初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、分?jǐn)?shù)的初步熟悉；

2、小數(shù)的熟悉；

3、小數(shù)的加法和減法；

4、小數(shù)的乘法和除法；

5、正小數(shù)和負(fù)小數(shù)的熟悉和四則運(yùn)算

6、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

（1）小數(shù)四則混合運(yùn)算和式題

（2）解方程

（3）應(yīng)用題

7、三角形的面積

8、平均數(shù)（二）

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)看圖講出分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示某局部占總數(shù)的幾分之幾，把握比擬同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)說(shuō)出小數(shù)的組成，會(huì)比擬兩個(gè)或兩個(gè)以上小數(shù)的大小。

3、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算挨次一樣，會(huì)正確計(jì)算。

4、能運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5、會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律和除法的一些性質(zhì)，使一些小數(shù)的乘、除法的計(jì)算簡(jiǎn)便。

6、會(huì)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。

7、會(huì)進(jìn)展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的相互改寫(xiě)。

8、會(huì)列綜合算式解答小數(shù)四則計(jì)算的文字題（不超過(guò)三步）。

9、會(huì)列方程解應(yīng)用題。

10、會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積。

11、理解等底、等高的三角形面積相等。

12、會(huì)計(jì)算一些組合圖形的面積。

13、會(huì)解答較簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

（1）分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小。

（2）小數(shù)的意義。

（3）小數(shù)加、減法的筆算方法和應(yīng)用加法運(yùn)算定律、減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（4）一個(gè)數(shù)乘以、除以10、100、1000。

（5）小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

（6）小數(shù)乘除法的混合運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

（7）小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

（8）理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確學(xué)會(huì)使用面積公式。

（9）較簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

（1）分?jǐn)?shù)概念的理解，對(duì)帶單位名稱的分?jǐn)?shù)和不帶單位名稱的分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

（2）小數(shù)的組成。

（3）整數(shù)減小數(shù)的連續(xù)退位的減法。

（4）名數(shù)與名數(shù)之間的互化。

（5）乘數(shù)是純小數(shù)的乘法的意義。

（6）小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則。

（7）有兩個(gè)未知量時(shí)怎樣設(shè)未知數(shù)。

（8）找準(zhǔn)三角形對(duì)應(yīng)的底和高，會(huì)依據(jù)等底、等高的原理計(jì)算有關(guān)三角形的面積。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)安排：

1、小數(shù)的加法和減法運(yùn)算1課時(shí)

2、小數(shù)的乘法和除法的計(jì)算1課時(shí)

3、小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)與概念：1課時(shí)

4、正小數(shù)、負(fù)小數(shù)的熟悉和四則運(yùn)算；2課時(shí)

5、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題和應(yīng)用題；2課時(shí)

6、三角形面積：2課時(shí)

7、平均數(shù)（二）1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)措施：

仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課，對(duì)平常作業(yè)中消失的問(wèn)題重點(diǎn)講解。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算力量的培育，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。培育學(xué)生分析應(yīng)用題等量關(guān)系的力量。大多數(shù)學(xué)生根底較好，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成仔細(xì)審題、仔細(xì)做題的習(xí)慣。有兩位學(xué)生根底較差，要做好對(duì)他們的補(bǔ)差工作，讓他們縮短與同學(xué)們的差距。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃2

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并仔細(xì)完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生穩(wěn)固、消化、歸納數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)，提高分析、解決問(wèn)題的力量，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)根底較差學(xué)生到達(dá)查缺補(bǔ)漏，把握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本規(guī)劃，以便實(shí)施教學(xué)總復(fù)習(xí)有規(guī)劃、有步驟。

一、緊扣大綱，細(xì)心編制復(fù)習(xí)教案

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其根底學(xué)問(wèn)和根本技能又分散掩蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必需依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，細(xì)心編制復(fù)習(xí)規(guī)劃。規(guī)劃的編寫(xiě)必需切合學(xué)生實(shí)際。可采納根底學(xué)問(wèn)習(xí)題化的方法，依據(jù)平常教學(xué)中把握的學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)的實(shí)際，編制一份滲透主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中消失的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定規(guī)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)規(guī)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定詳細(xì)復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

