后疫情時(shí)代師生關(guān)系之我見

摘要：新冠疫情過去的三年。網(wǎng)課給學(xué)生帶來的影響是巨大的。師生心理的變化帶來一系列師生關(guān)系的變化。本文將圍繞后疫情時(shí)代師生關(guān)系的現(xiàn)狀、原因以及解決的對(duì)策來進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代師生關(guān)系

共情2020年的春節(jié)，本該是合家團(tuán)聚，歡度新春的幸福時(shí)刻，全國卻被一場突如其來的新冠疫情籠罩，長達(dá)三個(gè)月的網(wǎng)課。不僅學(xué)生的視力大幅度下降，心理健康也受到了不同程度的影響。疫情期間帶來的后遺癥仍然未完全消退，深刻的影響著師生的關(guān)系。一．師生關(guān)系現(xiàn)狀案例1.學(xué)生遲到被老師罰站，懷恨在心。撥打12345市長熱線投訴老師。案例2.家長因老師周三布置作文，投訴老師，理由是學(xué)生周三有課外輔導(dǎo)班無法完成作業(yè)。案例3.教師與學(xué)生談話時(shí)，一言不合，大打出手。以上案例雖屬個(gè)例，但也足可以說明師生關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下已經(jīng)悄然發(fā)生了改變。不知從何時(shí)起，教師似乎變成了“服務(wù)行業(yè)”，教師不敢管學(xué)生，怕被投訴、被停職、被輿論一邊倒的譴責(zé)。小心翼翼的與家長、學(xué)生進(jìn)行溝通。后疫情時(shí)代，不僅學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)問題，成人也很容易焦慮、易怒的情緒。過去的教書先生，手握戒尺、教鞭，站在講臺(tái)上，不怒自威。學(xué)生對(duì)老師畢恭畢敬，對(duì)老師存有敬畏之心。而如今，學(xué)生及家長對(duì)老師缺乏敬畏心，師道尊嚴(yán)不復(fù)存在。二．師生關(guān)系惡化的原因1.部分教師素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)的教育理念心理學(xué)中有一個(gè)概念叫“刺激泛化”，是指條件作用的形成使有機(jī)體習(xí)得了對(duì)某一刺激做出特定的行為反應(yīng)，因此也就可能對(duì)類似的刺激做出同樣的行為反應(yīng)。許多學(xué)生與老師敵對(duì)，往往是因?yàn)橐郧坝龅竭^一些違反師德的老師，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒體罰打罵、言語譏諷。長此以往，老師成了陰影的代名詞，談老師色變，認(rèn)為所有老師都一個(gè)樣兒，心理上筑起一道天然屏障，拒絕與任何老師進(jìn)行溝通。2.師生關(guān)系的不平等師生關(guān)系存在民主型、專制型和放縱型三類。專制型教師往往更喜歡嚴(yán)格控制學(xué)生，關(guān)注的焦點(diǎn)是維持課堂秩序本身，而不是教學(xué)和學(xué)生，更很少與學(xué)生進(jìn)行言語互動(dòng)交流，專制型教師控制下的學(xué)生往往屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，不會(huì)主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，更不會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，高壓狀態(tài)下的師生關(guān)系，加上后疫情時(shí)代帶給學(xué)生的心理變化，使得師生關(guān)系越發(fā)緊張，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”，劍拔弩張的師生關(guān)系很難做到相應(yīng)理解和包容。3.社會(huì)因素李鎮(zhèn)西老師說過：“越來越不存粹的教育侵蝕了教育的存粹，讓本來很簡單很沉靜的教育日漸復(fù)雜而喧囂，讓本來很樸素的教育變得華麗而虛假”?，F(xiàn)在，教師在承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理工作之外，還要承擔(dān)大量的非教學(xué)工作任務(wù)。疫情反復(fù)，封閉校園一聲令下，就把班主任推到了風(fēng)口浪尖，一邊要安撫學(xué)生，一邊要應(yīng)對(duì)情緒激動(dòng)，強(qiáng)行要將孩子接走的家長。教師也僅僅是制度的執(zhí)行者，一些不理解防控政策的家長和學(xué)生將老師視為“始作俑者”，教師成了他們情緒發(fā)泄的出口，在諸多因素的影響下，許多教師也會(huì)不同程度的出現(xiàn)心理問題。本來應(yīng)該是社會(huì)、學(xué)校、家庭教育形成合力，共同對(duì)學(xué)生的身心起作用，結(jié)果變成了多方形成合力來對(duì)抗學(xué)校教育。三．改善師生關(guān)系的措施1.社會(huì)、學(xué)校、家庭三方合力師生關(guān)系的改善絕不僅僅是師與生兩方面的改變，它涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多因素的影響，需要整個(gè)社會(huì)提高對(duì)教師的認(rèn)可度。提高教師的社會(huì)地位、工資待遇。同時(shí)要還給教師懲戒權(quán)，沒有懲戒就沒有教育，有人說過：跪著的教師教不出站立的學(xué)生，只有教師有懲戒權(quán)，才談得上更好的教育，當(dāng)然懲戒不等同于體罰。懲戒權(quán)的歸還，不僅僅體現(xiàn)在制度上，而應(yīng)得到社會(huì)、輿論、家長的高度認(rèn)可。這樣才能為改善師生關(guān)系創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的大環(huán)境。2.