教育調(diào)查報(bào)告題目：桂平市羅秀二中學(xué)生生物學(xué)愛好調(diào)查報(bào)告姓名：學(xué)院：專業(yè)：學(xué)號(hào)：時(shí)間：《桂平市羅秀二中學(xué)生生物學(xué)習(xí)愛好》調(diào)查報(bào)告

生物學(xué)科學(xué)習(xí)愛好的調(diào)查活動(dòng)，就是以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理作為動(dòng)身點(diǎn)的，希望在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，提出解決的方法，為教學(xué)工作和課題探討工作的開展供應(yīng)方向。一

調(diào)查對(duì)象和方法

我調(diào)查的對(duì)象是桂平市羅秀二中初一、初二全年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查方法采納問卷法。初一、初二年級(jí)共有學(xué)生628人，我隨機(jī)抽取了其中的620人，發(fā)放問卷，回收問卷600份，有效問卷600份，回收率為96.77%，有效率為100%。

問卷如下:

初中生物科學(xué)習(xí)愛好調(diào)查問卷

專題內(nèi)容喜愛程度很喜愛一般不喜愛1．科學(xué)探究2．生物體的結(jié)構(gòu)層次

3．生物和環(huán)境4．生物圈中的綠色植物

5．生物圈中的人

6．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7．生物的生殖、發(fā)育和遺傳

8．生物的多樣性

9．生物技術(shù)

10．健康地生活

注：在上表中，依據(jù)自己的實(shí)際狀況，對(duì)初中生物的十大主題的喜愛程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每個(gè)章節(jié)都在“很喜愛”、“一般”、“不喜愛”中選擇一個(gè)你自己滿足的答案劃“R”

問題1、你喜愛初中生物課嗎？

A、很喜愛

B、喜愛

C、不喜愛

D、很不喜愛

問題2

你每天花在生物學(xué)科上的課外時(shí)間也許為：

A、10分鐘B、20分鐘C、30分鐘D、10分鐘以下

問題3、

你認(rèn)為初中不考生物學(xué)習(xí)生物有必要嗎？

A、很有必要B、有必要C、現(xiàn)在沒什么必要D、不考試一點(diǎn)都沒必要

問題4、你對(duì)生物課堂教學(xué)滿足嗎？

A、很滿足B、基本滿足C、滿足D、不滿足

問題5、你喜愛什么方式的生物作業(yè)？

A、背誦作業(yè)B、書面作業(yè)C、不留作業(yè)D、探究作業(yè)

二

調(diào)查數(shù)據(jù)和分析

1

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

問題1和3是有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容,包括對(duì)學(xué)習(xí)的干脆愛好(學(xué)習(xí)愛好)、對(duì)學(xué)問價(jià)值的相識(shí)（學(xué)問價(jià)值觀）兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)愛好方面：他們之所以選擇生物，有39%的人是因?yàn)閻酆茫?6%的人是因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單，17%得人是因?yàn)楦呖歼€要考試生物，8%的人是因?yàn)槠渌売?。學(xué)問價(jià)值觀方面；83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)是有用的，包括以后可以從事生物專業(yè)工作、用于日常生活、用于科學(xué)探討等等，17%的學(xué)生則認(rèn)為生物學(xué)用處不大或沒用。學(xué)習(xí)實(shí)力感方面：覺得自己通過努力可以達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生有55%，而認(rèn)為可以達(dá)到良好、合格、不合格的學(xué)生各有38%、5%、2%。成就歸因方面：認(rèn)為自己沒有達(dá)到志向水平的緣由在于自己、家長(zhǎng)、老師、校風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)生各有87%、1%、1%、3%，另外還有8%的學(xué)生認(rèn)為以上四個(gè)因素都有。從這些數(shù)據(jù)可以看出：他們絕大多數(shù)人確定了生物學(xué)的學(xué)科價(jià)值，對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力也持確定看法，他們認(rèn)為自己沒有達(dá)到自己實(shí)力所能達(dá)到的水平主要緣由是自己不夠努力，對(duì)學(xué)習(xí)愛好的調(diào)查也從側(cè)面反映了這一點(diǎn)。

2

學(xué)習(xí)看法

我原來認(rèn)為，初一、初二的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹锌疾⒉豢荚嚿铮皇菚?huì)考而已,學(xué)習(xí)看法方面有所轉(zhuǎn)變，但結(jié)果并不樂觀。調(diào)查顯示，64%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)很重要，33%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)只是一般重要，還有3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。有46%的學(xué)生喜愛或不喜愛生物不是因?yàn)閻酆茫且驗(yàn)槠渌蛩兀ɡ蠋?、課本、課堂氛圍等）。在布置作業(yè)方面，只有14%的學(xué)生背誦作業(yè)，34%的學(xué)生喜愛書面作業(yè)，43%的學(xué)生喜愛探究作業(yè),9%的學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，不想有生物作業(yè)。生物學(xué)將來在社會(huì)上越來越占有重要的地位，從這個(gè)角度看，生物學(xué)本應(yīng)比語、數(shù)、英三科更為重要，但結(jié)果只有50%的學(xué)生選了很重要。其次道調(diào)查題則顯示：他們對(duì)生物學(xué)的看法，課下不學(xué)生物的占46%，真是讓人駭人動(dòng)目，能學(xué)習(xí)30分鐘的僅占有量21%。