我們?cè)诮M織全組教師編寫(xiě)資料的時(shí)候，圍圍著以下三點(diǎn)設(shè)想：

1、全面性雖然我們不敢說(shuō)“一冊(cè)在手，別無(wú)所求”，但我們堅(jiān)信對(duì)你是有多多少少幫忙的。由于我們圍圍著：

①對(duì)考試的熱點(diǎn)作仔細(xì)分析；

②對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)做細(xì)致整理；

③對(duì)20XX中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們?cè)诰幹瓢才派媳局褐塾诓僮鳎涣⒆阌谥锌?；效勞于學(xué)生等想法，根據(jù)分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計(jì)的原則，使我們教師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。

2、可操作性我們?cè)谡麄€(gè)復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個(gè)階段

①根底學(xué)問(wèn)積存階段：題目的難度也許是中考題目中的70%的根底題目；

②專項(xiàng)學(xué)問(wèn)整理階段：題目的難度也許是中考題目中的20%———30%的應(yīng)用題目；

③實(shí)戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

3、互動(dòng)性在編制這本復(fù)習(xí)書(shū)的時(shí)候，為了充分表達(dá)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，開(kāi)拓四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長(zhǎng)鳴”“師生對(duì)話”“機(jī)動(dòng)園地”，以便我們教師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。

4、資料新我們這本復(fù)習(xí)用書(shū)中的`全部例習(xí)題，均來(lái)源于

①?gòu)?022年各地中考題中采納優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50%。

②從其他有關(guān)資料中精選20%

③我們學(xué)校教師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30%。

二、追本求源，系統(tǒng)把握根底學(xué)問(wèn)

總復(fù)習(xí)開(kāi)頭的第一階段（2月21號(hào)——3月27號(hào)），首先必需強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)把握課本上的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：

①對(duì)根本概念、法則、公式、定理不僅要正確表達(dá)，而且要敏捷應(yīng)用；

②對(duì)配備的練習(xí)題必需逐題過(guò)關(guān)；

③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必需獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的其次階段（3月27號(hào)——4月20號(hào)），要特殊表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)根底學(xué)問(wèn)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大局部。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。其次塊相像形分為3條線：

（1）成比例線段；

（2）相像三角形的判定與性質(zhì)。

（3）相像多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：

（4）圓的性質(zhì)；

（5）直線與圓；

（6）圓與圓；

（7）角與圓；

（8）三角形與圓；

（9）四邊形與圓；

（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：

（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；

（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差異不大、素養(yǎng)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，比照講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)穿插進(jìn)展，使學(xué)生真正把握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取提高應(yīng)試速度

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)頭第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號(hào)——5月20號(hào)）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)學(xué)問(wèn)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，細(xì)心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固復(fù)習(xí)成效，到達(dá)自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要留意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。其次，習(xí)題要有啟發(fā)性、敏捷性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)把握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

五、查漏補(bǔ)缺，到達(dá)把握最正確效果

在進(jìn)展三論復(fù)習(xí)后，我們將預(yù)備進(jìn)展第四輪復(fù)習(xí)（5月21號(hào)——6月13號(hào)）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：

1，學(xué)問(wèn)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚?！睌M在此階段召開(kāi)一次“初三師生面洽會(huì)”重點(diǎn)答復(fù)（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)解答。會(huì)后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地把握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節(jié)也有可能提前到其次輪復(fù)習(xí)完畢以后，也就是在四月初）

2，心理調(diào)整。

我們堅(jiān)信，只要付出了辛勤的汗水，那么收獲的肯定是豐收的喜悅。

只要心中有一片盼望的田野，

勤奮耕耘終將迎來(lái)一片翠綠。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃3

跨入新的一年，我們的新課完畢，本學(xué)期的期末考試將在1月20日進(jìn)展，為了使同學(xué)們能夠在期末考試中取得較好的成績(jī)，特制定本期末復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在回憶根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把握“雙基”，構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系，把握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和力量，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)問(wèn)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量，以及計(jì)算力量。

