//HYPＥRLINK"htｔp：／／ｍｐ．wｅixiｎ./s？_＿bｉz=ＭzI5OTcxNTＵxMA=＝&mid=2２47487８70&idx=3&sｎ=5ａa２c4ｆ6092ｄ８5ｂb２a28036f８7e7e79ｅ&cｈksm=ec９30fａ７dbe4８6b１３7bbａ１83d8５b3d１f５ｆaa81８a7ac15f0ccｂ3707ｄ８2ａ６cf04１d62298d３72f8"\ｌ"ｒd＂＼ｏ"點(diǎn)擊文章標(biāo)題可訪問原文章鏈接"\t"_ｂlank"安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣西片區(qū)201７－201８學(xué)年高一６月月考語(yǔ)文試題定遠(yuǎn)縣西片區(qū)２0１7-2018學(xué)年下學(xué)期6月考試高一語(yǔ)文第I卷(選擇題）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成文后各題。我們要奉行“送去主義”季羨林魯迅先生提出了“拿來(lái)主義”的主張,我們中國(guó)人確實(shí)從西方國(guó)家拿來(lái)了不少的西方文化的精華。同時(shí),我們也拿來(lái)了不少的糟粕。我曾提出了一個(gè)主張:“送去主義”。意思是把中國(guó)文化的精華送到西方國(guó)家去，盡上我們的國(guó)際主義義務(wù)。我的根據(jù)何在呢？我們中華民族是偉大的民族，四大發(fā)明是人盡皆知的，勿待贅言。至于無(wú)數(shù)的看來(lái)似乎是細(xì)微的發(fā)明,也出自中國(guó)人之手，其意義是決不細(xì)微的。我只介紹一部書,大家一看便知，這部書是阿里〃瑪扎海里的《絲綢之路》。然而,日往月來(lái),星移斗轉(zhuǎn),西方興起了產(chǎn)業(yè)革命,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，影響遍及全世界。最早的殖民主義國(guó)家,靠堅(jiān)船利炮,完成了資本主義原始積累的任務(wù)。后來(lái)的帝國(guó)主義國(guó)家，靠暫時(shí)的科技優(yōu)勢(shì),今天制裁這個(gè)國(guó)家，明天懲罰那個(gè)國(guó)家,其劣根性至今沒有絲毫改變?，F(xiàn)在屈指算來(lái)，西方以及世界其他國(guó)家已經(jīng)從中華民族優(yōu)秀文化中拿走了不少優(yōu)秀的精華，但是,仍然有許多精華,他們沒有拿走。比如中國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德,其中有糟粕，也有精華。眼前全世界大聲疾呼的環(huán)保問題實(shí)際上是西方人“征服自然”的惡果,中國(guó)的“天人合一”思想,如能切實(shí)行之，必能濟(jì)西方之窮。另外,改革開放,由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而獲得成功,對(duì)世界其他國(guó)家就很有借鑒的價(jià)值。這些東西如珠子在前，叫人家,特別是西方,卻偏不來(lái)拿。怎么辦呢？你不來(lái)拿,我們就送去。我們首先要送去的就是漢語(yǔ)?！吧淙讼壬漶R，擒賊先擒王。”漢語(yǔ)是“王”。中華民族的優(yōu)秀文化大部分和現(xiàn)代的智慧,也大部分保留在漢語(yǔ)言文字中。中國(guó)人要想弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,外國(guó)人要想學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，都必須首先抓漢語(yǔ)。因此,我們要奉行送去主義,首先送出去的也必須是漢語(yǔ)。此外，漢語(yǔ)本身還具備一些其他語(yǔ)言所不具備的優(yōu)點(diǎn)。我在工作中發(fā)現(xiàn)：漢語(yǔ)是世界上最短的語(yǔ)言。使用漢語(yǔ),能達(dá)到花費(fèi)最少的勞動(dòng)，傳遞最多的信息的目的,漢語(yǔ)之功可謂大矣。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,一句話:我們要奉行“送去主義”，這既有政治意義，也有學(xué)術(shù)意義。我們首先要送出去的就是漢語(yǔ)言文字。1.對(duì)文中“送去主義”的理解不正確的一項(xiàng)是（)A.奉行“送去主義”,既有政治意義,也有學(xué)術(shù)意義。我們首先要將漢語(yǔ)言文字送出去。Ｂ．“送去主義”要送去的,是中華民族優(yōu)秀文化中的精華,改革開放的成功經(jīng)驗(yàn)等有價(jià)值的文化精髓。C.“送去主義”中最關(guān)鍵的任務(wù)就是要送去漢語(yǔ)言文字,因?yàn)闈h語(yǔ)是中華文化的載體。D．全世界環(huán)保問題是西方人“征服自然”的惡果，如能切實(shí)實(shí)行中國(guó)的文化，必能濟(jì)西方之窮。２.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是（)A.因?yàn)闈h語(yǔ)言具備一些其他語(yǔ)言所不具備的優(yōu)點(diǎn)，所以，我們才提倡“送去主義”。Ｂ.中華民族對(duì)世界文明的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，這早已被其他國(guó)家的人們所記載。C.作者在文中之所以提倡“送去主義”,原因之一是我們要盡上我們的國(guó)際主義義務(wù)。D.雖然西方國(guó)家拿走了中華民族優(yōu)秀文化不少優(yōu)秀的精華,但我們?nèi)栽敢夥钚小八腿ブ髁x”。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（)Ａ．與魯迅的“拿來(lái)主義”相比,該文的“送去主義”更體現(xiàn)了一種文化自信。B.因?yàn)槲鞣讲恢廊绾文?，拿什?所以，發(fā)展起來(lái)的我們才提倡“送去”。Ｃ.早在古代,我們就有“送去”的先例，所以，今天,我們完全能夠自信地提倡“送去”。D.真正的“送去”意義是重大的,不但可以讓西方更好地了解中國(guó)文化,還能解決他們?cè)S多問題?！敬鸢浮浚保瓺

