帶著學(xué)生在名著里遨游

師：讀完《草房子》，你一定有很多話要說。屏幕顯示：讀完草房子，掩卷沉思，那一個個生動的少年形象便浮現(xiàn)在我們眼前。他們是……生：他們是陸鶴、杜小康、細(xì)馬、紙月，還有桑桑。師：那一個個人物活靈活現(xiàn)地閃現(xiàn)在我們眼前，作者用深情的筆墨給我們描繪了一群少年的成長歷程。屏幕顯示：有一種成長，讓人回味悠長。師：請你選一位少年，然后簡要概述他的成長經(jīng)歷。屏幕顯示：概述成長經(jīng)歷。生：細(xì)馬是一個被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，在一個陌生的世界里被別人排擠，無法適應(yīng)新的生活。所以他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望能與同伴交流，當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r，他又笨拙地采用罵人、打架的方法，希望引起別人的注意。雖然他本能地抵觸他的養(yǎng)父母，計劃著有一天逃離這個地方，但當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒、養(yǎng)父病逝、養(yǎng)母受不了雙重的打擊發(fā)瘋后，細(xì)馬毅然地挑起了這個家的重?fù)?dān)，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。師：當(dāng)他的家庭遭遇厄運時，細(xì)馬勇敢地挑起了家庭的重?fù)?dān)。你強調(diào)了這個重要環(huán)節(jié)，非常好。還有哪位同學(xué)試一試？師：同學(xué)們有沒有注意到，當(dāng)我們在概括這些少年的成長歷程時，我們是不必面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法，這種方法我們稱之為：屏幕顯示：提要式讀書。就是將最能表現(xiàn)中心的重點內(nèi)容提煉出來。呈現(xiàn)形式：概括故事、評說人物。師：在這些少年的成長歷程中，一定有給我們留下深刻印象的成長細(xì)節(jié)，咱們一起來回憶這些細(xì)節(jié)。請同學(xué)們打開書本，尋找細(xì)節(jié)，朗讀、圈畫。屏幕顯示：重溫成長細(xì)節(jié)。生：桑桑幫紙月脫離那幫壞孩子，和兩個壞孩子在船上打架，最后兩個壞孩子再也不敢欺負(fù)紙月了。師：這個細(xì)節(jié)中最讓我感動的是柔弱的桑桑敢于和力量比他大得多的孩子打架，他的勇氣來源于對紙月的關(guān)愛，來源于朦朧的英雄主義。請繼續(xù)。師：同學(xué)們有沒有注意到，當(dāng)你們回憶這些細(xì)節(jié)的時候，老師談了對這些細(xì)節(jié)的感想。下面，咱們換個位置，我來讀這樣的一個細(xì)節(jié)，你們迅速地在書上找到它，然后把你的感想寫在這個細(xì)節(jié)的旁邊。是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……生：陸鶴用自己的行動贏得了別人對他的尊重。師：所以他的哭是一種欣慰的哭。生：陸鶴這時候明白了：只有一心為集體做事才能得到別人的認(rèn)可。師：要想得到別人的尊重，首先要尊重自己、表現(xiàn)自己。生：雖然陸鶴是一個禿子，但是他的心是美麗的。師：他的美麗來源于他心中的那份執(zhí)著，他在排練節(jié)目的時候是多么辛苦呀！有沒有哪一個同學(xué)來評點一下這個細(xì)節(jié)中“英俊”這個詞？我建議采用“不是……而是……”這種句式。生：這里的“英俊”不是指一個人的外貌，而是指他的內(nèi)心。生：這里的“英俊”不是以前的陸鶴，而是現(xiàn)在的陸鶴。師：同學(xué)們，我們通過這樣的方式對成長的細(xì)節(jié)表達(dá)了一點內(nèi)心深處的感受，這又是一種讀書方法。(教師板書：圈點讀書)古人讀書講究“不動筆墨不讀書”，我們也要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。屏幕顯示：圈點式讀書。主要方法：圈畫好詞、好句、好段落，寫好旁批。師：成長的經(jīng)歷豐富感人，成長的細(xì)節(jié)細(xì)膩動人，在《草房子》中，“成長”有著豐富的內(nèi)涵，讀完這本書，你覺得“成長”是什么？老師先說一句，然后請大家用這樣的句式接下去說，好嗎？屏幕顯示：感悟“成長”的內(nèi)涵。屏幕顯示：“成長”，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守。“成長”，就是……生：成長就是被領(lǐng)養(yǎng)來的細(xì)馬對家庭責(zé)任的承擔(dān)。師：說得多好??！他承擔(dān)家庭責(zé)任的時候才多大??？14歲！所以，成長就是一個領(lǐng)養(yǎng)來的孩子用柔弱的雙肩扛起的養(yǎng)家重?fù)?dān)。生：成長就是杜小康對貧窮的感悟。