第頁2022幼兒園教師幼兒教育心得體會(huì)幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)集合7篇

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是我收集整理的幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇1

升入中班以后，幼兒要學(xué)習(xí)很多新的生活技能，進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試運(yùn)用筷子就是其中的一項(xiàng)。接了新班后，我們發(fā)覺陸瀚做事動(dòng)作較慢，動(dòng)手實(shí)力不太強(qiáng)，每次總是最終一個(gè)吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是，我們沒有急于讓全班幼兒同步學(xué)習(xí)運(yùn)用筷子，而是給包括陸瀚在內(nèi)的幾名實(shí)力較弱的幼兒供應(yīng)了勺子。起初，陸瀚的確比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當(dāng)老師激勵(lì)他吃得又好又快又干凈時(shí)，孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚最終體驗(yàn)到了吃飯比別人快、比別人好、比別人干凈帶來的驕傲和歡樂。當(dāng)時(shí)，我欣慰地認(rèn)為是由于老師細(xì)心視察并承認(rèn)了幼兒間的實(shí)力差異，為幼兒供應(yīng)了不同層次的支持和幫助，致使孩子的心理須要得到了極大的滿意，我們?yōu)樽约航袒胧┑膭倮械脚d奮。

但是不久我發(fā)覺，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最終，磨磨蹭蹭了。老師怎么激勵(lì)、督促也不管用。一次，我激勵(lì)他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你肯定比他們吃得又快又好，咱們爭(zhēng)取得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會(huì)用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我非常驚訝，原以為他用不了筷子才為他供應(yīng)了勺子，可是孩子的心里卻不喜愛再用勺子，而是想和其他小摯友一樣運(yùn)用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他運(yùn)用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點(diǎn)問題也沒有。

我與家長(zhǎng)溝通了解到，陸瀚在家吃飯的確運(yùn)用筷子，而且已有很長(zhǎng)時(shí)間了。接下來的幾天視察中，我發(fā)覺陸瀚吃飯時(shí)運(yùn)用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊激勵(lì)他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會(huì)東張西望，一邊玩一邊吃，結(jié)果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時(shí)，我茅塞頓開：原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，至于孩子的生活技能――運(yùn)用筷子的實(shí)力一點(diǎn)兒也不差。原以為讓孩子運(yùn)用勺于吃飯是敬重孩子的實(shí)力差異，可事實(shí)上，我卻沒有真正了解到孩子究竟須要什么，真實(shí)水平是什么。老師用自己的推斷善意地為孩子創(chuàng)建著認(rèn)為適合他們發(fā)展的環(huán)境與條件，片面地認(rèn)為自己已理解和敬重了孩子之間的個(gè)別差異。但恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)老師主觀認(rèn)為的“差異”，致使孩子沒能自己主動(dòng)地選擇運(yùn)用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意愿沒有得到滿意。

這件事讓我體會(huì)到，老師要擅長(zhǎng)視察幼兒，對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境都要有充分的了解。老師要細(xì)心照料幼兒的生活，但更要敬重他們的獨(dú)立要求，辨別幼兒真實(shí)的心理需求究竟是什么，激勵(lì)幼兒自理、獨(dú)立的嘗試，培育孩子的獨(dú)立意識(shí)，使幼兒生活習(xí)慣培育更具有科學(xué)性和實(shí)效性。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇2

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅須要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽話氣壞呢。小摯友喜愛的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別須要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小摯友也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情須要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教化教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教化也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與特性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)運(yùn)用孩子易懂易于仿照的語言，運(yùn)用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)色調(diào)的理解實(shí)力、對(duì)音樂的感覺實(shí)力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小摯友喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達(dá)實(shí)力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通實(shí)力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小摯友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程事實(shí)上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和敬重是貫穿教化始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示敬重，為他們的發(fā)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教化思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教化”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教化生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)老師的視察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)實(shí)力則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇3

有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的沖突和沖突，我通常解決的方法是告知孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，假如還有下一次老師再不會(huì)寬恕你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具，我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說,“你搶別人的玩具是不對(duì)的，要玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)用禮貌的話，和小摯友協(xié)商……”

可是慢慢地我發(fā)覺自己這種解決糾紛的方法，短暫是緩解了小摯友間的沖突。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有駕馭解決問題的方式方法。所以一旦遇到?jīng)_突，還是會(huì)發(fā)生類似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……

而我這種干脆告知孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們，忽視了讓孩子去思索，培育他們自己解決問題的實(shí)力。

所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的沖突時(shí)，我更多的時(shí)候是問清緣由，啟發(fā)他們說出應(yīng)當(dāng)怎樣做。比如我會(huì)這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)怎樣和小摯友說呢?”