2.Ａ

3.B【解析】1．試題分析:Ｄ項(xiàng)，原文是中國(guó)的“天人合一”思想，而非“中國(guó)文化”，擴(kuò)大了范圍。

２.試題分析：Ａ項(xiàng)，把漢語(yǔ)言作為“送去主義”的唯一原因是錯(cuò)誤的，夸大了漢語(yǔ)言的作用。3.試題分析:B項(xiàng)，作為“送去”的原因,文中并未提到西方不知如何拿和拿什么的問題，所以是錯(cuò)誤的。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成后面題。傳奇侯發(fā)山放學(xué)的鈴聲一響,似乎轉(zhuǎn)眼之間,同學(xué)們都一個(gè)個(gè)興高采烈地被爸爸媽媽接走了,唯有丫蛋形單影只，孤零零走出了幼兒園大門。那一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震，使得丫蛋永遠(yuǎn)見不到爸爸了，媽媽的一條腿也殘廢了。為了養(yǎng)家糊口,媽媽一天到晚就在街口賣烤紅薯。媽媽跟學(xué)校老師求情，說(shuō)丫蛋今年都五歲了,非常懂事。學(xué)校這才破例，每次放學(xué)后,丫蛋不需要家長(zhǎng)接,可以獨(dú)自一個(gè)人回家。風(fēng)呼嘯著，刀子一樣刮著人的臉。丫蛋背著小書包，東張西望,磨磨蹭蹭不愿趕路。忽然,她看到前面不遠(yuǎn)處圍著一堆人,還不時(shí)傳來(lái)陣陣喝彩聲,她這才一蹦一跳跑了過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)坐在輪椅上的中年漢子在表演魔術(shù)。丫蛋趕到的時(shí)候，他正在表演“空手取物”的魔術(shù)——他伸出空蕩蕩的雙手,讓大家看看，確認(rèn)他手里沒有什么東西。然后，他的兩只手捂在一起，翻來(lái)覆去地轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí),他用嘴往手上吹了三口氣。接下來(lái)，他的右手猛地往前一伸，像是要抓什么東西似的。待他打開攥著的右手，手心里有一只乒乓球！圍觀的人都拍手叫好，嚷嚷著讓他再表演一個(gè)。丫蛋脫口說(shuō)道,叔叔，您給我變出一個(gè)紅圍巾好不好？圍觀的人愣了一下，明白過(guò)來(lái)后都跟著起哄，讓中年漢子趕快變出一條圍巾來(lái)。中年漢子面紅耳赤，手忙腳亂。丫蛋以為中年漢子不給他變，忙說(shuō)，叔叔，我媽媽沒有錢買圍巾，臉凍得又青又紅……我想讓您給她變一條紅圍巾。中年漢子回過(guò)神來(lái)，說(shuō)，小朋友,叔叔可以給你變，但現(xiàn)在叔叔肚子餓了,餓了就變不出圍巾，我明天給你變好嗎？旁觀的人都轟一聲四下散去了，他們根本不相信中年漢子的話。丫蛋認(rèn)真看了看中年漢子,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿懷希望地回家了。第二天，天空飄起了雪花。下午一放學(xué)，丫蛋就飛快趕到了老地方。由于天氣惡劣沒有觀眾,中年漢子沒有表演魔術(shù),他的身上披了一層雪花，從遠(yuǎn)處看，簡(jiǎn)直就是個(gè)雪人。丫蛋兩眼一亮，喊了聲“叔叔”。中年漢子忙說(shuō),小朋友,叔叔今天就給你變出一條圍巾來(lái)。說(shuō)罷，中年漢子舞乍兩手,沒有舞乍幾下,果然就變出一條紅色的圍巾!丫蛋怔了一下,興奮地“哇”了一聲,抓起圍巾轉(zhuǎn)身往家里跑去。因?yàn)槁坊?中年漢子的輪椅走得很慢。他沒有走出多遠(yuǎn)，丫蛋就氣喘吁吁追上來(lái),從書包里掏出紅圍巾要還給中年漢子,撅著嘴說(shuō)，媽媽說(shuō)了,不能要叔叔的東西。中年漢子想了想，說(shuō)叔叔的東西是變出來(lái)的,是專門給你變的，你不要誰(shuí)要??？叔叔能變出來(lái)的東西太多了，家里都沒地方放。丫蛋想不出反駁的話來(lái),才又把圍巾裝進(jìn)書包,高高興興地走了。第三天,天放晴了。這天是個(gè)星期天，中年漢子正在那個(gè)地方表演魔術(shù)，丫蛋呼哧呼哧跑來(lái)了。丫蛋眼睛一眨巴，說(shuō),叔叔,您給我變出兩個(gè)烤紅薯好嗎?中年漢子為難了,不知道該如何應(yīng)對(duì)這個(gè)場(chǎng)面。圍觀的人都想看熱鬧,催促中年漢子變烤紅薯。其中有個(gè)小伙子冷嘲熱諷道,你不是會(huì)變嗎?趕快變啊?你要能變出烤紅薯來(lái),我給你一百塊錢！這個(gè)、這個(gè)……中年漢子張嘴結(jié)舌,真急了。誰(shuí)說(shuō)叔叔變不出來(lái)？叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢。丫蛋說(shuō)罷,把兩只烤紅薯從兜里掏出來(lái),趁著中年漢子愣怔的時(shí)候，放到他手里，“咯咯”笑著轉(zhuǎn)身跑了。呵呵,這個(gè)孩子！拿著熱乎乎的烤紅薯,中年漢子的眼睛濕潤(rùn)了。此后,丫蛋和中年漢子就成了非常要好的朋友。中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來(lái)。丫蛋呢，也常給中年漢子帶一些好吃的,如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子,更多的則是烤紅薯。大約一年后,有一天,丫蛋忽然對(duì)中年漢子說(shuō),叔叔，您給我變出一個(gè)爸爸來(lái)好嗎？別人都有爸爸，就我沒爸爸。丫蛋說(shuō)罷,顯得很無(wú)奈，很無(wú)助。中年漢子拉過(guò)丫蛋的手,苦笑著說(shuō),丫蛋,這個(gè)叔叔真做不到。叔叔撒謊,媽媽說(shuō)叔叔能給我變出一個(gè)爸爸來(lái)。丫蛋天真地說(shuō)道。你媽媽?中年漢子心里一動(dòng)，似乎明白了什么。那不是,媽媽來(lái)了。丫蛋叫道。中年漢子抬眼一看,看到一個(gè)拄著單拐的女人一步一步朝他走來(lái),女人的脖子上圍著一條鮮艷的紅圍巾。中年漢子遲疑了一下,轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅迎上前去……后來(lái),丫蛋就改口叫中年漢子“爸爸”了。（摘自《微型小說(shuō)選刊》2０12年第８期，有刪節(jié)）4．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()Ａ.小說(shuō)以丫蛋簡(jiǎn)單的生活需求推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)了中年漢子心地善良，感人至深。故事雖然簡(jiǎn)單，但步步深入，蘊(yùn)含深意。B.小說(shuō)善于運(yùn)用神情描寫刻畫人物的心靈，丫蛋對(duì)中年漢子的求助、旁觀者的冷嘲熱諷都是通過(guò)人物神情描寫表現(xiàn)出來(lái)的。C.中年漢子的魔術(shù)水平有限,當(dāng)時(shí)沒有變出圍巾,但他很快掌握了這項(xiàng)技法,第二天披著雪花為丫蛋變出一條紅色的圍巾。D.“誰(shuí)說(shuō)叔叔變不出來(lái)？叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢?！毖镜皬亩道锾统鰞芍豢炯t薯,感動(dòng)得中年漢子眼睛濕潤(rùn)了，表明他們的關(guān)系更為密切了。E.丫蛋在文中起著穿針引線的線索作用，一方連著中年漢子，另一方連著媽媽,互相關(guān)懷將二者的感激、理解、信任逐漸演變?yōu)閻矍椤＃担≌f(shuō)前兩段的環(huán)境描寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)以“傳奇”為題，有哪些豐富的內(nèi)涵?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。７．有人說(shuō):世上沒有殘缺的人生，只有殘缺的心靈。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)談?wù)勀愕木唧w理由。【答案】4.ＡD