師：他的感悟表現(xiàn)在行動上，所以成長就是家道中落的杜小康在厄運來臨時所表現(xiàn)出的那種堅強。師：桑桑的成長體現(xiàn)在哪些地方？生：桑桑在經(jīng)過病痛的折磨后，產(chǎn)生了對生活的渴望。師：對啊，熱愛生活，背著妹妹去看城，他變得友好、善良，這就是成長。這些美麗的成長故事感動著我們，震撼著我們?？梢哉f，在《草房子》里，美是無處不在的。師：曹文軒曾說過這樣一段話：“感動我們中學(xué)生的應(yīng)該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的?！逼聊伙@示：有一份美麗，讓人心馳神迷。師：老師覺得，《草房子》的美，體現(xiàn)在以下幾個方面：屏幕顯示：水鄉(xiāng)景物的優(yōu)美。師：一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉(xiāng)，給了我們美的享受。屏幕顯示：風(fēng)土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠相助，同學(xué)之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛……都給我們留下了美的印象。屏幕顯示：道義人性的恒美。師：厄運來臨時的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時仍能美好地看待明天的勇氣和平靜……所有這些美的東西，都讓我們深深地感動。屏幕顯示：在你的腦海里，曾經(jīng)有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一說。生：“操場四周種植的都是白楊樹。它們在青灰色的天空下，筆直地挺立著。脫盡葉子而只剩下褐色樹干之后的白楊，顯得更為勁拔?！边@段話寫出了油麻地小學(xué)操場的環(huán)境，給人勁拔的感覺。師：生機和活力。生：在書中，“在此期間，一日三餐，都是由桑桑的母親給她做的。油麻地小學(xué)的女教師以及村里的一些婦女，都輪流來照料她。”從“都輪流來照料她”可以看出油麻地的人生性善良，她們細(xì)心照顧著這個孤寡老人，照顧這個奮不顧身勇救落水孩子的老人。師：你說得真好。你從分析一個詞語深入進(jìn)去欣賞人物，“輪流照料”，多么讓人感動的溫暖的風(fēng)土人情啊。生：喬喬的父親抹著眼淚，把喬喬往前推了一下，對她說：“大聲叫奶奶呀，大聲叫呀！”喬喬就用了更大的聲音去叫。桑喬招了招手，把蔣一輪和溫幼菊叫了過來，對他們說：“讓孩子們一起叫她，也許能夠叫醒她?！庇谑牵⒆觽円黄鸾衅饋恚骸澳棠獭?！……”聲音猶如排山倒海。這段話寫出了油麻地的人對秦大奶奶的擔(dān)心，對秦大奶奶為救孩子而掉入水中的敬佩。師：油麻地小學(xué)的師生們，由對秦大奶奶的敵視轉(zhuǎn)變成了對她的關(guān)心、敬仰?！芭派降购！边@個詞很有表現(xiàn)力，排山倒海，就是對秦大奶奶的深情而熱切地呼喚。同學(xué)們，這種咬文嚼字一樣地朗讀品味，叫做“細(xì)讀”或者“精讀”(板書：細(xì)讀)比如剛才這位同學(xué)從“輪流”著手，那位同學(xué)從“排山倒海的聲音”著手，這些都是細(xì)讀的方法。師：老師也發(fā)現(xiàn)這么一段美文，我們一起來讀一讀：屏幕顯示：美文片段細(xì)讀。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。師：對這段景物的描寫，老師是這樣來細(xì)讀欣賞的：屏幕顯示：景物描寫，生動描繪出了寧靜雅致的氛圍；竹子、薔薇、美人蕉、草叢，粗看起來是普通花草，細(xì)品起來是草房子的“不俗”；教室是草房子，可是周圍的景物卻是那樣生機盎然，使人不由得想起一樣?xùn)|西：生命；這景物描寫不僅寫出了自然優(yōu)美的環(huán)境，也點明了它所浸染的質(zhì)樸純美的心靈；這樣美好的環(huán)境里演繹的故事，也一定能帶給讀者美好的回憶……師：這就是細(xì)讀，就是從不同角度去反復(fù)體會和感悟語言的表達(dá)效果，再看：屏幕顯示：選景：竹子、薔薇、美人蕉、夾雜著小花的草叢，表現(xiàn)出清新典雅的感覺。煉詞：“一叢兩叢，三株兩株”是傳神之筆，活畫出質(zhì)樸的情調(diào)；兩個“原本”，表現(xiàn)出校園美得質(zhì)樸，美得自然。用句：四個“或”領(lǐng)起的排比句式，將閑適淡雅之美渲染得淋漓盡致。手法：“總有一些安排……”與“沒有一絲刻意的痕跡”相對比，突出校園環(huán)境的自然幽雅。師：由于細(xì)讀，在這樣短短的一段話中，我們居然發(fā)現(xiàn)了那么多的美點。選景、煉詞、選用句式、表現(xiàn)手法……這些都是我們應(yīng)細(xì)讀的角度。細(xì)讀的感受和收獲，如何才能表達(dá)得更真切、更形象呢？如何使我們的細(xì)讀欣賞具有文學(xué)欣賞的味道，也更雅致呢？這樣一些句式是可以借鑒的：屏幕顯示：……形象地描繪了…………一個字，就把……表現(xiàn)了出來。……不是……，而是…………，不僅寫出了……，也點明…………這個句子多有深意……師：我們要學(xué)會使用這些句