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對(duì)問題的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思索該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)熬煉孩子們自己解決問題的實(shí)力。也會(huì)從肯定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在起先學(xué)會(huì)多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會(huì)解決問題吧!

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇4

人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時(shí)而聚合，時(shí)而分別。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無法躲避的偶然機(jī)會(huì)，這種機(jī)遇就是偶然中的必定，必定中的偶然，說穿了就是緣。

都說我的生命里有一種漂亮，平凡的歡樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充溢與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份驕傲與甜蜜，讓我的心停留在童年的歡樂時(shí)間，這不是奇跡，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒老師！

我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡(jiǎn)潔的感情機(jī)遇。我向往著那些在充溢愛的日子里與孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語的寶貴記憶。

既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒老師，那么我將用我全部的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來與那群可愛的天使們談心、做嬉戲……我總在想象著全部的孩子都喜愛我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶傲慢的說：“這是我們老師教我的……”

“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那么的神圣，那么的宏大，而且并不那么的簡(jiǎn)潔。此時(shí)此刻在我的心里感覺到有無形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛心、耐性、細(xì)心、責(zé)任心來堅(jiān)守這份愛的言傳身教。

要說緣分是注定好的，那么愛便是發(fā)自內(nèi)心的。愛是一種責(zé)任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康歡樂的成長(zhǎng)著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們慢慢地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)寶，這比金錢更加珍貴，因?yàn)檫@是愛的回報(bào)。

假如將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能變更河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底變更一個(gè)人的方向，這就是師德教化的魅力所在。開學(xué)初的師德培訓(xùn)對(duì)我來說意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教化。有一句我我記的特別清楚，說“假如我是孩子，假如是我的孩子”。特別值得深思的一句話。的確人要懂的換位思索，從別人的角度去看待問題，那么你或許會(huì)變更你的行為方式或是你的思想。

不錯(cuò)，以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會(huì)作為母親賜予孩子的愛，母愛宏大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛自己的孩子的。那么我更有心來對(duì)待我全部的孩子們，因?yàn)樗麄兌际俏业?，我必需愛每一個(gè)，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€(gè)是否淘氣，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。

都說老師要“為人師表”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國(guó)花朵的我們更要愛心，耐性地對(duì)須要我們的孩子們加以引導(dǎo)、激勵(lì)、并適當(dāng)?shù)刭n予幫助。老師對(duì)于孩子們來說影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，所以我們必需作好榜樣，在孩子們面前我們是完備的，因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ?。我們?cè)趽碛袗坌牡耐瑫r(shí)還要德才兼?zhèn)?，在教化過程中要不斷更新，充溢自己的學(xué)問，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，呈現(xiàn)自我實(shí)力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。

我要做我心中的志向老師，跟著自己的感覺走，堅(jiān)持著自己的目標(biāo)走，不斷的完善自我，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)步，在孩子們的蜂擁下歡樂華蜜地生活。因?yàn)槲业暮⒆觽兌际俏业木壏荩覍е胰康臒岢莱掷m(xù)這些所謂的緣份，用愛的教化來感化孩子的心。等到我的身影，我的聲音，深深的埋在孩子們的記憶中時(shí)，我便勝利了，那樣的我便是最富有的。我擁有了全部的心……

緣分是一杯清水，你表面上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必需有這樣的一杯水，或許你可以說，沒有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說完這句話時(shí)，那杯水你已經(jīng)喝過。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇5

下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀看后老師們都能主動(dòng)踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽了這些老師們的話，我陷入了深深地深思，在我們的日?；顒?dòng)中，體育課可以說是幼兒老師最不情愿開展的活動(dòng)，因?yàn)樵谏象w育課時(shí)存在著諸多的平安隱患，許多老師為了避開平安事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶外活動(dòng)都取消了，這對(duì)幼兒的身體發(fā)展是相當(dāng)不利的。那么幼兒老師如何在保證幼兒平安的前提下上好一節(jié)體育課呢？

首先我覺得培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好是最重要的，許多老師為了保證活動(dòng)的秩序及平安性，就會(huì)在活動(dòng)中提出肯定的規(guī)則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒有參加的愛好，為了避開這種狀況的發(fā)生，老師可以將嬉戲規(guī)則趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。老師要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。其次，老師應(yīng)在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，這就須要我們變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究和思索。比如說，給幼兒供應(yīng)一種活動(dòng)器材，激勵(lì)幼兒自己去發(fā)覺和創(chuàng)建各種玩法。在體育課的設(shè)計(jì)之初，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和條件，使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展。