5.①交代故事發(fā)生的時(shí)間，提示了作品的時(shí)代背景。是地震使丫蛋一家的生活發(fā)生變故,生活處境艱難;②揭示出人物的處境。將同學(xué)們的“興高采烈”與丫蛋“形單影只,孤零零”形成對(duì)比，突出了媽媽為養(yǎng)家糊口而奔波和丫蛋孤單寂寞的境遇;③渲染氣氛,烘托人物心情。描寫寒冷的北風(fēng)渲染一種凄涼冷清的氛圍，烘托出丫蛋的孤獨(dú)無(wú)奈的悲涼心情;④為下文寫丫蛋孤單無(wú)聊時(shí)去看魔術(shù)，結(jié)識(shí)中年漢子作鋪墊，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

6.中年漢子的魔術(shù)“解決”了丫蛋一個(gè)又一個(gè)的生活難題，“給她變一條紅圍巾送給媽媽、“給她變出一個(gè)爸爸”，這是屬于天真兒童的傳奇;中年漢子和丫蛋媽媽因孩子的天真而相識(shí),“中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來(lái)。丫蛋呢，也常給中年漢子帶一些好吃的，如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子，更多的則是烤紅薯”,從這些描寫中可以看出中年漢子和丫蛋媽媽之間互相關(guān)心,相互幫助,逐漸演變?yōu)閻矍椤Ｒ粭l紅圍巾創(chuàng)造了愛情的傳奇;三個(gè)苦難人因?yàn)閻坌暮蜕屏甲叩揭黄?共渡生活的難關(guān)，唱響了人與人之間相互關(guān)愛的傳奇。