3、通過(guò)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)摸擬訓(xùn)練，培育學(xué)生考試的技能技巧。

本學(xué)期的學(xué)問(wèn)內(nèi)容涉及的面比擬廣，根本概念比擬多，也比擬抽象，許多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底學(xué)問(wèn)。通過(guò)總復(fù)習(xí)把本學(xué)期學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它學(xué)問(wèn)更好地結(jié)合把握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，使計(jì)算力量和解同意用題的力量得到進(jìn)一步的提高，圓滿完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

另外，通過(guò)總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比擬吃力的同學(xué)，能彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、《其次章有理數(shù)》：抓住有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值、大小比擬等這些重要的概念極其相關(guān)學(xué)問(wèn)，以推斷的形式為主進(jìn)展復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練有理數(shù)的加減乘除乘方極其混合運(yùn)算。

2、《第三章字母表示數(shù)》：重點(diǎn)是同類項(xiàng)及合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值，難點(diǎn)是列代數(shù)式和去括號(hào)，讓學(xué)生清晰的把握同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)，經(jīng)過(guò)填空，推斷練習(xí)，提高學(xué)生的嫻熟程度。強(qiáng)化訓(xùn)練化簡(jiǎn)求值。

3、《第四章一元一次方程》：重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，把握解一元一次方程的根本方法（去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、化系數(shù)為1），能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。

4、《第五章走進(jìn)圖形世界》：空間觀念：能由實(shí)物的外形想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的外形，進(jìn)展幾何體與其三視圖．綻開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化；能依據(jù)條件做出立體模型或畫(huà)出圖形．

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)畫(huà)根本幾何體（直棱柱．圓柱．圓錐．球）的三視圖（主視圖．左視圖．俯視圖），會(huì)推斷簡(jiǎn)潔物體的三視圖，能依據(jù)三視圖描述根本幾何體或?qū)嵨镌危?/p>

了解直棱柱．圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，能依據(jù)綻開(kāi)圖推斷和制作立體模型．

了解根本幾何體與其三視圖．綻開(kāi)圖（球除外）之間的關(guān)系：通過(guò)典型實(shí)例，知道這種關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（如物體的包裝）．

5、《第六章平面圖形的熟悉（一）》：把握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，知道三個(gè)定理和線段中點(diǎn)、角平分線等定義的三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。嫻熟地結(jié)合圖形進(jìn)展線段及角的和差倍分的簡(jiǎn)潔計(jì)算，會(huì)用量角器和三角板畫(huà)角。

三、復(fù)習(xí)方式

1、總體思想：分單元復(fù)習(xí)，同時(shí)綜合測(cè)試三次。

2、單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元練習(xí)題，收集各學(xué)習(xí)小組反應(yīng)的狀況進(jìn)展重點(diǎn)講解，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)查漏補(bǔ)缺。

3、綜合測(cè)試：嚴(yán)厲考風(fēng)考紀(jì)，教師準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)閱卷，講評(píng)找出問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

四、時(shí)間安排

第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

1月10日——1月11日，復(fù)習(xí)本學(xué)期各章學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

其次階段：綜合測(cè)試

1、1月12、13日，綜合測(cè)試1，講評(píng)；

2、1月14、17日，綜合測(cè)試2，講評(píng)；

3、1月18、19日，綜合測(cè)試3，講評(píng)；其目的增加學(xué)生期末考試的信念。

4、1月20日，考前心理疏導(dǎo)，介紹解題的方法，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師答疑。

五、復(fù)習(xí)措施及留意事項(xiàng)

（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：

1、復(fù)習(xí)教材中的定義、概念、規(guī)章，進(jìn)展正誤辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本學(xué)問(wèn)，重視對(duì)書(shū)本根本學(xué)問(wèn)的整理與再加工，標(biāo)準(zhǔn)解題書(shū)寫(xiě)和作圖力量的培育。

