初中歷史教案設計模板7篇高中學習容量大，不但要把握目前的學問，還要把高中的學問與初中的學問溶為一體才能學好。下面是給大家整理的初中歷史教案設計模板7篇，歡送大家來閱讀。

初中歷史教案設計篇1

【教學目標】

一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并把握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、力量和方法：通過指導學生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培育學生的藝術觀賞力量;通過對歷史文物價值的爭論，培育學生歷史分析、評價力量。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習出色的藝術成就，激發(fā)學生的民族驕傲感和對中國文化的認同感;通過對藝術作品的觀賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學生發(fā)覺美、感受美、追求美、制造美的意識;通過對出色藝術成就的緣由分析，使生熟悉到人民的制造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。

【教學重、難點】

重點：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

【課前預備】

課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學步驟】

教師活動學生活動備注

一、導入新課

問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品?而引入本課。

二、戰(zhàn)國編鐘

指導學生閱讀、觀看編鐘圖，談談發(fā)覺。

抽學生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀看書上的圖，談談有什么感想。

教師將學問要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實學問點。

認真觀看書上的字帖，讓學生暢所欲言。

抽兩個學生來講王羲之的故事。

談王羲之的品行。

五、顧愷之的繪畫

閱讀教材，找出要點。

教師講解，指導學生觀看兩幅名畫，體會之。

補充講“三絕”。

初中歷史教案設計篇2

【教學目標】

識記與理解：記住《史記》的及寫作年月，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的根本狀況。

力量和方法：通過指導學生觀看《屈子行吟圖》，培育學生觀看、想像力量。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學討論巨大勝利之緣由，培育學生探究、分析、歸納力量。通過指導學生分析道教、佛教興起的緣由和影響，培育學生歷史分析、評價的力量。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生熟悉到中國古代文化的絢爛和豐富多彩，形成民族驕傲感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進展愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學習他為了事業(yè)的勝利而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確熟悉宗教與宗教文化的區(qū)分，了解古代中國文明的多樣性。

【教學重、難點】

重點：史學家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播緣由及對中國社會進展的影響。

【課前預備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳奇與故事。

【教學步驟】

一、導入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭祀?

二、大詩人屈原

1、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、依據(jù)學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。

3、教師總結(jié)，突出其宏大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們?yōu)槭裁醇o念屈原?

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導學生閱讀書上的小字、觀看書上的插圖，爭論、思索、歸納得出“司馬遷寫成此書的緣由?”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢?學生閱讀教材，仔細思索，特殊是理解“紀傳體”通史的。

4、指導學生理解“紀傳體”通史。

四、佛教的傳入

1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。

2、簡介佛教的教義。讓學生思索，佛教為什么在我國漸漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎?

五、道教的興起

指導學生閱讀教材。找出學問點。

簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的緣由。

說說道教對今日影響的事例。

初中歷史教案設計篇3

一、教學目標

1、通過觀看圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展現(xiàn)史料并進展小組爭論隋朝大水道的歷史意義，提高分析歸納力量，養(yǎng)成“論從史出”的意識。

3、通過本課學習，熟悉到隋唐的.統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟的進展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學重難點

【重點】

隋朝滅亡的緣由。

【難點】

隋朝大水道開通的意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展現(xiàn)唐朝詩人__的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?

學生答復，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時期開通的大水道。

教師追問：隋朝大水道是古代世界最長的水道，此水道是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)隋統(tǒng)一的過程

教師敘述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，國家長期處于__狀態(tài)。

教師讓學生閱讀教材并思索：那是誰完畢了這一局面，又有什么意義呢?

學生思索并回答下列問題：581年北周外戚楊堅代周稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝——589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國，完畢了魏晉南北朝以來近400年的__局面。

教師強調(diào)：隋朝的統(tǒng)一完畢了__局面，為后來隋唐盛世奠定了根底。

(二)隋朝的各項建立

教師讓學生閱讀教材正文其次段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?