總之，老師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開心的優(yōu)勢(shì)，使幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展，我們的體育課就是一節(jié)特別勝利的體育課。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇6

游泳是一項(xiàng)有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，它不僅僅能熬煉人的身體，還能夠提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)潛力和智力發(fā)育。我園開展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)覺，多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的愛好，但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對(duì)游泳產(chǎn)生了一種極大的恐驚。原委是何緣由呢？關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭仞B(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教化觀念和文化的影響，兒童心理健康教化這一環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。這就須要我們教化者透過多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行培育。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消退幼兒的恐驚感。

要到達(dá)教化目標(biāo)，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿意幼兒的須要，有利于幫忙幼兒消退恐驚感。

1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營(yíng)造平安感。

為給幼兒營(yíng)造一種平安感，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了很多思索。幼兒在一個(gè)生疏的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐驚及排斥感，要解決這些問題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設(shè)了色調(diào)艷麗的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛，設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī)，指派了特地的保育員負(fù)責(zé)照看幼兒；還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了很多改動(dòng)，由原先空無一物的墻壁，變成了色調(diào)斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗，我們?cè)诓ＡТ吧腺N上了跳水的綠青蛙、可愛的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得朝氣盎然。幼兒在這樣的氛圍中消退了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)老師與幼兒之間的關(guān)系。

馬斯洛有一句聞名論斷：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的敬重之上的。”假如孩子感到老師喜愛他、愛他并且敬重他，那么他就很可能自我感覺良好，有自信念。因此，在游泳活動(dòng)中，老師不能以長(zhǎng)者自居，應(yīng)時(shí)常對(duì)孩子說一些贊許、關(guān)愛的語言和行為，如：“你游得很好！”“有進(jìn)步了！”“你必需能游得更好！”等等，記得要多激勵(lì)、多支持、多表揚(yáng)、多接納、多容忍、多觀賞幼兒，使他們因老師的贊許和關(guān)愛而擁有自信的力氣，對(duì)游泳產(chǎn)生專心地心情。

二、透過提高自理潛力，培育幼兒的自信念。

所謂的自信念是由專心自我評(píng)價(jià)引起的自我確定并期望受到他人、群眾和社會(huì)敬重的一種專心向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信念，很多家長(zhǎng)有此感覺卻為不知該如培育孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信念并不是與生俱來的。能夠說自信念是勝利的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對(duì)立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充溢自卑心理的孩子，即使腦子很聰慧，反應(yīng)很靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問題，孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也經(jīng)常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)留意培育孩子的自信念，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。

1、開展一系列的訓(xùn)練，幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。

實(shí)踐過程中我發(fā)覺許多幼兒要花大半的時(shí)間在更衣上，游泳時(shí)間也就相對(duì)削減了，緣由在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是依據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對(duì)襟扣扣子的，另一類是套頭的。針對(duì)兩類衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌，（1）對(duì)襟衣服：領(lǐng)子碰肚子，口袋碰被子（朝下），找到小山洞，一列火車鉆進(jìn)去，二列火車鉆進(jìn)去（小手伸進(jìn)去），衣服往后甩，扣好小扣子。（2）套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡(jiǎn)潔易懂，幼兒很快駕馭了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng)，而且做起來簡(jiǎn)單，愛好也高，大家都情愿動(dòng)手試一試、做一做。

2、教會(huì)幼兒怎樣保管自我的衣物，建立保管意識(shí)。

中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服，因此在那里老師能夠按部就班地教會(huì)幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都打算了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提示他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會(huì)遺忘放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)覺他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛(wèi)生又不簡(jiǎn)單找；還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況假如發(fā)生在冬天，是很簡(jiǎn)單因此而著涼感冒的。因此，我教給了他們一個(gè)小竅門：存放物品之前先挑一個(gè)自我簡(jiǎn)單記住的位置，再將顏色最艷麗或特征最明顯的衣物（如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾）放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。

3、實(shí)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)看法與自信念。

我們常在日?；顒?dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒賜予嘉獎(jiǎng)，也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的專心性。幼兒之間會(huì)相互比較：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是相互激勵(lì)：“我的紅花比你多了！”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升，他們的自信念不斷地增加。

三、透過幼兒的自主參加活動(dòng)，培育幼兒的獨(dú)立性。

獨(dú)立性是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)記，也是新世紀(jì)人才必備的重要特性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培育其獨(dú)立性，更能幫忙幼兒克服游泳的恐驚感。

