語文教案匯總七篇

語文教案篇1

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會

用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想

感情。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，

是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰

——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷

(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風

光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句

子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、

卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括

段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這

些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美

麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從

以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是

世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感

到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到

大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空

的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的

畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

語文教案篇2

一、教學設想

1、課文內容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇__中主要向中同學講述

有關讀書的問題。通常在這一類的__中我們看到的多是理論性的

說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來

索然無味，自然也就無法激發(fā)同學對于讀書的興趣。而冰心先生

這篇__卻另辟蹊徑。首先__開篇一句“一談到讀書，我的話就多

了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下

子抓住了同學的心。在整篇__中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，

讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到__結尾得出結論：

“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，

綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

2、要達到的課標要求

通過學習這一課，我們的目的是：

①激發(fā)同學對語文學科的興趣，培養(yǎng)同學自主、合作、探究

的語文學習方法。

②培養(yǎng)同學廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉同學無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、

所感。

3、教學方式采用座談的形式較好，可以給同學更大的想像、

發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，

靈活的教學方法。

二、教學步驟

（一）導入新課

可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

1、書是傳達知識的工具。

2、書是人類進步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1、請同學們朗讀__，遇到生字生詞可或在小組內商討解決。

（約7分鐘）

活動目的：

讓同學了解__內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培

養(yǎng)同學快速閱讀的能力。

2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內容可以說明“讀書好”？

設計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學的團隊精神，調動同學學習

的積極性，鍛煉同學快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）

①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的協(xié)助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以

采用圓桌會議來安排，這樣不只有利于同學陳說自身的見解，也

有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進相互的親近感）

1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書體會。

2、同學之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當引導）

和課堂發(fā)言實例：

同學1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看

法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看

馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮……。我最佩服

諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是

讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對我國的歷史

也就略有了解。

同學2：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、

情節(jié)，在電視中是無法表示出來的。只有自身體會。我還記得，

老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫

“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很

高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平

有了很大的提高。

同學3：就是，多讀書對寫作也有很大的協(xié)助。我上小學時，

媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，

還有《小同學作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的

提高。五年級時，我的作文還獲得全國小同學征文競賽優(yōu)秀獎呢。

語文教案篇3

教學要求：

1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民

族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想

感情。

3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的

四字詞。

教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定

的民族氣節(jié)。

教學難點：

引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和

思想感情。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之

首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發(fā)行了這套

郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，

有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐

子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為

了愛國摔破飯碗”？

（拒絕播音拒絕演出）

4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅

蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內容。

1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。

自學要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事

例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談

談自己的理解。

（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。

A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點

罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而

過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族

氣節(jié)?！?/p>

提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生

活？哪些詞很好的說明了這點？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只

要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得?！保?/p>

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件

口頭填空）

（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，

他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的

祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

語文教案篇4

一、激情導入

1、同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那

些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父

母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交

際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還

可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，

無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，

我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的

愛呢、讓我們小組內討論一下。

2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的

習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明

確，只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸

媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學進

行個別指導。

四、延伸課外

1、同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之

間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽

媽?；丶液螅堊x給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，

再請他們在我們的習作后寫上批語。

篇二：小學三年級語文園地五作文教案

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母

愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，

要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意

見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習

作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達

真情實感，不說假話空話”。__設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，

主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，

把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的

寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀

態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、

流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶

→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，

開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與

交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造

文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現(xiàn)。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意

恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝?！?/p>

2、錄像引入。

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫

馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對

你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最

深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的

那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，

我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們

的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸

媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做

到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的

事講給全班同學聽聽。其他同學

可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什

么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)

過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認

為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身

臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發(fā)真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由

自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)

生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就

怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意

思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評

議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的

事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每

一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇

充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再

請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

語文教案篇5

【內容簡析】

__是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，

收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有

的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴

人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

【設計理念】

把學習的主動權交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的

學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學目標】

1.指導學生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生

態(tài)環(huán)境，愛護動物。

2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會

句子所表達的思想感情。

3.認識本課要求會認的字。

【重點難點】

引導學生理解課文內容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學

的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情

是本課教學的難點。

【教具準備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學時間】

一課時。

【設計流程】

一、出示課題，據(jù)題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發(fā)質疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字

卡片讓學生認讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么

事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，

你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓

住重點句子、結合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學生聯(lián)系生活實

際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，

進而增強環(huán)保意識，愛護動物。

3.引導學生質疑問難，交流討論。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

四、總結全文

五、課外延伸

1.讓學生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

語文教案篇6

教學目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確

讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個

詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中

作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對

貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清__脈絡

教學過程：

導語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，

誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，

除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真

實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。

今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

語文教案篇7

【教學目標】

1、會認6個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句

與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

【教學重點】

1、識字。

2、理解課文，提高認識能力。

【主要策略】

以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。

【教學準備】

生字卡片、教學課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入

這節(jié)課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題《我要的

是葫蘆》。

二、讀課題

指名讀課題。

大家有沒有注意：這個字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了，

這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實這個字還有兩

個讀音：lú、lǔ。(板書)常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆

花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請同學們

課后查一。

請同學們再讀這個詞：(葫蘆)

誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學生的回答教師畫簡筆

畫)

相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟

形，(簡筆畫)花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩

時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

請同學們再讀課題。

大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調

不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。

請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么

意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)

下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表

達的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別

的)

這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么，

下面我們就來來聽聽課文錄音。

三、聽課文錄音

你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就

按照這樣的讀法再讀一遍課題。

按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題

呢?

1、他不要的是什么?

2、他要的葫蘆得到了嗎?

四、自學課文

要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面

就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：

1、標清自然段。

2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。

3、讀通課文。

五、檢查自學情況

1、按自然段讀課文：

剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是

課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一

記。

2、檢查生字的認讀情況：

⑴指名拼讀，全班跟讀。

⑵全班拼讀。

⑶以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出

來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。

⑷讀詞語：

生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。

3、齊讀課文。

六、理解課文

1、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答

案了。

大家說“我”不要的是什么?(葉子，板書：不)

那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的?(2、3自然

段。板書)

2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學把書平放在

桌