Word第第頁《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出：“口語交際課老師要采納敏捷的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際學(xué)問。應(yīng)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。”因此，我在設(shè)計(jì)中采納課前思索題、觀看錄象、小組合作、小小記者款待會(huì)等敏捷的形式組織教學(xué)，著力表達(dá)同學(xué)的主體性，著力激發(fā)同學(xué)說的欲望。在合作中培育同學(xué)的交際力量，在采訪形式中培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的想象力量。

２、培育同學(xué)口語交際力量，在溝通中能仔細(xì)傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同看法與他人商討。

３、培育同學(xué)小組合作力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

做到說話清晰，要有條理，要詳細(xì)。

【教學(xué)預(yù)備】

１、老師方面：

多媒體課件。

２、同學(xué)方面：

預(yù)備設(shè)想。

【教學(xué)過程】

一、課前思索題

把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：

芝麻開門神舟五號(hào)〔〕

孫悟空拔毫毛變小猢猻電腦密碼〔〕

嫦娥奔月的古老傳奇三峽大壩〔〕

高峽出平湖克隆技術(shù)〔〕

１、指生回答，重在理由。

２、針對理由，同學(xué)談感受。

二、導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳奇、人類的幻想隨著科技的進(jìn)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看屏幕──〔人類科技成就錄像〕。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上很多的創(chuàng)造制造，事實(shí)上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡潔介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，創(chuàng)造了有名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力氣，創(chuàng)造了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切制造之源。沒有想象，就沒有制造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中飛翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導(dǎo)想象

1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

生自由暢談。

2師針對回答板書〔大膽、新穎、豐富〕

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展現(xiàn)的空間。

㈢預(yù)備設(shè)想

師：在20世紀(jì)，人類的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技進(jìn)展，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感愛好的一方面商量。

②實(shí)行邊畫邊講、邊演示邊講等多種商量方法

③組內(nèi)分工〔如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。〕

④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新奇、貼切的名稱。

小組成員活動(dòng)〔各抒己見綜合看法〕

㈣溝通設(shè)想

1各組以喜愛的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，假如有需要，小組成員可以補(bǔ)充?！仓该嘟M〕

2開個(gè)小小記者款待會(huì)。

方式：以個(gè)人或小組名義選擇感愛好的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜愛？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……

受采訪小組隨時(shí)預(yù)備應(yīng)答。

㈤總結(jié)升華

師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是非常精彩?；蛟S這些設(shè)計(jì)非常稚嫩，或許還有許多不完善，但誰又能說今日的這些設(shè)計(jì)不是明天的宏大制造？或許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為將來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延長：

1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)創(chuàng)造

2搜集科學(xué)家創(chuàng)造制造的故事

《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教課標(biāo)教材學(xué)校語文四班級(jí)上《語文園地八》支配了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，詳細(xì)要求如下：

口語交際：

在２０世紀(jì)，人類的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們綻開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技進(jìn)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清晰。別人講的時(shí)候要仔細(xì)聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感愛好的一兩個(gè)奇思妙想綻開商量。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，題目自己定。寫好以后仔細(xì)讀一讀，改一改。

怎樣才能使同學(xué)的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具制造性，新穎好玩？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供老師們參考。

第一步：

從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開頭前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)自己或分小組選擇自己所關(guān)懷的、感愛好的現(xiàn)實(shí)事物──如今的家鄉(xiāng)、如今的學(xué)校、如今的食品、如今的電視、如今的房屋、如今的衣服，如今的……調(diào)查了解所關(guān)懷、所感愛好的事物如今什么樣〔調(diào)查的方式包括：觀看、訪談、讀書、實(shí)際使用等〕？告知同學(xué)：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)懷、所感愛好的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”仔細(xì)做好調(diào)查筆記。

在同學(xué)人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深化調(diào)查、討論：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人〔身邊的其他人〕感到不滿足？有什么缺乏、缺陷？有什么問題？促使同學(xué)從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)覺和提出問題。〔以上調(diào)查討論也許經(jīng)受一周時(shí)間〕