1、幼兒園要做到解放家長(zhǎng)的思想，讓家長(zhǎng)激勵(lì)幼兒自主參加游泳活動(dòng)。

幼兒在園學(xué)游泳，最擔(dān)憂的莫過于家長(zhǎng)了。這些平常被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開父母的懷抱，便讓家長(zhǎng)們著急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危急，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會(huì)照看自我的孩子。殊不知人一來到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)驗(yàn)了諸多磨難，人才能夠真正成長(zhǎng)；只有經(jīng)驗(yàn)了諸多磨難，人才會(huì)真正懂得珍惜自我。

解放家長(zhǎng)的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長(zhǎng)工作。例如：加大宣揚(yáng)力度，召開家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，讓家長(zhǎng)明白幼兒園的游泳措施，包括平安措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力氣等等，減輕家長(zhǎng)的思想包袱；實(shí)行家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)親自觀看游泳全過程，消退家長(zhǎng)的疑慮。

2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。

因?yàn)橐粋€(gè)總是能順當(dāng)完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì)有自信念和專心性；相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是勝利的人，他會(huì)削減自信念并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而更加不自信，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立熬煉的機(jī)會(huì)，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果非常好。有幾個(gè)平常很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后漸漸擺脫了對(duì)水的恐驚，此刻能夠不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們幫忙老師去撿掉落在水面小球，漸漸地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很歡樂的事情，從剛起先只能看別人玩球，到之后他們也能漸漸參加了。這樣的熬煉使他們對(duì)自我的行為做了更大的確定，自信念自然也就增加了。

四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培育幼兒對(duì)游泳活動(dòng)的愛好。

形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐富的晚餐，幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂趣，而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培育其對(duì)游泳活動(dòng)的愛好，從而幫忙自我克服恐驚心理。

1、組織群眾嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的愛好。

嬉戲是幼兒的'主要活動(dòng)，也是幼兒喜愛的寵愛活動(dòng)，同時(shí)也是相互交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好度。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了很多趣味性的嬉戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)嬉戲既簡(jiǎn)潔又好玩，幼兒非常喜愛；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等嬉戲，趣味性也非常強(qiáng)。我們還組織了一些競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì)，或者由老師指定分成幾組進(jìn)行團(tuán)體競(jìng)賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小嬉戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競(jìng)賽中，幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要，也再次領(lǐng)會(huì)了游泳活動(dòng)的魅力。

2、組織以大帶小的活動(dòng)，培育幼兒的愛好。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教化的珍貴資源”。為了更好地利用這一資源，我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)組織形式上采納融合模式，實(shí)行“跑班制”，打破班級(jí)界限，由中、大班各班級(jí)間幼兒相互參加游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、英勇、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對(duì)游泳的恐驚就會(huì)不斷減輕。

除此之外，老師和家長(zhǎng)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)建出更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中熬煉自我。如：激勵(lì)小摯友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級(jí)的孩子一齊參與游泳活動(dòng)；讓家長(zhǎng)常常帶孩子去游泳池或游泳館參與游泳活動(dòng)，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣；帶著孩子參觀大齡班級(jí)孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師都要留意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，剛好協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)多了，游泳的恐驚感也會(huì)漸漸消逝。游泳活動(dòng)作為心理素養(yǎng)培育的媒介，我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素，化消極因素為專心因素，才能使幼兒的心理素養(yǎng)教化收到實(shí)質(zhì)性的效果。

幼兒園老師幼兒教化心得體會(huì)篇7

嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外嬉戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充溢了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去細(xì)致看看，要伸出兩手去縝密的探討?！蹦敲矗鳛橐幻捉坦ぷ髡?，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？

一、主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，確定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實(shí)際須要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)依據(jù)不同年齡的孩子的須要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜愛色調(diào)艷麗、簡(jiǎn)潔、可愛的玩具材料?；蛟S一根彩條孩子也玩得很快樂。中、大班的孩子新奇心重，喜愛新穎 、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的歡樂過程。

戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們視察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動(dòng)。

二、注意孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與愛好化

我們開展戶外活動(dòng)，一般以體育嬉戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的嬉戲，如角色嬉戲、智力嬉戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)實(shí)力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如體育嬉戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特殊留意孩子的打算活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感愛好，都爭(zhēng)搶著交換角色競(jìng)賽，連平常體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，依據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，限制和調(diào)整活動(dòng)量?；?/p>