初中數(shù)學(xué)備課組課改總結(jié)初中數(shù)學(xué)備課組課改總結(jié)

初中數(shù)學(xué)備課組課改總結(jié)

新一輪的課改工作已經(jīng)進(jìn)展幾年了，做為一線的每一位任教的教師們，都有著實(shí)踐中勝利的喜悅和實(shí)踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談?wù)n改中本備課組教師們的做法、想法：一、一位首批參與課改教師的體會(huì)

我是201*年第一批參與課改培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)的時(shí)間較長(zhǎng)，次數(shù)較多，各種關(guān)于改的活動(dòng)也多。我們的積極性被培訓(xùn)教師調(diào)動(dòng)的很高，然后我們就帶著很高的熱忱去上課了，當(dāng)時(shí)心里也沒有多大的底，但是根據(jù)課改的新理念去做了，一節(jié)課下來(lái)感覺效果特別的好。

教師們都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思與誰(shuí)感，課下又進(jìn)展積極的溝通、研討，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)又對(duì)“綠皮書”進(jìn)展專研，然后理論應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性高了，自學(xué)力量強(qiáng)了，創(chuàng)新力量強(qiáng)了。一道數(shù)學(xué)題他們往往有許多的解法，他們爭(zhēng)論出來(lái)的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)教師的才智，經(jīng)過兩年的習(xí)慣養(yǎng)成教育，到初三時(shí)，我只是設(shè)疑，然后學(xué)生們就自己主動(dòng)探究了，效果特別的好。

成績(jī)只能說(shuō)明過去，課改并沒有完畢，我將連續(xù)努力，用新的理念指導(dǎo)著實(shí)際工作，為課改工作做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。二、幾點(diǎn)詳細(xì)的做法和想法：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是教師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，使學(xué)生的學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？

1、新課的引入：制造豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如平行線的引入時(shí)，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實(shí)例。

2、注意學(xué)問的獲得過程，賜予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生供應(yīng)探究的時(shí)機(jī)。新課改提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，我們?cè)趯?shí)踐中也作了嘗試，深感：（1）對(duì)小組的分工與合作，要多加以方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育，使學(xué)生知道該如何與人合作；（2）對(duì)內(nèi)容要進(jìn)展選擇，應(yīng)當(dāng)有肯定的思維層次，有肯定的挑戰(zhàn)性，突出方法和力量的問題作為合作的內(nèi)容；（3）對(duì)合作的方式要有設(shè)計(jì)。要有獨(dú)立的思索，使每個(gè)人在合作中都有話說(shuō)；要有合作，使每個(gè)人在合作中都能從別人種學(xué)到東西；要有問題，是每個(gè)組合作的目的比擬明確。3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對(duì)于課本中的爭(zhēng)論、思索、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，賜予學(xué)生充分的時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

4、創(chuàng)立和諧的教學(xué)氣氛：教師要抓住爭(zhēng)論、思索、探究的環(huán)節(jié)，積極地深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)展情感的溝，詢問、指導(dǎo)，也要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，可以向教師質(zhì)疑，教師要以心對(duì)心，以情對(duì)情，真誠(chéng)公平的時(shí)學(xué)生自由的想象和制造，從而開心的學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展力量。5、校本課程的開發(fā)：我們的教師在每一章學(xué)習(xí)完畢后，綜合各種練習(xí)冊(cè)，編制專題訓(xùn)練題，以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的。如一次函數(shù)的學(xué)習(xí)完畢后，我們編制了以下幾個(gè)專題：①專題1：求函數(shù)自變量的取值范圍；②專題2：函數(shù)的圖像；③專題3：正比例函數(shù)；④專題4：一次函數(shù)；⑤一次函數(shù)的應(yīng)用。詳見下面訓(xùn)練題：

總之，課改幾年來(lái)，我們廣闊的一線教師都在努力的嘗試著、仔細(xì)的總結(jié)著，在今后的工作實(shí)踐中，我們會(huì)連續(xù)用新的理念武裝自己，使自己的教學(xué)水平更適應(yīng)新時(shí)代的要求，做新時(shí)代合格的人民教師。

初中數(shù)學(xué)備課組課改總結(jié)

蘆臺(tái)二中杜夢(mèng)琳

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初中數(shù)學(xué)教研組課改工作總結(jié)