7.觀點(diǎn)一:同意。丫蛋媽媽和中年漢子雖身有殘疾,但都擁有一顆美麗的心靈，所以他們的人生是完美的。①?gòu)娜宋镄蜗罂?，作者塑造的兩個(gè)人物雖身有殘疾,但都有可貴的憐憫同情關(guān)愛之心,他們關(guān)愛家人，也關(guān)愛陌生人。正是這份善良純真讓他們重新?lián)碛辛送暾募液托腋５纳睢＂趶那楣?jié)上看,作者采用明暗雙線結(jié)構(gòu)，精心塑造了中年漢子和丫蛋媽媽互相關(guān)愛的故事，正是這種愛與憐憫使他們由陌生到相知、相助,最終走到一起,成為相親相愛的一家人。③從主題上看,這篇小說(shuō)告訴我們即使人生有著種種缺憾，但只要擁有善良、淳樸的心靈,也可以得到生活的精彩“傳奇”，擁有完美的人生。觀點(diǎn)二：不同意。那些無(wú)聊的圍觀者雖然有著健康的身體,但他們?nèi)鄙倜利愋撵`，所以他們的人生是不完美的,是殘缺的。①?gòu)娜宋镄蜗蠛颓楣?jié)上看，作者塑造這些冷漠的看客，與文中主人公作對(duì)比,他們雖身體健康,生活穩(wěn)定,卻精神殘缺,多了幾分冷漠,少了許多關(guān)愛，這樣的人生無(wú)疑是殘缺的，不完美的。②從主題上看,作者借此呼吁人們要懷有善良之心,伸出友愛之手，幫助那些需要幫助的人，讓自己的人生更加完美,社會(huì)更加和諧?！窘馕觥浚矗囶}分析:A項(xiàng),寫中年漢子很快掌握了魔術(shù)技法錯(cuò)誤，應(yīng)該是中年漢子回去做了準(zhǔn)備。B項(xiàng)，“都是通過(guò)神情描寫”不恰當(dāng)，還通過(guò)對(duì)比、對(duì)話描寫來(lái)刻畫人物，不只是神情描寫。Ｅ項(xiàng)，“理解、信任”在文中無(wú)依據(jù)?？键c(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。５．試題分析：開頭段的作用一般有:交代故事發(fā)生的時(shí)間，渲染故事氣氛,烘托人物形象,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示社會(huì)環(huán)境，深化作品主題等。第一段,地震使丫蛋一家的生活發(fā)生變故,交代故事發(fā)生的時(shí)間,提示了作品的時(shí)代背景;丫蛋“形單影只,孤零零”與其他同學(xué)形成對(duì)比，揭示出人物的處境。第二段寫天氣寒冷，渲染故事氣氛,烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。作答時(shí)再具體即可?？键c(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合Ｃ。６.試題分析:題目《傳奇》的內(nèi)涵,可以結(jié)合其表面意和深層意分析。表層意:中年漢子的魔術(shù)變出了丫蛋需要的東西;丫蛋，也常給中年漢子帶一些好吃的,因此中年漢子和丫蛋媽媽因孩子而相識(shí)，到結(jié)尾演變?yōu)閻矍?，這是傳奇。更為深層的含義，三個(gè)苦難人走到一起，是人與人之間相互關(guān)愛的傳奇?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)Ｄ。7.試題分析：本題是探究題。答案不唯一，可以仁者見仁智者見智。無(wú)論哪種觀點(diǎn),都要言之成理,言之有據(jù)。本題可以從人物形象、情節(jié)、主題上進(jìn)行分析，答題時(shí)要結(jié)合文本，具體作答。考點(diǎn):對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成小題。荊軻之死荊軻從秦舞陽(yáng)手中的托盤里取過(guò)地圖，身子前傾,雙手舉過(guò)頭頂。秦王,這是我們燕國(guó)地圖,從此以后,燕國(guó)將俯首稱臣，如大秦之屬縣,歲歲納貢,不敢有半點(diǎn)異圖。秦王喜不自禁,俯身來(lái)看。地圖一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒展開,一點(diǎn)點(diǎn)展開,末了,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺,秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力追趕……“停停停停，”臺(tái)下趙團(tuán)長(zhǎng)擊著手掌，示意臺(tái)上停下來(lái)，“金科，你演荊軻演了多少年?三十年。三十年一直都這么演？”“這是歷史正劇，當(dāng)然這么演！”“嘖嘖嘖!”趙團(tuán)長(zhǎng)不停地?cái)[頭,“難怪我們劇團(tuán)瀕臨倒閉，三十年啊，一成不變！時(shí)代不同了,金科,老戲要演出新意,要融入時(shí)代元素嘛！這戲要改，一定要改！”怎么改？趙團(tuán)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的編寫,終于拿出了一個(gè)自己十分滿意的劇本，劇情是這樣的：荊軻并不是什么義士，而是一個(gè)無(wú)賴,整天好酒貪杯愛色斂財(cái),一心想著飛黃騰達(dá)。于是買通關(guān)系，混騙到了燕王身邊。后來(lái)見秦國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大,燕國(guó)岌岌可危,便假托刺秦，攜燕國(guó)地圖、奇珍異寶投靠了秦王……金科開始認(rèn)真地看了兩頁(yè),看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外?！肮菲?”金科憤怒地說(shuō)。趙團(tuán)長(zhǎng)心痛地?fù)旎貏”荆s緊收回公文包里?！拔艺f(shuō)金科,現(xiàn)在不是流行戲說(shuō)嗎？不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？你那什么什么義薄云天,忠肝義膽,狗屁!誰(shuí)信?誰(shuí)看？沒人看，哪來(lái)錢？沒錢哪來(lái)房?哪來(lái)車？金科呀金科，你不能再固執(zhí)下去了，好好想想吧!”趙團(tuán)長(zhǎng)痛心疾首地說(shuō)?！耙菽阊?”金科劍眉倒豎，黑著臉?biāo)κ肿吡?。趙團(tuán)長(zhǎng)還真想演,但他演得好嗎?金科是縣劇團(tuán)的臺(tái)柱子,金科飾演的荊軻神形畢肖,唱念做打,無(wú)不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了，出不來(lái)，總以為自己就是荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不,連趙團(tuán)長(zhǎng)他都不給一點(diǎn)面子。趙團(tuán)長(zhǎng)只得強(qiáng)忍著,低下身價(jià)去求金科，“金科啊,我初來(lái)乍到，您是老革命,一定要支持我的工作啊!如果我們把這個(gè)戲演好了，到省里拿個(gè)一等獎(jiǎng)什么的,獎(jiǎng)金可是兩萬(wàn)呢!”趙團(tuán)長(zhǎng)軟磨硬泡了幾天,金科才心一軟，勉強(qiáng)默認(rèn)了下來(lái)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月精心排練,新版《荊軻刺秦》終于隆重上演。首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啟,艷麗的燈光下，十位盛裝女子且歌且舞,巧笑倩兮，美目流轉(zhuǎn),妖冶異常,歌舞升平中,荊軻搖搖晃晃，暈暈乎乎，醉眼蒙眬，美女們擠眉弄眼,極盡挑逗,荊軻左牡丹，右芙蓉,沉醉在溫柔鄉(xiāng)里……易水送別……圖窮匕見……荊軻從秦舞陽(yáng)手中取地圖在手,突然間神情大變，臉色異常凝重起來(lái)。地圖一點(diǎn)點(diǎn)展開,一點(diǎn)一點(diǎn)展開,圖窮,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團(tuán)長(zhǎng)大驚,按照新劇本，地圖里是沒有匕首的。荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎?怎么還刺？金科朝覃望使了一個(gè)眼神，低聲道:“按老劇本演?！瘪读艘幌?只好拔劍,一邊拔一邊奔跑，一邊奔跑一邊想,趙團(tuán)長(zhǎng)不是吩咐過(guò)嗎？不,不能按老劇本演,荊軻不能死，死了后面的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑,裝作劍始終拔不出來(lái)的樣子。金科瞧出來(lái)覃望的意思。荊軻止步，仰天長(zhǎng)笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨,荊軻我受重托為民除奸,焉能好美色貪錢財(cái)忠義掃地，留千古罵名遺臭萬(wàn)年！罷罷罷！難手刃秦賊，我怎能茍且偷安，縱萬(wàn)死無(wú)生也不污我忠肝義膽?！苯鹂仆蝗簧米约舆M(jìn)了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷,荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻,看得見金科眼中噙滿淚水。戲完全演亂套了，趙團(tuán)長(zhǎng)急忙令人將幕布拉上。獎(jiǎng)牌呀！獎(jiǎng)金呀！趙團(tuán)長(zhǎng)捶胸頓足。為了獎(jiǎng)牌,為了兩萬(wàn)元獎(jiǎng)金,不管怎樣,戲還得演,趙團(tuán)長(zhǎng)只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來(lái),荊軻已死!從此以后，金科告別舞臺(tái),不再演戲。(選自《小小說(shuō)月刊》，有刪改）8．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．小說(shuō)中的趙團(tuán)長(zhǎng)認(rèn)為歷史正劇沒有商業(yè)價(jià)值，只有“戲說(shuō)”“穿越”才能改變劇團(tuán)現(xiàn)狀，這說(shuō)明他是雖有責(zé)任心但缺乏文化素養(yǎng)的人。B.小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物,金科的形象就是在與趙團(tuán)長(zhǎng)改編劇本、覃望不敢按老劇本演戲這一系列言行的鮮明對(duì)比中凸顯出來(lái)的。C.小說(shuō)的語(yǔ)言古雅深沉,富有韻律。如“趙團(tuán)長(zhǎng)痛心疾首”“荊軻神形畢肖”中成語(yǔ)的使用，既豐富了人物形象,也增添了文章的文化內(nèi)涵。D．小說(shuō)中的人物姓名設(shè)置頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦王,諧音相近,暗示小說(shuō)中的人物形象與歷史正劇中的形象一一對(duì)照。E．小說(shuō)以生動(dòng)的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事,體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作不能為市場(chǎng)所左右，藝術(shù)不能做市場(chǎng)的奴隸的主題,引發(fā)讀者深思。9.小說(shuō)中的金科有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。１0.小說(shuō)結(jié)尾部分寫到“荊軻已死”,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō),分析作者這樣寫的意圖?！敬鸢浮浚?AE

9.①耿直剛烈。如看了趙團(tuán)長(zhǎng)改過(guò)的劇本,一抬手將劇本扔出了窗外。②堅(jiān)持原則。如在舞臺(tái)上堅(jiān)持按老劇本演,無(wú)人配合后悲憤“自盡”。③淡泊名利。如對(duì)趙團(tuán)長(zhǎng)追逐的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金不放在心上。