2、在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)增加開(kāi)放性的習(xí)題練習(xí)，題目的消失可以是信息化、圖形化方法形式，或聯(lián)系生活實(shí)際為背景消失信息。讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。題目有層次，難度適中，照看不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、重視課本中的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，挖掘教材的編寫(xiě)意圖，防止命題者以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，編寫(xiě)相關(guān)“拓展延長(zhǎng)”的探究性題型以及對(duì)例、習(xí)題的改編題。

（二）綜合測(cè)試階段的留意點(diǎn)

1、仔細(xì)分析前兩年的統(tǒng)考試卷，根本把握命題思想，把握重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，根本點(diǎn)。

2、依據(jù)歷年考試狀況，細(xì)心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試力量。

3、在每次測(cè)試后注意分析講評(píng)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要挖苦、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方“這個(gè)題目不是講過(guò)多遍了嗎？你怎么還是錯(cuò)了，真是……”。信任每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃4

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；

（2）精講多練，穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，把握根本技能；

（3）抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的變化；

（4）做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題的力量。

二、復(fù)習(xí)方法與措施：

考慮到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進(jìn)展。太少，復(fù)習(xí)沒(méi)有層次性；太多，時(shí)間上不允許。

第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，開(kāi)展根底學(xué)問(wèn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的根底，側(cè)重點(diǎn)是雙基訓(xùn)練。近幾年的中考題安排了較大比例（約70%）的試題來(lái)考察“雙基”。全卷的根底學(xué)問(wèn)掩蓋面較廣，起點(diǎn)低，很多試題源于課本，有的是對(duì)課本原型進(jìn)展加工、組合、延長(zhǎng)和拓展。在這個(gè)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)根底。詳細(xì)的做法是：

1、使學(xué)生根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去把握各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，特殊要記牢記準(zhǔn)一些重要的公式、定理、公理等。要提示學(xué)生留意公式、定理中的隱含條件。

2組織、引導(dǎo)、幫助學(xué)生將一些相關(guān)的、相近的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展整理和比擬，把握根底學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，要做到理清學(xué)問(wèn)構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)體系，并能綜合運(yùn)用。例如，在復(fù)習(xí)肯定值的性質(zhì)時(shí)，可以將肯定值的非負(fù)性和平方、算術(shù)平方根的非負(fù)性聯(lián)系起來(lái)。還要提示學(xué)生留意：幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和假如為零，那么這幾個(gè)數(shù)都必需同時(shí)為零。

3、通過(guò)例題和習(xí)題，使學(xué)生在做題中留意標(biāo)準(zhǔn)的解題格式和步驟，對(duì)根本的解題方法進(jìn)展歸納和整理，做到舉一反三，觸類旁通。例如，在進(jìn)展有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等根本運(yùn)算時(shí)，要提示學(xué)生每一種運(yùn)算都要“先確定符號(hào)，再確定肯定值”。在求證線段或角相等的證明題時(shí)，常見(jiàn)的方法是證明三角形全等。

其次輪，針對(duì)綜合性較強(qiáng)的難點(diǎn)和與社會(huì)生活相聯(lián)系的熱點(diǎn)，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)。

其次輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的提高階段，側(cè)重點(diǎn)是思索方法和思維力量、綜合力量的訓(xùn)練。隨著課程改革的深入，實(shí)踐探究題、動(dòng)態(tài)分析題等開(kāi)放性題目越來(lái)越多，總復(fù)習(xí)時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這些方面的探討和學(xué)習(xí)，把握解決這類題型的方法和技巧。詳細(xì)的做法是：

1、針對(duì)中考的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：

①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；

②突出科技進(jìn)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題；

③表達(dá)自學(xué)力量考察的閱讀理解題；

④考察學(xué)生應(yīng)變力量的圖形變化題、開(kāi)放性試題；

⑤考察學(xué)生思維力量、創(chuàng)新