初中教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)作為xx學(xué)校的新成員，作為一個(gè)邁上講臺(tái)不久的年輕教師，我特殊的珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和熬煉時(shí)機(jī)。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)2班和5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了做好學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心承受劉素君教師的悉心指導(dǎo)，并向本科組的教師學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。一、個(gè)人進(jìn)展

我深知教學(xué)閱歷是在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨礪和總結(jié)的，其中最重要的就是要靠自己不斷的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充。教學(xué)工作，就是教與學(xué)的相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。今年暑假我仔細(xì)總結(jié)了過去一年的教學(xué)工作，并為自己下一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)制定了方向和目標(biāo)。新學(xué)期開頭之后，除了聽課，與同科組教師共同備課外，平常遇到教學(xué)工作上的難點(diǎn)疑點(diǎn)，我也會(huì)虛心向她們請(qǐng)教。同時(shí)，我也屢次參與由連續(xù)教育學(xué)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)向外校的優(yōu)秀英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。在詳細(xì)的教學(xué)工作中，我積極探究教學(xué)方法，了解學(xué)情，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、教學(xué)工作

第一步：本校學(xué)生流淌性比擬大，且升入七年級(jí)重新分班，我也是初次接手，因此開學(xué)之初的一個(gè)星期，主要是進(jìn)展師生相互溝通了解，適應(yīng)教師的教學(xué)方法和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的信念，并培育班級(jí)的向心力。

其次步：之后的兩個(gè)星期，我遵循本校慣有的音標(biāo)教學(xué)要求，積極向老教師討教并制造性的教授音標(biāo)，并取得了良好的教學(xué)效果，到本學(xué)期末，有相當(dāng)多一局部學(xué)生可以不在教師的幫忙下自學(xué)拼讀單詞，并能自我探究單詞記憶的方法，這為學(xué)生們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響和幫忙。

第三步：本校學(xué)生的英語(yǔ)綜合根底差，主要緣由在于：

一、學(xué)生流淌性大；

二、小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)齡不同，有的學(xué)生學(xué)了六年英語(yǔ)，而有的學(xué)生只學(xué)了一年英語(yǔ)；

三、小學(xué)階段根底沒有打牢，歷史遺留問題；

四、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大差異，局部學(xué)生難以適應(yīng)。

這樣的學(xué)情應(yīng)當(dāng)怎樣去改善呢？

本科組針對(duì)這樣的狀況，打算從試卷改革開頭抓起，以手頭資料為主，考原題。首先照看面積廣泛的中下層面學(xué)生，讓他們尋常要緊緊圍繞教師，仔細(xì)對(duì)待北卡和雙語(yǔ)報(bào)等教輔資料，考出信念，進(jìn)而逐步提升成績(jī)。于是，我從了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況動(dòng)身，實(shí)事求是，圍繞試卷改革這根主線，進(jìn)展教育教學(xué)。

這樣做有利有弊，但我個(gè)人覺得是利大于弊。緣由如下：

1、對(duì)于我個(gè)人來說我是最大的受益者，由于閱歷尚淺的我最終有了一個(gè)可以指引我去探究英語(yǔ)教學(xué)的思路和主線，

2、對(duì)于本校教師來說，信任在牛津英語(yǔ)教學(xué)處在成長(zhǎng)和探究階段時(shí)，本校教師也有了值得去探究和學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，前行的道路也會(huì)順暢許多；

3、對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的新生來說，這個(gè)過程能幫忙他們快速適應(yīng)初中教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，少走彎路。短短的一個(gè)學(xué)期完畢，聽說讀寫記單詞、活學(xué)活用短語(yǔ)、勤讀課文多背經(jīng)典句型等英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想已深入人心。

4、對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)力量的學(xué)生來講，優(yōu)生能快速適應(yīng)初中教學(xué)，并能領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，活學(xué)活用。中等生能明白：“跳一跳，摘蘋果”的道理，只要肯努力，跟著教師走，都能取得好成績(jī)。后進(jìn)生也能在這種大環(huán)境的熏陶下，有所轉(zhuǎn)變。

但弊處在學(xué)期末也暴露出來了：

1、我個(gè)人在這一學(xué)期最大的感悟是自己成了操作機(jī)器的“劊子手“，而學(xué)生就是這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。該背的單詞短語(yǔ)句子都背了，該做該講的習(xí)題完成了，考試的預(yù)期目標(biāo)和效果也到達(dá)了，可我深深的知道我的教學(xué)使學(xué)生們只重視學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試結(jié)果，滿意自己的學(xué)習(xí)成就感，而不在乎學(xué)習(xí)的過程和樂趣。這些主要緣由在于我的引導(dǎo)和要求，及自身教學(xué)技巧的欠缺。

2、這種試卷改革對(duì)于中下等學(xué)生或者自身領(lǐng)悟力差的學(xué)生來講，最大的弊病是他們無法準(zhǔn)時(shí)做到活學(xué)活用，4班的黃秋梅就是很好的例子，每次原題考試總是九非常左右徘徊，但一旦不出原題，她就發(fā)慌，連最根本簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法都沒有整體概念，一知半解。

3、對(duì)于優(yōu)等生來講，一方面這對(duì)他們的力量提升和檢測(cè)并不公正和準(zhǔn)確，另一方面，有些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，覺得自己根底好，