周末，召開“我所關(guān)懷、感愛好的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求同學(xué)重點(diǎn)溝通自己在調(diào)查討論中所發(fā)覺的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物溝通完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

其次步：

查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物將來的進(jìn)展趨勢。

仍舊可以利用雙休日的時(shí)間，讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)懷、感愛好的“現(xiàn)實(shí)事物”，將來的進(jìn)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。其次周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。

第三步：

引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

１、引導(dǎo)同學(xué)重新回顧所調(diào)查討論到的“所關(guān)懷、感愛好的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使同學(xué)能夠確定“什么基礎(chǔ)上綻開想象”。

２、提出若干問題，指導(dǎo)同學(xué)針對自己的實(shí)際特點(diǎn)綻開想象：

老師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)同學(xué)思索“作為將來世界的仆人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)同學(xué)思索“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責(zé)任，你或他〔她〕成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

３、支配口語交際課，讓同學(xué)先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面綻開評議商量：

要解決這個(gè)問題，想象出來的方法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改良？要提示同學(xué)帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的看法，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

４、小組內(nèi)以“想象得新穎、好玩”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行溝通評析。針對想象的比較好的，老師或同學(xué)通過“追問”的形式，讓同學(xué)介紹自己“綻開想象”的過程，為全班同學(xué)供應(yīng)直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對同學(xué)想象中的存在問題，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“想象的合理、新穎、好玩、詳細(xì)”等方面的評議，引導(dǎo)同學(xué)自己感悟“如何寫得新穎、好玩、合理、詳細(xì)”

第四步：

同學(xué)課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。老師指導(dǎo)同學(xué)修改。

同學(xué)習(xí)作過程中，老師留意引導(dǎo)同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面熟悉到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面留意將想象的內(nèi)容寫得詳細(xì)、明白。

同學(xué)寫完以后，連續(xù)組織同學(xué)以小組為單位，相互閱讀、評議，提出看法，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)看法，讓同學(xué)再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：

溝通發(fā)表，編輯班內(nèi)的《將來的──》作文集。

【簡評】

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、同學(xué)敘寫這樣一件簡潔的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書親密相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)同學(xué)生活、交際的真實(shí)過程。這樣，同學(xué)的習(xí)作才有愛好、有內(nèi)容，切實(shí)提高同學(xué)的表達(dá)力量。因此，本次教學(xué)，支配了同學(xué)調(diào)查、讀書、報(bào)告、溝通、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使同學(xué)的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為同學(xué)真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了同學(xué)一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。

本次習(xí)作要求同學(xué)針對詳細(xì)的事物，綻開制造性想象,寫自己制造性的想象。心理學(xué)討論指出：制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要同學(xué)寫“將來的──”，首先應(yīng)當(dāng)清晰“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)同學(xué)綻開制造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查討論現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為同學(xué)供應(yīng)生活的原型；二是強(qiáng)化同學(xué)“綻開想象”情感強(qiáng)度；三是使同學(xué)綻開想象有肯定的社會(huì)目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在將來進(jìn)展的趨勢”方面的資料，不但增加同學(xué)的閱讀量，而且為同學(xué)“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合抱負(fù)象”打下基礎(chǔ)。

【編輯短評】

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探究的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際狀況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后綻開合理的想象解決問題，最終落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談?！餐趿帧?/p>

《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)理念】

１、依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》其次部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”其次學(xué)段〔３～４班級(jí)〕中，對“口語交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松開心的課堂交際活動(dòng)中，樹立信念，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人溝通的一般方法。

２、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到與人溝通是生活的需要，激發(fā)同學(xué)溝通的欲望，體會(huì)溝通在生活中的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能清晰明白地向別人講解并描述自己的奇思妙想。

２、在溝通中能仔細(xì)傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同看法與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