平等共情共情是人本主義心理學(xué)家卡爾?羅杰斯提出來的，心理學(xué)中指一種能設(shè)身處地地體驗(yàn)他人處境從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力，真正意義做到共情并不容易，感同身受也難做到的。但做到以下具體幾點(diǎn)，還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。①教師切忌高高在上、冷酷無情，不顧學(xué)生感受諷刺挖苦學(xué)生，在維護(hù)教師的師道尊嚴(yán)的同時(shí)，做到民主、平等、尊重學(xué)生意愿。例如：在建立班級(jí)公約時(shí)，要廣泛征求學(xué)生意見，共同協(xié)商，由學(xué)生自己例舉可以接受的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生參與管理，做自己行為的主人。②蹲下來傾聽學(xué)生心聲這里說的蹲下，并不僅僅是指動(dòng)嘴，而是從心底里認(rèn)同學(xué)生、理解不同年齡階段時(shí)的情緒和暫時(shí)的認(rèn)知水平不高，現(xiàn)身說法，回想自己同樣年齡階段的情緒、遇到的困難。即使沒有類似經(jīng)歷，不能理解當(dāng)今學(xué)生的思想狀況，也盡量要做到不嘲笑、不質(zhì)疑，學(xué)生愿意與老師傾訴，說明老師是一個(gè)值得信賴的人，不要把學(xué)生的經(jīng)歷說給別人聽，替他保守秘密。3.走進(jìn)學(xué)生心中主動(dòng)關(guān)注當(dāng)代學(xué)生熱議話題，幫助他們樹立正確三觀、偶像觀。了解學(xué)生的普遍想法，避免經(jīng)驗(yàn)論，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流。對(duì)于學(xué)生喜歡的偶像、游戲，要主動(dòng)了解，哪怕只是皮毛。這樣和學(xué)生交流時(shí)，會(huì)拉近彼此的距離。不要一味的指責(zé)批評(píng)，每一個(gè)看似叛逆的行為背后可能都會(huì)有一個(gè)讓人難過的真相。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，喜歡染黃頭發(fā)、穿奇裝異服、舉止傲慢、叛逆。和她聊過之后才發(fā)現(xiàn)原因。她有一個(gè)姐姐，是那種優(yōu)秀的“別人家孩子”，學(xué)習(xí)長得好、性格好，深得爸媽歡心。相比之下，她學(xué)習(xí)不好，不聽父母的話，是長期被打壓的孩子。所以她就故意做出一些反叛發(fā)熱行為，以此來吸引父母的注意力，哪怕是打罵。知道了她的心聲，了解到她的本質(zhì)并不壞，明明優(yōu)點(diǎn)很多，卻很自卑。我例舉了她的很多優(yōu)點(diǎn)，我看到她的眼睛里又重新燃起了光芒。4.感恩教育感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。教師通過主題班會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、日常的生活點(diǎn)滴等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的滲透。如今，許多孩子由于物質(zhì)生活的滿足、平日嬌生慣養(yǎng)、不懂感恩，認(rèn)為家長、老師的幫助都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹W(xué)會(huì)感恩就是學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重他人、學(xué)會(huì)知恩、理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩。朋友的幫助之恩。只有對(duì)師長的教誨存有感恩之心，才能了解老師的苦心，才會(huì)進(jìn)一步加深師生的感情。5.通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲，增加班級(jí)凝聚力多組織班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲，老師也要參與其中，這樣既能增加班級(jí)的集體凝聚力，又可增進(jìn)師生感情。游戲可由班委成員商討確定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以選擇他們感興趣的項(xiàng)目，避免教師一言堂，可讓學(xué)生給教師安排游戲角色，深入學(xué)生當(dāng)中，成為他們?nèi)后w中的一員。自然會(huì)增進(jìn)師生感情。6.鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)水平一個(gè)令人喜愛的教師，除了性格、理解、共情、民主等這些特征之外，必然要擁有很強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。有吸引學(xué)生注意力的本領(lǐng)，這就要求教師一定要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升教學(xué)水平，熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重學(xué)生。這是一名教師刻苦鉆研的動(dòng)力。因?yàn)榻裉鞄熒餐呐Γ梢該Q取學(xué)生幸福美好的明天，這本身就是一件令人興奮的事情?！坝H其師，信其道”。學(xué)生只有喜愛他的老師，師生關(guān)系融洽，才能聽信他講的道理。遵從他的教誨，才會(huì)學(xué)以致用、健康成長，良好的師生關(guān)系不僅對(duì)師生雙方身心有益，更有益與學(xué)生家庭的和睦，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧，最大的