斷兩種相關聯的量是否成反比例。

2、讓同學把握推斷兩種相關聯的量成不成反比例的方法。培育同學的推斷推理力量和規(guī)律思維力量。

3、在教學中滲透辨證唯物主義觀點。

三、說教學重難點

我在教學時就充分信任同學、敬重同學，把同學由被悅耳轉化為主動學，放手讓他們主動去探究出新學問，最大限度地充分發(fā)揮同學的主觀能動性。從而使同學學到探究新知的方法，體驗到勝利的喜悅，激起同學學習的愛好。如：通過直觀圖示，讓同學充分感知、比較、歸納、概括總結出反比例的意義，從而使同學的思維以形象思維過度到抽象思維，采納引探法，引導同學自主探究，培育他們利用已有學問解決新問題的力量。

四、說教學設計

在教學過程的設計上，分為四步：

a)依據班級同學的實際狀況對課程資源重新整合和利用，我從創(chuàng)設觀看圖形的變化中“找規(guī)律”引入，目的是為了引導同學找出變化的量和不變的量抽象出關系式，通過對表格的填寫、作圖象數形結合讓同學感到這種變化關系跟正比例關系不同，哪是什么關系呢？調動同學參加學習的樂觀性，提高了同學比較、分析和綜合的力量。

b)通過對“找規(guī)律”、“游長城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較，引導同學在關系式、表格、圖象、三種不同的表現形中觀看在觀看中思索，在思索中探究，自主發(fā)覺其中的規(guī)律，并漸漸領悟反比例的意義，培育同學的觀看力量和思維力量，增加同學的主動性和自覺性，為獵取新知奠定基礎。

c)引導同學觀看比較歸納小結得出反比例的意義后引導同學爭論情境（一）中不成反比例量的緣由，加深對新知的理解和消化。

d)練習推斷生活中的例子是否成反比例，加深對學問的把握，使同學堅固把握學問。做到學以致用

五、說作業(yè)設計

作業(yè)是“練一練”第1、2題

作業(yè)的設計不僅鞏固了所學的學問，還訓練同學應用學問解決實際問題的力量。

學校說課稿篇8

一、教材內容：

《品德與社會》課程是在學校中高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會性進展的綜合課程?！豆蚕淼臍g樂》是三班級下冊其次單元我們共歡快第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明共享能給人帶來許多歡樂；共享就是你中有我，我中有你；共享還是一種你我間的關心與關愛。

二、教學目標定位：

依據本單元的內容支配和本課教學設計，我把這節(jié)課的目標定位為以下幾點：

1、學問與技能：

體會與他人共享的歡樂和自我滿意感，學會與他人共享。

2、過程與方法：

創(chuàng)設不憐憫境，多渠道、多角度感受共享的歡樂；采納小組合作，溝通探究的學習方式，讓同學學習、體驗、感悟共享帶來的歡樂，從而激發(fā)同學“學會共享，享受共享”的情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：

使同學感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

三、教學重點：

體會與他人共享的歡樂，體驗共享合作的成就感。

四、教學難點：

理解共享的深刻內涵。

五、教學過程設計：

《品德與社會》課程標準提倡老師應是同學的支持者、指導者、參加者，因此我將本課教學內容設計如下：

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創(chuàng)設情境，以引導同學想方法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？同學都會有“想吃掉”的想法，接下來我連續(xù)設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。同學就會饒有愛好，暢所欲言，想盡方法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“共享”。隨后進一步引出問題：共享能帶給我們什么？你體驗過共享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受共享所帶來的歡樂。由此引出新課——共享的歡樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓同學動腦思索，解決問題，充分調動起同學學習的樂觀性。

（二）教學活動

依據本課教學內容，我設計了五個教學活動。

1、觀看照片——初步感受共享的歡樂

選擇具有代表性、同學比較感愛好的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的準備，使同學情不自禁地流露出想與大家共度美妙時間的想法，初步感受共享就是一種歡樂。

2、回顧經受——多角度感受共享的歡樂

回顧日常生活和學習中的經受，使同學感受到共享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的關心，你我間的關愛。同學、老師也是一種課程資源，我將同學在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展現，讓同學進一步感受到共享是歡樂的，共享無處不在，共享就在我們身邊。

3、合作作品——共同體驗共享的歡樂

開展“為畫涂色”活動，讓同學感受到共享才智、共享合作的力氣也是一種歡樂。

4、故事延長——深刻理解共享的內涵

通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使同學深刻理解共享的內涵，從而也讓同學明確熟悉到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的關心與關愛。有了彼此之間的共享，才會有好的生活狀態(tài)。