３、小組成員共同合作，清晰明白地講解并描述本組的設(shè)計(jì)。

４、激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的想象力量，培育愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育以及清晰明白地講解并描述本組的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題

１、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粯有∥锲?，猜猜看他有什么用途?/p>

師演示。

２、評價(jià)：

你覺得怎么樣？

師板書總結(jié)：

便利、多功能

３、揭題：

我們的奇思妙想。

二、指導(dǎo)溝通，激發(fā)思維

１、圖片導(dǎo)入：

鞋、燈、背包、筆。

２、圍繞出示的圖片談想法。

你有什么奇異的想法？

３、指名溝通。

４、師出示有關(guān)傘的進(jìn)展史：

新一代的傘，或許就由你們來創(chuàng)造制造了。

５、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品〔動(dòng)手寫寫、畫畫〕突出特點(diǎn)。

６、溝通反饋。

三、合作設(shè)計(jì)

１、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的同學(xué)組成一組〔鞋子、傘……〕：

發(fā)下印好的紙，要求寫好：

產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點(diǎn)、用處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、溝通反饋。

３、廣告詞設(shè)計(jì)：

⑴師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。

⑵同學(xué)設(shè)計(jì)廣告詞。

⑶溝通反饋。

四、總結(jié)

同學(xué)們的奇思妙想真是非常精彩。或許這些設(shè)計(jì)非常稚嫩，或許還有許多不完善，但誰又能說今日的這些設(shè)計(jì)不是明天的宏大制造？在我們身邊也會(huì)消失真正的設(shè)計(jì)師、創(chuàng)造家，用我們的'學(xué)問與才智去制造更美妙的將來！

【板書設(shè)計(jì)】

我們的奇思妙想

便利

多功能

【教學(xué)反思】

“我們的奇思妙想”是學(xué)校語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)同學(xué)的想象力，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好；二是培育同學(xué)口語交際的力量，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的溝通、商量。

在本節(jié)課中我注意了以下幾方面上好口語交際課：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，進(jìn)行歡樂交際

上課伊始我通過一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使同學(xué)回來現(xiàn)實(shí)生活，為同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)開心和諧的氣氛，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。為了讓同學(xué)說得自如，我力求以一個(gè)參加者投入到同學(xué)溝通中去，并不斷鼓舞他們發(fā)言，讓同學(xué)溝通起來會(huì)更加無拘無束，更加歡樂。

二、注意同學(xué)的溝通合作

在口語交際的過程中，同學(xué)的說特別的關(guān)鍵，那其中就包括同學(xué)之間的溝通。為了讓溝通能更加地行之有效，我支配了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的同學(xué)組合在一起，在溝通傾聽的過程中，同學(xué)的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在溝通中獵取資源的共享。

整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著很多缺乏的地方。同學(xué)在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清楚完好地說出來。在同學(xué)表述力量的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在同學(xué)分組溝通商量這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組商量，動(dòng)作是否過大，在時(shí)間的支配上是否合理？

口語交際敏捷性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有很多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展現(xiàn)、提高和創(chuàng)新。

《語文園地八·口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”同學(xué)可以依據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技學(xué)問，綻開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技進(jìn)展的各種奇思妙想。溝通的內(nèi)容可以涉及將來的方方面面。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育同學(xué)口語交際的力量，既能言之有序地表達(dá)自己的看法，又能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參加商量。

２、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

３、激發(fā)同學(xué)的想象力，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

綻開想象翅膀，想一想將來的方方面面，要說清晰、說明白。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

〔師出示一只鋼筆〕同學(xué)們，熟悉它嗎？如今老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？〔笛子、鼓棒、指揮棒〕下面請同學(xué)們綻開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？〔生說〕同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多形狀類似的物品，難怪宏大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就不行能有宏大的發(fā)覺。”這里的猜想是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

〔由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)，也初步培育了同學(xué)的想象力?！?/p>

二、交際過程

１、闖第一關(guān)：

說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小創(chuàng)造，要求：

聲音洪亮，說清晰、說明白。