3

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

課堂上，能“仔細(xì)聽講，并剛好做好筆記”的學(xué)生只占56%，有高達(dá)29%的學(xué)生“不做筆記”，4%的學(xué)生“常常睡覺或走神”，12%的學(xué)生選擇了“放棄”。為什么還有那么多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法呢？作為教化者，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

三

問題和對(duì)策

通過這次的調(diào)查，我發(fā)覺桂平市羅秀二中初一和初二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都存在一些問題。我將這些問題分成三部分來分析。

第一部分：轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校的觀念。教化是培育人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來統(tǒng)一考慮。我們不能把學(xué)生對(duì)生物學(xué)愛好的現(xiàn)狀，單單的歸咎于生物老師，其實(shí)不少老師是深知生物的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采納較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力，教學(xué)課時(shí)上的限制，最終不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念。要讓學(xué)校和老師，特殊是社會(huì)上的人們相識(shí)到教化不能追求短暫的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于將來，特殊要著眼于學(xué)生在將來社會(huì)的作用和價(jià)值，教化不能帶有功利性，而要為社會(huì)培育真正的人才。其次部分：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)看法的校正。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的愛好所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，它不須要外界的誘因、懲處來使行動(dòng)指向目標(biāo)。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，他們主動(dòng)地參和學(xué)習(xí)過程。外部動(dòng)機(jī)指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外，他們對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感愛好。具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降；或是一旦失敗，便一蹶不振。很明顯，內(nèi)部動(dòng)機(jī)更長(zhǎng)久，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用更大，更簡(jiǎn)單讓人勝利。但我們不難看出：調(diào)查對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多屬于外部動(dòng)機(jī)，這正好驗(yàn)證了一些專家提出來的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化傾向”這一觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要非認(rèn)知因素。學(xué)習(xí)看法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響作用已經(jīng)被很多試驗(yàn)所證明。要解決以上這兩個(gè)問題，須要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。我認(rèn)為可以從這幾點(diǎn)方面進(jìn)行改進(jìn)。第一點(diǎn)，以愛好激發(fā)為前提。我信任絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)實(shí)力。很多學(xué)生成果差．首先不是智力低下問題．而是非智力方面存在的心理和行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)愛好、留意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。信任學(xué)生原來是有學(xué)習(xí)愿望的人、他們有很大的可塑性。他們的新奇心和求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體．只有內(nèi)化活動(dòng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的敬重。其次點(diǎn)，讓課堂“動(dòng)”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師要讓課堂生動(dòng)，形象，同時(shí)也要帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生“動(dòng)”起來?！皠?dòng)”的方法則有很多，老師的幽默感、形象的比方、語音的變更、豐富的表情、肢體語言，還有新課程提倡的分組探討等。第三點(diǎn)，讓學(xué)生提出問題，帶著自己的問題主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，在學(xué)生看來完全是被動(dòng)的。學(xué)生們認(rèn)為，課本是別人編的，問題是別人提的，他們則被“逼著”拿起課本給別人找答案。能不能換個(gè)角度，老師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提出自己感愛好的問題，然后利用課本、查閱課外資料，自己幫自己找出問題的答案。這樣，使學(xué)生樹立起自信、自尊、主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將“要我學(xué)”變更為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第四點(diǎn)，生物老師平常也要參與學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，確定學(xué)生的組織成果，更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好摯友，消退老師和學(xué)生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

第三部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培育。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要因素，方法是學(xué)習(xí)的重要助手，所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用習(xí)慣和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都必需遵循“三步走”的原則。

第一步：提出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，要留意“小步走，漸漸走，好好走，多回頭”的原則。“小步走”的意思是：一次不要提出過多的要求，一般供應(yīng)一個(gè)好的習(xí)慣或方法給學(xué)生就可以了，太多了反而無法兼顧?！皾u漸走，好好走”的意思是：供應(yīng)一個(gè)好的習(xí)慣或方法之后，要多給時(shí)間、機(jī)會(huì)讓學(xué)生重復(fù)，直到學(xué)生將習(xí)慣和方法變成自己的一部分。因?yàn)榱?xí)慣和方法的養(yǎng)成其實(shí)也是重復(fù)、積累的過程，而且假如在沒有養(yǎng)成的時(shí)候就停止，一段時(shí)間后就會(huì)遺忘。“多回頭”的意思是：當(dāng)提出其次個(gè)習(xí)慣或方法時(shí)，要“主抓提出的這一項(xiàng)，兼顧以前提出的其它項(xiàng)”，其目的是為了鞏固成果。假如僅有這第一步，結(jié)果很可能和調(diào)查顯示的一樣——仍舊有大量學(xué)生不具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期，理性還不健全，自我限制實(shí)力差，所以僅僅提出是不夠的。

其次步：檢查。老師提出要求，自覺的學(xué)生會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行，不自覺的學(xué)生則當(dāng)耳邊風(fēng)，所以要有檢查。檢查的目的是為了形成一股威懾力，使那些不自覺的學(xué)生也能遵照?qǐng)?zhí)行。

第三步：反饋。老師檢查完后，必需將檢查得到的信息以詳細(xì)的形式反饋回去。例如：當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成某一良好學(xué)