１0．①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)上看,舞臺(tái)上的荊軻已死,演員金科的藝術(shù)生涯也就此結(jié)束。②從人物形象上看,表現(xiàn)了金科對(duì)藝術(shù)嚴(yán)肅性的堅(jiān)守,對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,抒發(fā)了他內(nèi)心的痛苦之情。③從小說(shuō)的主題上看，批判了藝術(shù)媚俗的現(xiàn)象,也提出了傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)下該如何發(fā)展的問題,引人深思。④從小說(shuō)的結(jié)構(gòu)上看，篇末點(diǎn)題，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整，主題深化?！窘馕觥?.試題分析:此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核手法，Ｃ項(xiàng)考核語(yǔ)言,其余選項(xiàng)考核內(nèi)容,其中B項(xiàng)，文中的趙團(tuán)長(zhǎng)屬于有文化，但素養(yǎng)不高的藝術(shù)工作者,此項(xiàng)屬于片面認(rèn)識(shí)。Ｃ項(xiàng)，“小說(shuō)的語(yǔ)言古雅深沉”有誤，小說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)，充滿生活氣息。D項(xiàng),金科與荊軻有形象性格上的對(duì)照,而覃望與秦王并無(wú)對(duì)照。9.試題分析:這是一道分析文中的人物形象性格特點(diǎn)的題目,答題時(shí)注意先梳理情節(jié),然后根據(jù)情節(jié)概括人物的性格特征,此題可根據(jù)文中的“看了趙團(tuán)長(zhǎng)改過(guò)的劇本,一抬手將劇本扔出了窗外”“在舞臺(tái)上堅(jiān)持按老劇本演,無(wú)人配合后悲憤‘自盡’”“對(duì)趙團(tuán)長(zhǎng)追逐的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金不放在心上”等情節(jié)概括其“耿直剛烈”“堅(jiān)持原則”“淡泊名利”的性格特征。點(diǎn)睛：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目,考核的重點(diǎn)是性格特征,答題時(shí)根據(jù)文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫和他人的評(píng)價(jià)等概括,答題時(shí)先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。10.試題分析：這是一道考核分析文章的結(jié)構(gòu)安排的能力的題目，答題時(shí)注意答出情節(jié)的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和讀者的角度分析其作用。此題從結(jié)構(gòu)上看，趙團(tuán)長(zhǎng)軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟,勉強(qiáng)默認(rèn)了下來(lái)。勉強(qiáng)默認(rèn)為后文埋下伏筆，之后金科按照老劇本演戲，與之形成照應(yīng)；從人物塑造的角度看,金科的勉強(qiáng)答應(yīng)符合人之常情，而這也使得后文的按老劇本演戲更能凸顯金科剛烈、堅(jiān)持原則的性格特點(diǎn)；從藝術(shù)效果上看,這樣安排在情節(jié)上制造波瀾,在高潮處起到了意料之外、情理之中的藝術(shù)效果，耐人尋味。11.試題分析:這是一道考核文章的結(jié)構(gòu)的題目，要求分析結(jié)尾的作用，可以從小說(shuō)的情節(jié)、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)及小說(shuō)的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。“荊軻已死”是雙關(guān)句,既指舞臺(tái)上荊軻這一形象死了，又指金科從此結(jié)束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象,有助于主題的深化，使小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上更完整。古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。陳敏,字元功,贛之石城人。父皓,有才武,建炎末,以破贛賊李仁功,補(bǔ)官至承信郎。敏身長(zhǎng)六尺余，精騎射，積官至忠靖郎。以楊存中薦，擢閣門祗候。時(shí)閩地多寇,殿司兵往戍，率不習(xí)水土。至是，始募三千兵置左翼軍，以敏為統(tǒng)制，漳州駐扎。敏按諸郡要害,凡十有三處，悉分兵扼之，盜發(fā)輒獲。贛州齊述據(jù)城叛,嘯聚數(shù)萬(wàn),將棄城南寇。敏聞之曰：“贛兵精勁，善走崄,若朝廷發(fā)兵未至,萬(wàn)一奔沖,江、湖、閩、廣騷動(dòng)矣?！辈毁姑?，領(lǐng)所部馳七日,徑抵贛圍其城。逾月,朝廷命李耕以諸路兵至，破之。累功授右武大夫,封武功縣男，領(lǐng)興州刺史。召赴闕，宋高宗見其狀貌魁岸,除破敵軍統(tǒng)制。尋丁母憂,詔起復(fù)，以所部駐太平州。

紹興三十一年,金國(guó)主完顏亮來(lái)攻,成閔為京湖路招討使,以敏軍隸之，升馬司統(tǒng)制,軍于荊、漢間。敏說(shuō)閔曰:“金人精騎悉在淮，汴都必?zé)o守備，若由陳、蔡徑搗大梁,潰其腹心，此救江、淮之術(shù)也?！辈宦?。從閔還駐廣陵，時(shí)金兵尚未渡淮,敏又說(shuō)閔邀其歸師,復(fù)不聽。敏遂移疾歸姑孰。宋孝宗即位，張浚宣撫江、淮,奏敏為神勁軍統(tǒng)制?？Ｒ晭煟亩级礁滗h軍都統(tǒng)制。朝廷遣李顯忠北伐，浚欲以敏偕行,敏曰：“盛夏興師非時(shí),且金人重兵皆在大梁,我客彼主，勝負(fù)之勢(shì)先形矣。愿少緩?！笨２宦?令敏屯盱眙。顯忠至符離,果失律，敏遂入泗州守之。金人議和，詔敏退守滁陽(yáng)。敏請(qǐng)于朝,謂滁非受敵之所,改戍高郵，兼知軍事。與金人戰(zhàn)射陽(yáng)湖，敗之，焚其舟,追至沛城，復(fù)敗之。

乾道元年，遷宣州觀察使，召除主管侍衛(wèi)步軍司公事。居歲余，敏抗章曰:“久任周廬無(wú)以效鷹犬況敵情多詐和不足恃今兩淮無(wú)備臣乞以故部之兵再戍高郵。”仍請(qǐng)更筑其城。乃落常階，除光州觀察使。四年,北界人侍旺叛于漣水軍,密款本朝,稱結(jié)約山東十二州豪杰起義，以復(fù)中原。上以問敏，敏曰:“旺欲假吾國(guó)威以行劫爾,必不能成事,愿勿聽。”適屯田統(tǒng)領(lǐng)官與旺交通，旺敗,金有間言，上知非敏罪,乃召敏為左驍衛(wèi)上將軍。

（節(jié)選自《宋史·陳敏傳》）11.下列對(duì)文中畫線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（

