初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文（10篇）初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文1

歷史課程教學(xué)的核心目標(biāo)，就是培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)精神，敏捷的學(xué)以致用的力量。立足核心素養(yǎng)，就是在教學(xué)過程中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會用全面、客觀、公正的方法評判歷史大事、歷史人物，解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)的一系列問題，端正學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身的素養(yǎng)和力量。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文2

初中生與小學(xué)生相比，已經(jīng)具有了獨立意識，依靠心理不斷減弱，教師在教學(xué)過程中，要抓住這個特點，立足核心素養(yǎng)，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的治理者，自覺擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任，針對每堂歷史課、每個單元的學(xué)習(xí)，明確課前如何預(yù)習(xí)，課上如何思索、聽講，課后如何做練習(xí)或者參與實踐活動。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文3

“閱歷+反思=成長”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。

回憶從20xx開頭，吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開頭使用部編歷史教材，作為工作了近20年的教師，我很榮幸地趕上了第一班車。在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，如何完全到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何以培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此，我總結(jié)了一些平常教學(xué)中的案例以及閱歷，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文4

新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要削減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究。這就要求教師提高設(shè)計問題的力量，設(shè)計動身散的、擴展的，升華學(xué)生思維的問題及方案。

在備課過程中，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來討論教材內(nèi)容，對符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)展分類和整理，在教學(xué)中充分表達(dá)和對學(xué)生進(jìn)展培育。比方七年級下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，確定了“開通大水道”子目主要培育學(xué)生的時空觀念的核心素養(yǎng)，充分利用教材和地圖冊中的地圖進(jìn)展教學(xué)，以學(xué)生的觀看和動手制作示意圖。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文5

課堂教學(xué)，主要是通過對中外古代史、近代史和現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步把握人類進(jìn)展史的脈絡(luò)，了解中外聞名歷史人物、大事在推動歷史進(jìn)展中的作用，樹立正確的唯物史觀，培育正確的熟悉力量，強化核心素養(yǎng)的滲透和進(jìn)展，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。使學(xué)生能夠吸取歷史文化的精華，傳承歷史文化的思想，摒棄糟粕，在學(xué)習(xí)、運用和進(jìn)展等方面取得較大的進(jìn)步。因此，在歷史課堂教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)步驟確實定、教學(xué)方法的使用等方面，都要立足核心素養(yǎng)，進(jìn)展不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，使每個教學(xué)步驟都滲透核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生逐步把握運用歷史文化的力量，能夠科學(xué)評價歷史大事、歷史人物在促進(jìn)歷史進(jìn)展進(jìn)程中的作用，提高“以學(xué)促用，學(xué)用結(jié)合”的素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史學(xué)科的教育教學(xué)目的。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文6

在日常的教學(xué)中教師會有這樣的體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)成績有差異，在這樣的心理驅(qū)使下，一個班級的學(xué)生也就有了好中差的檔次之分。歷史課程教學(xué)也是一樣，教師通過學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生分類，就不會全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。而立足核心素養(yǎng)，就要把每個學(xué)生的潛能挖掘出來，使大家圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)力量確實存在肯定的差異，但是，其身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)都存在著進(jìn)展的空間和可能性，都具有不同的潛能。潛能的開發(fā)本質(zhì)是把學(xué)生的潛能激發(fā)出來，使學(xué)生具有把握新學(xué)問的力量。教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，依據(jù)不同階段學(xué)生的狀況，不斷地鼓舞學(xué)生，幫忙學(xué)生挖掘自己的潛能，從解決簡潔的問題做起，由淺入深，不斷提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文7

教學(xué)時，留意利用一個簡潔的道理，或者一個學(xué)問點引出一個學(xué)問串，形成一個學(xué)問網(wǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學(xué)過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。

首先，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實可信，能夠逐步綻開并深化和升華主題，增加表達(dá)效果。例如：在講授《新中國的外交》這一課時，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見卓識和為國家利益而努力探究的精神，在課堂上播放了周恩來的外交演講的視頻。他們說外交家真厲害，能一切從國家利益動身來做事情。這次的啟發(fā)就是：不用講解，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國家利益是國與國之間關(guān)系的根本所在。他們還對外交家的演講和口才贊嘆不已，到達(dá)了情感和學(xué)問教育的雙重目的。