課改工作已經(jīng)進(jìn)展十年了，大連市是第一批課改試驗(yàn)地區(qū)，先是使用了《華師大版本數(shù)學(xué)教材》四年，又使用了《人教版的數(shù)學(xué)教材》送走了三年制的201*屆的畢業(yè)生，做為一線的每一位任教的教師們，都有著實(shí)踐中勝利的喜悅和實(shí)踐中諸多疑難問題的困惑，下面就談一談?wù)n改中教師們的做法、想法：

一、一位首批參與課改教師的體會(huì)

我是201*年第一批參與課改培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)的時(shí)間較長(zhǎng)，次數(shù)較多，各種關(guān)于改的活動(dòng)也多。我們的積極性被培訓(xùn)教師調(diào)動(dòng)的很高，然后我們就帶著很高的熱忱去上課了，當(dāng)時(shí)心里也沒有多大的底，但是根據(jù)課改的新理念去做了，一節(jié)課下來(lái)感覺效果特別的好。

教師們都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思與誰(shuí)感，課下又進(jìn)展積極的溝通、研討，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)又對(duì)“綠皮書”進(jìn)展專研，然后理論應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性高了，自學(xué)力量強(qiáng)了，創(chuàng)新力量強(qiáng)了。一道數(shù)學(xué)題他們往往有許多的解法，他們爭(zhēng)論出來(lái)的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)教師的才智，經(jīng)過兩年的習(xí)慣養(yǎng)成教育，到初三、初四時(shí)，我只是設(shè)疑，然后學(xué)生們就自己主動(dòng)探究了，效果特別的好。201*年的升學(xué)考試中，我班考入阿城一中4人，有6人到達(dá)一中的配額分?jǐn)?shù)段，全班只有3人沒有升入普高。

成績(jī)只能說(shuō)明過去，課改并沒有完畢，我將連續(xù)努力，用新的理念指導(dǎo)著實(shí)際工作，為課改工作做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

二、幾點(diǎn)詳細(xì)的做法和想法：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是教師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，使學(xué)生的學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？

1、新課的引入：制造豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如平行線的引入時(shí)，可以引入鐵軌、滑雪、雙杠等實(shí)例。

2、注意學(xué)問的獲得過程，賜予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生供應(yīng)探究的時(shí)機(jī)。新課改提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，我們?cè)趯?shí)踐中也作了嘗試，深感：（1）對(duì)小組的分工與合作，要多加以方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育，使學(xué)生知道該如何與人合作；（2）對(duì)內(nèi)容要進(jìn)展選擇，應(yīng)當(dāng)有肯定的思維層次，有肯定的挑戰(zhàn)性，突出方法和力量的問題作為合作的內(nèi)容；（3）對(duì)合作的方式要有設(shè)計(jì)。要有獨(dú)立的思索，使每個(gè)人在合作中都有話說(shuō)；要有合作，使每個(gè)人在合作中都能從別人種學(xué)到東西；要有問題，是每個(gè)組合作的目的比擬明確。

3、充分利用好教材，真正理解教材的編寫意圖。對(duì)于課本中的爭(zhēng)論、思索、探究等欄目，不能只流于形式，要想好、做透徹、議透徹，賜予學(xué)生充分的時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

4、創(chuàng)立和諧的教學(xué)氣氛：教師要抓住爭(zhēng)論、思索、探究的環(huán)節(jié)，積極地深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)展情感的溝，詢問、指導(dǎo)，也要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，可以向教師質(zhì)疑，教師要以心對(duì)心，以情對(duì)情，真誠(chéng)公平的時(shí)學(xué)生自由的想象和制造，從而開心的學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展力量。

5、校本課程的開發(fā)：我們的教師在每一章學(xué)習(xí)完畢后，綜合各種練習(xí)冊(cè)，編制專題訓(xùn)練題，以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的。如一次函數(shù)的學(xué)習(xí)完畢后，我們編制了以下幾個(gè)專題：①專題1：求函數(shù)自變量的取值范圍；②專題2：函數(shù)的圖像；③專題3：正比例函數(shù)；④專題4：一次函數(shù)；⑤一次函數(shù)的應(yīng)用。詳見下面訓(xùn)練題：

總之，課改五年來(lái)，我們廣闊的一線