)A.久任周廬無(wú)以效/鷹犬況敵情多／詐和不足／恃今兩淮無(wú)備／臣乞以故部之兵/再戍高郵Ｂ.久任周廬/無(wú)以效鷹犬／況敵情多詐和/不足恃／今兩淮無(wú)備臣/乞以故部之兵/再戍高郵C.久任周廬無(wú)以效/鷹犬況敵情多詐/和不足恃/今兩淮無(wú)備臣／乞以故部之兵/再戍高郵D.久任周廬/無(wú)以效鷹犬/況敵情多詐／和不足恃/今兩淮無(wú)備/臣乞以故部之兵/再戍高郵1２.下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

）A.縣男,爵位名，唐代開始設(shè)置，為從五品,金、元沿置，明廢。B.丁母憂，遭逢母親喪事。古代父母死后，子女須守孝三年,任官者須解官,服滿后起復(fù)。C.周廬,古代皇宮周圍所設(shè)的警衛(wèi)廬舍,大致相當(dāng)于現(xiàn)在的警衛(wèi)值班室。D.除，在文中是“免除、罷免”之意，此外“除”還有“臺(tái)階”之意,如“灑掃庭除”。13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．陳敏為將堅(jiān)決果斷。當(dāng)朝廷尚未發(fā)兵之時(shí)，他就率領(lǐng)部隊(duì)奔馳七日，直接到贛州城圍剿齊述并大破之。B．陳敏為國(guó)恪盡職守。他勸說(shuō)成閔乘金兵不備之時(shí)進(jìn)攻大梁來(lái)救江淮地區(qū),但成閔并未聽從他的意見。C.李顯忠北伐時(shí)，陳敏勸說(shuō)張浚不要急于出兵，否則一定會(huì)失敗，最終的結(jié)果也證明了他的判斷是正確的。D．陳敏深得皇帝賞識(shí)，當(dāng)金國(guó)人離間他時(shí)，皇帝不但知道不是陳敏的過(guò)錯(cuò)，反而征召他入朝擔(dān)任高級(jí)武官。14．把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）敏按諸郡要害,凡十有三處，悉分兵扼之，盜發(fā)輒獲。(２）敏又說(shuō)閔邀其歸師,復(fù)不聽。敏遂移疾歸姑孰?！敬鸢浮浚?．D

12.D

13.A

14．(1)陳敏勘察各郡的要害地方,共有十三處，全都分派兵力扼守,盜賊一出動(dòng)就將他們捕獲。（2)陳敏又勸說(shuō)成閔攔擊返回的金軍,又不聽,陳敏于是稱病回到姑孰?！窘馕觥?1.試題分析:文言文斷句首先要理解該段的大致意思,根據(jù)文意來(lái)斷句，也可以利用一些標(biāo)志詞來(lái)判斷，會(huì)事半功倍，題目中所給的一段的意思為:其中標(biāo)志詞應(yīng)抓住。考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。1２．試題分析：“除”在文中是“授予官職”之意?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。１3．試題分析：A項(xiàng)“大破之”是在“朝廷命李耕以諸路兵至”后?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。１4．試題分析：文言翻譯應(yīng)當(dāng)直譯為主，意譯為輔,還要字字落實(shí)，尤其要抓住一些關(guān)鍵字。關(guān)鍵字(1)按、悉、扼、發(fā)各1分,句子大意1分,共5分。(2）說(shuō)、邀、歸師、移疾各1分，句子大意1分，共5分?？键c(diǎn):翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【文言文翻譯】陳敏字元功，是贛州石城人。父親陳皓，有才能武力，建炎末年，因?yàn)閾羝期M州盜賊李仁的功勞,補(bǔ)授官職直到承信郎。陳敏身高六尺多,精通騎馬射箭,累積做官到忠靖郎。因?yàn)闂畲嬷械耐扑]，提升閣門祗候。當(dāng)時(shí)閩地盜寇較多，殿司的士兵去防衛(wèi),都不服水土。從這時(shí)候開始,招募三千當(dāng)?shù)厥勘仓迷谧笠碥娭?，讓陳敏任統(tǒng)制,駐扎在漳州。陳敏勘察各郡的要害地方，共有十三處,全都分派兵力扼守，盜賊一出動(dòng)就將他們捕獲。贛州的齊述占據(jù)贛州城叛亂,響應(yīng)聚集的有數(shù)萬(wàn)人,準(zhǔn)備放棄贛州往南竄犯。陳敏聽到消息后說(shuō)：“贛州兵精悍強(qiáng)勁，善於奔走險(xiǎn)地，如果朝廷發(fā)的兵沒有到,萬(wàn)一奔突沖出，江、湖、閩、廣等地就要受騷擾震動(dòng)了。”不等命令，率領(lǐng)他的部隊(duì)奔馳七天,直接抵達(dá)贛州并將城包圍起來(lái)。過(guò)了一個(gè)月，朝廷命令李耕統(tǒng)率各路大軍來(lái)到,擊破了叛軍。累積功勞任命為右武大夫,封為武功縣男，兼任興州刺史。征召到朝廷，宋高宗見他外形相貌魁武偉岸，授任破敵軍統(tǒng)制。不久母親去世，下詔命服喪未滿重新起用，率領(lǐng)他的部隊(duì)駐守太平州。紹興三十一年(1１61年)，金主完顏亮來(lái)進(jìn)攻,成閔任京湖路招討使，將陳敏的軍隊(duì)隸屬他,升任馬司統(tǒng)制,駐軍在荊、漢之間。陳敏勸成閔說(shuō):“金人的精銳騎兵都在淮河一帶,汴都一定沒有守備，如果從陳、蔡兩地直搗大梁，擊潰它的心腹,這是救援江、淮地區(qū)的辦法。”成閔不聽。跟隨成閔退到廣陵駐守，此時(shí)金兵還沒有渡過(guò)淮河,陳敏又勸說(shuō)成閔攔擊返回的金軍,又不聽,陳敏於是稱病回到姑孰。孝宗即位，張浚巡視安撫江、淮地區(qū)，上奏任命陳敏為神勁軍統(tǒng)制。張浚檢閱部隊(duì)后，陳敏改任都督府武鋒軍都統(tǒng)制。朝廷派遣李顯忠北伐,張浚想派陳敏同去，陳敏說(shuō)：“盛夏發(fā)兵不合時(shí)宜,而且金國(guó)人的重兵都在大梁，我是客方他是主方,勝敗的形勢(shì)先已形成了。希望稍微等一等?！睆埧２宦牐铌惷敉捅祉?。李顯忠到了符離，果然失利,陳敏於是進(jìn)駐泗州防御。金人議和,皇帝下詔命陳敏退守滁陽(yáng)。陳敏向朝廷請(qǐng)求，說(shuō)滁陽(yáng)不是迎擊敵人的好地方,改守高郵,兼主管軍事。與金人在射陽(yáng)湖交戰(zhàn)，打敗他們，燒了他們的船，追到沛城,再次擊敗他們。乾道元年（1165年）,遷任宣州觀察使，召入朝授任主管侍衛(wèi)步軍司公事。在任一年多，陳敏上書直言說(shuō):“長(zhǎng)期擔(dān)任皇宮警衛(wèi)，沒有機(jī)會(huì)效鷹犬之力,何況敵人性情多詐,和談不足以依靠。如今兩淮沒有設(shè)防,臣請(qǐng)求率領(lǐng)舊部士兵，再次駐守高郵。”接著請(qǐng)求重新修筑高郵城。於是取消常任官階,授任光州觀察使。乾道四年（１１68年），北國(guó)人侍旺在漣水軍反叛,秘密聯(lián)絡(luò)本朝,聲稱聯(lián)系約集山東十二個(gè)州的豪杰起義，要恢復(fù)中原?；噬暇瓦@事詢問陳敏,陳敏說(shuō):“侍旺想藉我國(guó)的力量來(lái)做打劫的事罷了，一定不會(huì)成功，請(qǐng)不要聽從。”正值屯田統(tǒng)領(lǐng)官與侍旺有來(lái)往,侍旺失敗后,金國(guó)有離間的話,皇上知道不是陳敏的罪過(guò),於是召陳敏入朝任左驍衛(wèi)上將軍。名篇名句默寫1５.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①《琵琶行》中運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超、音樂具有讓人回味無(wú)窮的藝術(shù)境界的詩(shī)句是:__＿,__＿。②李白在《蜀道難》一詩(shī)中寫出水石激蕩、山谷空鳴的場(chǎng)景兩句是:＿_(dá)_，_＿_(dá)。③白居易在《錢塘湖春行》中描繪春花初綻，春草吐綠的詩(shī)句是：_＿_(dá),___。【答案】