學生分析總結(jié)：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大水道。

教師總結(jié)：隋朝初期建立頗多，其中大水道最為。

教師展現(xiàn)《隋唐大水道示意圖》并讓學生思索：隋朝大水道自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?

學生答復：隋朝大水道以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

教師展現(xiàn)史料，安排學生進展小組爭論并提問：修建這條大水道有什么好處呢?

小組代表答復：隋朝開通大水道能夠加強南北方的政治經(jīng)濟聯(lián)系，穩(wěn)固國家統(tǒng)一。

教師總結(jié)：水道的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟溝通，大水道沿岸的城市也有所進展，從而有利于穩(wěn)固國家統(tǒng)一，同時也為我們也留下了絢爛的文化遺產(chǎn)。

教師在多媒體展現(xiàn)史料并設問：結(jié)合課前展現(xiàn)《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大水道的開通有關么?

學生答復：有肯定關系，修建大水道時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，最終發(fā)生起義。

教師補充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動戰(zhàn)斗，種種行為導致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會沖突激化，最終導致大規(guī)模起義。

(三)唐朝統(tǒng)一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最終的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的?

學生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍毀滅起義軍和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。

教師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義?

學生答復：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的政治經(jīng)濟文化進展做好鋪墊。

教師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世供應了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的富強強國。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶著學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學學問。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關資料，下節(jié)課談談是如何對待隋煬帝的。

初中歷史教案設計篇4

一、課標要求

了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。

二、教學目標

1、學問與力量：

把握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習俗方面變化的詳細表現(xiàn);

通過觀看課件和課外收集資料，把握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其緣由;

總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會習俗的變遷狀況，培育歸納的力量;

回憶已學學問，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培育從歷史進展的角度看問題的力量。

2、過程與方法：

(1)通過課前調(diào)查、查找資料，及學生自主課堂展現(xiàn)(輔之教師所供應的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習俗的變化;

(2)通過整理和歸納材料，在比照分析中理解變化的緣由，培育團隊合作力量和自主學習的力量;

3、情感態(tài)度價值觀：

熟悉到隨著西方的文明沖擊，中國社會逐步近代化的歷史進展趨勢，熟悉到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國進展的同時，更加喜愛祖國，喜愛生活。

三、學習對象分析

學生經(jīng)過半年的學習，已經(jīng)具備肯定的問題分析力量。且本課與人們現(xiàn)實生活親密相關，學生有肯定的體會感受，通過使用與教材內(nèi)容相關的圖片和材料，增加學生的感性熟悉，能大大激發(fā)學生的學習興趣。但難點在于這些社會生活與習俗變遷背后的緣由，因此，教師應當引導學生利用已學學問，探討影響這些變遷的因素。

四、教學重難點

重點：從衣、食、住和社會風俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的根本史實。

難點：結(jié)合已學內(nèi)容，熟悉影響中國近代物質(zhì)生活和社會習俗變化的因素。

初中歷史教案設計篇5

【教學要求】

1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)受了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

2.知道古代中國土地制度的構成。

3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點并能舉出典型史實加以說明。

4.熟悉到古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明著名于世，小農(nóng)經(jīng)濟對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。

【學問梳理】

一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化

1、原始社會，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方依舊采納耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

2、春秋戰(zhàn)國時期，農(nóng)業(yè)興旺地區(qū)已經(jīng)采納了牛耕技術和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。

3、漢代，牛耕漸漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

4、唐代消失了構造更為完備的曲轅犁，它可以掌握耕土的深淺。

農(nóng)業(yè)耕作技術的改良，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量漸漸提高，推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的進展。但小農(nóng)戶個體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術的革命性進展。

二、土地制度的構成

1、原始社會，實行土地公有制。

2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質(zhì)上是土地私有制。

3、戰(zhàn)國時期，商鞅變法廢除了井田制，確定了土地的私人占有。

4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地全部制、農(nóng)夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主導，農(nóng)夫占有的土地較少，封建國家土地全部制比擬典型的是北魏到唐前期的均田制。

【合作探究】

一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點

自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本模式。

以小農(nóng)戶個體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點。

小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災、戰(zhàn)亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)夫牽強自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進展根底上取得的。