5、品嘗蘋果——親身體驗共享的歡樂

體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓同學親身體驗共享的歡樂，根據同學的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個同學都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，同學必定有感有悟，真真實切地感受到了共享所帶來的.歡樂。同學就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了熟悉。

（三）共享體會，升華情感

同學與老師溝通彼此的感受，共同共享40分鐘的充實與歡樂。這一活動設計是讓同學充分感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

六、板書設計：

在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我依據三班級同學的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現在黑板上，讓同學很直觀地感受到共享所帶來的歡樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書顏色鮮亮，布滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著共享的內涵。此板書也體現了本課程的一大特點——開放性，同時也具有肯定的總結性和趣味性。

七、教學理念：

為了體現新課程理念，我力求在教學中轉變過去傳統(tǒng)的教學模式——老師講、同學聽的方式，而是采納活動化教學，把教學活動與同學的生活閱歷有機融合，讓同學在學習中、在生活中感悟，提高肯定的道德認知力量。

學校說課稿篇9

一、教材分析

Goodmorning，everyone.I’mYangHong-xia.I’mfromWangsiprimaryschool.今日我說課的內容是《學校英語》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學習用Howmany…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，小伴侶們已學習和把握了用Howmany…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導同學將舊學問作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容非常貼近同學實際，有利于同學愛好的激發(fā)和樂觀性的調動。

二、教學目標

《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培育同學綜合語言運用力量，結合這一總目標和同學的實際狀況，將本課的教學目標設計如下：

學問目標：

1、能聽會說Howmanypeoplearethereinyourfamily？和其回答。

2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。

技能目標：

通過引導同學樂觀參加各項課堂教學活動，使同學養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導同學嫻熟應用本課所學的語言和學問進行日常交際，形成綜合運用語言的力量。

情感態(tài)度目標：

通過引導同學參加嬉戲、扮演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松開心的教學氛圍，培育同學的學習愛好。

三、教學重、難點

培育同學在特定語境內領悟和使用語言交際的力量是學校英語教學的重點，本課的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily？Thereare…對培育同學的會話力量起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型和相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：Howmany后應當接名詞的復數形式，以和對集合名詞的people的理解和運用。

四、教法、學法

為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，依照同學的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景法：結合同同學活實際，使同學在語言情景中感知、理解英語的意義。

2、主體參加法：通過大量的二人、四人小組操練，給同學更多動腦、動口的機會，體現主體性.

3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓同學在活動中學，在活動中用，進展同學的語言運用力量。

4、在學法上，把重點放在培育同學實際運用語言的力量上，依據小同學的特點，采納自主學習法、合作探究法，遷移法。

五、突破重、難點的關鍵、

創(chuàng)設情景，讓同學在情景中學習，組織活動讓同學在活動中把握學問，在活動中鞏固運用新知。

六、教具預備：

實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。

七、教學程序

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理布置教學程序是教學成功的關鍵之一，結合同學的認知狀況，我準備用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

㈠組織教學

學校四班級的同學仍舊愛唱、愛跳，一開頭上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必需有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡潔的師生問候以后，我便帶領同學進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead。這樣既復習了所學語言學問，有調整了同學的心情，是同學以昂揚的激情參加到教學的下一環(huán)節(jié)。

㈡復習舊知，服務于新知

現階段，小同學的英語學習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花肯定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規(guī)律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、把握。

1、在同學進入到了英語學習的狀態(tài)以后，我便將同學分成四個大組，從1—20進行報數競賽，對報數速度快而精確?????的小組進行鼓舞。

2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listenrepeatanddoT：showmetwobookshreepensfivepencilsonebag……同學拿出實物并重復twobookshreepensfivepencilsonebag……

3、為了激發(fā)同學學習愛好，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先消失在小伴侶們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，衣著醫(yī)生的服飾，小伴侶們一口就能叫出grandpa，也有小伴侶可能會說doctor，這時老師就引導他們說出Thisismygrandpa。Heisadoctor。最終依次引出grandma、dad、mum，由于有了前面的閱歷，同學肯定能順當對消失的人物進行介紹，這樣的復習，小伴侶們怎么會不被吸引，怎么會不歡樂，復習效果又怎能不明顯呢？在小伴侶們還沉溺在復習舊知的歡樂中是，最終一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，同學一看就知是個老板、經理，這時也開頭了我的新課教學