（1）.東船西舫悄無(wú)言

（2)．唯見江心秋月白

(３）.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗

(4）.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

(５).亂花漸欲迷人眼

(6)．淺草才能沒馬蹄【解析】試題分析:此題屬于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句,還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì),從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！疽族e(cuò)警示】名句默寫題,要注意關(guān)鍵字的正確書寫,例如本題中關(guān)鍵字:唯、喧、豗、砯。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。送進(jìn)士下第歸南海①曹鄴數(shù)片紅霞映夕陽(yáng)，攬君衣袂更移觴。雪過(guò)藍(lán)關(guān)寒氣薄,雁回湘浦怨聲長(zhǎng)③。應(yīng)無(wú)惆悵滄波遠(yuǎn)，十二玉樓④非我鄉(xiāng)。【注】①南海:今廣州佛山一代。②上國(guó)：指京城。③十二玉樓:傳說(shuō)昆侖山有五城十二樓，是仙人居住的處所,多指隱居之所。1６.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.首聯(lián)寫夕陽(yáng)、紅霞,點(diǎn)明了送別的時(shí)間,詩(shī)人挽著朋友的衣袖舉杯相勸,這一聯(lián)情景相生,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的一片深情。B.“行人莫嘆碧云晚”是勸路上行人不要因?yàn)槟涸贫鴩@息,借此表達(dá)對(duì)朋友的惜別之情；同時(shí)翻出新意,使朋友體會(huì)到友誼的溫情。C．“每年春草芳”一語(yǔ)雙關(guān),表面上寫京城年年會(huì)有明媚的春光，暗含了京城科舉考試每年舉行,中舉的機(jī)會(huì)還有很多。D.詩(shī)歌頸聯(lián)對(duì)仗工整,承接上句“春草芳”，實(shí)寫送別時(shí)的環(huán)境,雪過(guò)藍(lán)關(guān)寒氣減弱，虛寫朋友南歸會(huì)途經(jīng)湘浦，意味深長(zhǎng)：E.“應(yīng)無(wú)惆悵滄波遠(yuǎn)”一句，是說(shuō)朋友遠(yuǎn)涉江河,應(yīng)該沒有惆悵之情,給讀者以輕快之感,表達(dá)了豐富的情誼,別具一格。1７.這首詩(shī)表達(dá)了哪些豐富的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】１6．BD