但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡潔的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的進展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)進展的因素。

二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)的根本含義

1、特點：小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它的特點一是分散,二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大局部用來自己消費,而不是進展商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。

2、產(chǎn)生時間：但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟,自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對。小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。

3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災、戰(zhàn)亂和苛政干擾的狀況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)夫牽強自給自足。

4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進展根底上取得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡潔的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的進展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)進展的因素。

初中歷史教案設計篇6

【學習目標】

(1)學問與力量：了解中國遠古時期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導經(jīng)濟的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農(nóng)夫承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進展中的重大作用。

(2)過程與方法：學生可以依據(jù)教材內(nèi)容以及教材所供應的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進展大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比擬法、閱讀法、觀看法和歷史聯(lián)想法等方法進展歷史問題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度興旺的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建筑了大量的世界著名的水利工程，從而增加民族驕傲感和自信念，加深對宏大祖國的喜愛之情。

重點：古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點。

難點：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的因素分析。

【教學方法】導學練

【教學過程】

一、早期農(nóng)業(yè)的消失

1.“神農(nóng)”的傳奇

神農(nóng)氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作?！背蔀檗r(nóng)業(yè)的始祖。

黃河流域—種植粟、麥

長江流域—種植水稻

2.農(nóng)耕格局

思索1：我國古代為什么會形成南北不同特色的農(nóng)耕格局?這給你帶來哪些啟發(fā)?

氣候不同;啟發(fā)：地理條件與經(jīng)濟的進展聯(lián)系親密，人與自然應和諧進展。

思索2：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進展的因素有哪些?

自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者(素養(yǎng))等。

[過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農(nóng)業(yè)進展的因素有哪些?

生產(chǎn)工具的革新;水利工程的興修。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步

1、表現(xiàn):

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和澆灌技術的進展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說明：①古代農(nóng)業(yè)耕作方式的進展主要表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的改良和以施肥、澆灌為代表的生產(chǎn)技術的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本緣由是生產(chǎn)力的進展。

(2)工具材質(zhì)：石器→青銅→鐵器

工藝：打制→磨制→煉鑄造

(3)動力：人力→畜力→自然力

2、評價：積極：提高生產(chǎn)效率,促進農(nóng)業(yè)進展，推動社會進步。

局限：長期以來，沒有革命性的進步

三、水利事業(yè)

1.大禹治水

2.水利工程和技術：都江堰(戰(zhàn)國)鄭國渠(戰(zhàn)國)、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風力水車。

[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)進展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

1.小農(nóng)經(jīng)濟消失的緣由

2、小農(nóng)經(jīng)濟的特點

(1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程興旺，形成了比擬成熟的農(nóng)業(yè)技術。

(2)以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織;小農(nóng)經(jīng)濟成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本模式。

(3)自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟是封建經(jīng)濟的根本形態(tài)。

(4)小農(nóng)是封建國家賦稅和徭役的主要擔當者。

(5)封建國家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都實行了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。反抗風險的力量差。

3、小農(nóng)經(jīng)濟的影響

農(nóng)業(yè)文明的根底;農(nóng)夫生活的保障;具有進步性也有局限性(技術進步緩慢，之下社會易)。

[學習延長]請你談談開發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今的社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生了怎樣的影響?我們今日應當吸取什么樣的閱歷教訓?

答案提示：開發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農(nóng)業(yè)科技進展水平低的狀況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能實行開荒的方式。開荒導致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今日一是要掌握人口的增長，二是要提高農(nóng)業(yè)進展的科技水平。

[課堂練習]見《高中歷史必修二課時詳解》及學案

[課后作業(yè)]試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點。

初中歷史教案設計篇7

【教學目標】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獵取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

力量與方法：通過識圖培育觀看力量;通過想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通過比擬北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫忙學生學習運用比擬的方法學習歷史。

情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進展愛國主義教育;熟悉勞動在人進化中的作用，進展勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，熟悉人與自然的關系。

【教學重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學過程】

一、導入新課

書上的導言，當科學考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早