其次，實行生動活潑，學(xué)生可以承受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的積極因素使他們樂學(xué)愛聽。上歷史課之前都會提前兩分鐘進(jìn)班級，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思索上節(jié)課的根底學(xué)問，上課后立刻提問。我發(fā)覺兩分鐘假如利用好，學(xué)習(xí)的效率也會很高。現(xiàn)在，利用課前兩分鐘回憶舊學(xué)問在我教的班級中已經(jīng)成為一種習(xí)慣。每當(dāng)正式鈴打響之后，不用提問，他們都會主動站起來答復(fù)。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文8

學(xué)生的學(xué)習(xí)力量是核心素養(yǎng)重要的組成局部。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式下，歷史課程的教學(xué)目標(biāo)就是圍繞中考的內(nèi)容，講解考試學(xué)問點。教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要求學(xué)生死記硬背學(xué)問點。這樣的教學(xué)模式，對于學(xué)習(xí)力量較強的尖子生來說，學(xué)習(xí)成績不錯，但是，對于多數(shù)一般的學(xué)生來說，這樣枯燥無味的教學(xué)模式，會使學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生厭煩心理，不能全身心地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)質(zhì)量和效果可想而知。在素養(yǎng)教育教學(xué)理念下，教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，強化對其核心素養(yǎng)的培育。因此，立足核心素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)構(gòu)造和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為教學(xué)重點。教師在組織課堂教學(xué)的過程中，圍繞教學(xué)目的，提出引發(fā)學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生通過查找資料，尋求解答問題的途徑。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生在查找資料、探究的過程中，對歷史學(xué)問有一個更為充分的思索，使學(xué)生把握了分析問題的方法，從而提高了學(xué)習(xí)力量。比方，七年級上冊第四單元《政權(quán)分立與民族融合》中《三國鼎立》一課的教學(xué)，教師利用多媒體課件，播放《三國演義》中的視頻片段，讓學(xué)生分組爭論東漢末年政權(quán)崩潰的時代背景，分析其中重要人物、大事的作用，明白維護祖國統(tǒng)一的現(xiàn)實意義，從而提高了學(xué)習(xí)力量。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文9

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣滿意學(xué)生的需要,是擺在全部數(shù)學(xué)教師面前的一個難題，記得60年月小學(xué)畢業(yè)時，必需通過考試擇優(yōu)后，才能進(jìn)入中學(xué)。

而今日轉(zhuǎn)變了許多，小學(xué)畢業(yè)不管成績的凹凸可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異，由于起點不同，這給中學(xué)教師帶來很大的問題。

如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思索。

在平常的教學(xué)過程中，或許我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題力量就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。

誠然，消失上述狀況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)問由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時候只是講解例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，消失上述狀況也就不驚奇了。

孔子云：學(xué)而不思則罔。

“罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)展解后反思了。

事實上，解后反思是一個學(xué)問小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個收獲盼望的過程。

從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)當(dāng)成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

初中快與慢教學(xué)反思通用400字范文10

依據(jù)歷史學(xué)科的特點和考慮到實際的可操作性，確定歷史學(xué)科的評價。從以下四個方面進(jìn)展。

（一）學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

班級學(xué)生分為男生組和女生組兩個小組。課堂上學(xué)生參加爭論、回答下列問題答對的”每人次加一分。以“正”字標(biāo)記，下課前總結(jié)本堂課中的兩個小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中。

（二）學(xué)生改正作業(yè)狀況。

每天交上來的作業(yè)在教師批閱后，學(xué)生自行改正。教師記錄學(xué)生改正的狀況。以打?qū)μ柕姆绞剑勒諏W(xué)生的姓名進(jìn)展記錄。每天每人次加一分，當(dāng)天統(tǒng)計分?jǐn)?shù)加到兩個小組中“改正作業(yè)”工程中。

（三）學(xué)生檢測成績狀況。

學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測成績，根據(jù)100分加5分，95分以上加4分，90分以上加3分，85分以上加2分，60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計。這樣的規(guī)章進(jìn)展統(tǒng)計加分。

（四）學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。

學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分。加到小組分?jǐn)?shù)表格中。

（五）學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量狀況。

每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)展加分統(tǒng)計。

（六）評價的總結(jié)方式

每周進(jìn)展周統(tǒng)計、每月進(jìn)展月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)展學(xué)期末的匯總，展現(xiàn)給學(xué)生知道，評出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組嘉獎以示鼓舞。