17.①鼓勵(lì)勸勉之情:詩(shī)歌領(lǐng)聯(lián)勸勉朋友中舉的機(jī)會(huì)很多，不必為一次失敗而消沉。②關(guān)懷牽掛之情:頸聯(lián)遙想友人經(jīng)過(guò)藍(lán)關(guān)之后，寒氣減弱,衣著須注意；湘浦雁回,思念之情當(dāng)會(huì)萌生。③期冀、祝愿之情:尾聯(lián)希望友人不必在江海滄波之中惆悵留連，不要作出世隱居之想，應(yīng)該積極入世進(jìn)取。④惜別之情。送別朋友時(shí)回故鄉(xiāng)時(shí)，攬君衣袂,依依不舍。【解析】１6.試題分析：本題主要考查對(duì)這首詩(shī)的賞析。Ｄ項(xiàng)詩(shī)歌頸聯(lián)都是虛寫,想象朋友的行程所經(jīng)之地?！把┻^(guò)藍(lán)關(guān)寒氣薄，雁回湘浦怨聲長(zhǎng)”不僅對(duì)仗工整,而且情意深長(zhǎng)。南海，今廣州、佛山一帶，藍(lán)關(guān)、湘浦是友人前往南海必經(jīng)之地。遙想友人經(jīng)過(guò)藍(lán)關(guān)之后，寒氣減弱，衣著須注意；湘浦雁回，思念之情當(dāng)會(huì)萌生。這里既關(guān)懷友人漫長(zhǎng)途程，又以體察入微的態(tài)度理解友人心情，給人如獲知音的親切感。1７．試題分析：本題主要考查情感分析?！靶腥四獓@碧云晚”借江淹“日暮碧云”之語(yǔ)，一是表示惜別，一是勸勉友人不必因?yàn)橄碌诙袊@。語(yǔ)氣委婉舒緩，使失意的朋友感到友誼的溫情?！吧蠂?guó)每年春草芳”承接前一句,進(jìn)一步鼓勵(lì)朋友，詩(shī)意仍然是委婉含蓄。“上國(guó)”是京城的代語(yǔ)，“每年春草芳”用暗喻手法，意思是京中每年都舉行科舉考試，中舉的機(jī)會(huì)很多,正不必為一次失敗而消沉。這一句描繪了明麗美好的春光,對(duì)前途充滿信心，給友人更大的鼓勵(lì)與安慰。頸聯(lián)中詩(shī)人轉(zhuǎn)而想念友人此行之前途?！把┻^(guò)藍(lán)關(guān)寒氣薄，雁回湘浦怨聲長(zhǎng)”,遙想友人經(jīng)過(guò)藍(lán)關(guān)之后,寒氣減弱,衣著須注意；湘浦雁回，思念之情當(dāng)會(huì)萌生。這里既關(guān)懷友人漫長(zhǎng)途程，又以體察入微的態(tài)度理解友人心情,給人如獲知音的親切感。尾聯(lián)以更深一層的勸勉作結(jié)。希望友人不必在江海滄波之中惆悵留連,不要作出世隱居之想，應(yīng)該積極入世進(jìn)取。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。古人送別詩(shī)，多是渲染別情的孤楚、悲苦，曹鄴這首詩(shī)沒有一般送別詩(shī)的悲嘆，不僅僅沉浸在別離的凄苦中,它在色澤明麗的背景下，有安慰、有關(guān)懷、有理解、有鼓勵(lì)、有期待。第IＩ卷(選擇題）語(yǔ)言文字運(yùn)用１8.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（)Ａ.蓋茨在宴請(qǐng)中國(guó)慈善家時(shí)特別規(guī)定要保守秘密,以至今天也未見50位慈善家的完整名單。盡管晚宴是圍繞慈善這樣的公益主題,但其過(guò)程卻是相當(dāng)私密性的。B.年輕人對(duì)手機(jī)特殊功能的情有獨(dú)鐘推動(dòng)著手機(jī)產(chǎn)品向著多功能、多特色、高贏利,而那些嗅覺靈敏的手機(jī)廠商也乘機(jī)推波助瀾。C.近年來(lái)一股網(wǎng)絡(luò)祭祀之風(fēng)悄然興起，被越來(lái)越多的人追捧和接受。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),獻(xiàn)一束鮮花，送一段旋律，點(diǎn)一支跳動(dòng)的蠟燭，記下自己的追思和感懷。Ｄ.在“望子成龍”“望女成鳳”思想的指導(dǎo)下,許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取高壓嚴(yán)管的政策，而對(duì)其在生活方面又過(guò)分溺愛?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：B項(xiàng),成分殘缺。“向著”缺賓語(yǔ)中心詞，在“高贏利”后加“的方向發(fā)展”。C項(xiàng),改為接受與追捧。D項(xiàng)，重復(fù)贅余?！斑^(guò)分”與“溺愛”重復(fù)，刪除“過(guò)分”。點(diǎn)睛:成分殘缺或贅余是常見的病句類型,主要有主語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺,中心語(yǔ)殘缺,介詞殘缺,較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺,修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)淹沒中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺,成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù),答題是注意劃分句子成分,找到殘缺的對(duì)象,此題選項(xiàng)Ｂ詞殘缺,選項(xiàng)D成分贅余。1９.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（)①香港政改醞釀已久，各界對(duì)某些敏感事件紛紛發(fā)表意見。表決結(jié)果出來(lái)之后，大眾基本滿意,至此,政改這件牽動(dòng)人心的大事件終于____＿_(dá)__。②美聯(lián)儲(chǔ)內(nèi)部關(guān)于何時(shí)加息的爭(zhēng)論持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,今日美聯(lián)儲(chǔ)主席耶倫將發(fā)表講話。公眾期待耶倫＿_(dá)____＿＿＿，結(jié)束爭(zhēng)吵，盡快出臺(tái)新政。③讀《三國(guó)演義》的人都知道“蜀中無(wú)大將,廖化為先鋒”這句俗語(yǔ),似乎廖化的能力如何已經(jīng)＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá),但廖化真是這樣不堪嗎？Ａ.蓋棺論定

一錘定音

塵埃落定B.塵埃落定

一錘定音

蓋棺論定C.一錘定音

塵埃落定

蓋棺論定D.塵埃落定

蓋棺論定

一錘定音【答案】Ｂ考點(diǎn):正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2０.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(）冰窗花兒的美,還在于它變幻、亮麗的色彩。＿_(dá)_。____。_＿_(dá)_。＿_(dá)__。＿_(dá)_＿，記下了自己的晶瑩剔透,記下了自己曾經(jīng)的絢麗和多姿。①冰窗花兒，開始放射出七彩的繽紛②太陽(yáng)的光線越來(lái)越熱,冰窗花兒開始溶化,在窗玻璃上縱橫流淌，把曾經(jīng)的輝煌，變成了一道道流淌的記憶③最初，只是一種明亮，漸漸地,不同的色彩從冰花上散射出來(lái)④太陽(yáng)出來(lái)了，冬日的太陽(yáng)，淡淡的,以一種柔弱的姿態(tài),照射到冰窗花兒上⑤先是橘黃的，橘黃中帶著一種淺紫和淡藍(lán),慢慢地又變成一種耀眼的紅Ａ．①④③⑤②B.①③④②⑤C.④③①②⑤D．④①③⑤②【答案】D【解析】試題分析:此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫,語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題注意從表示時(shí)間推移的句子“太陽(yáng)出來(lái)了”“太陽(yáng)的光線越來(lái)越熱”和表變化先后的句子“最初,只是一種明亮”“慢慢地又變成一種耀眼的紅”,以及對(duì)象的一致得到答案Ｄ。21．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)１2個(gè)字。環(huán)境污染歷來(lái)被看作“全球問題”，這不但因?yàn)棰賍__,一個(gè)國(guó)家遭遇的污染非常容易進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家；而且因?yàn)楦鲊?guó)的環(huán)境缺陷往往形成復(fù)合結(jié)構(gòu),帶來(lái)綜合性環(huán)境效應(yīng)。由此來(lái)看當(dāng)前國(guó)內(nèi)的灰霾天氣,就不能將②__＿，要么單純歸于國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)或生活方式,要么單純歸于國(guó)家層面的缺乏規(guī)劃和監(jiān)管不力。面對(duì)灰霾持續(xù)不退和PＭ2．５數(shù)值居高不下的現(xiàn)狀,現(xiàn)在迫切需要從政府到企業(yè)，從社會(huì)到個(gè)人,③__＿。【答案】

(1).環(huán)境污染的影響沒有國(guó)界

(２）．污染的成因

(３).樹立全國(guó)一盤棋的整體觀念【解析】試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的表達(dá)運(yùn)用題,解答此題,要注意分析整個(gè)語(yǔ)段的中心內(nèi)容以及上下文之間的關(guān)系,此語(yǔ)段是環(huán)境的綜合治理問題,①是照應(yīng)環(huán)境是全球問題，后面是“一個(gè)國(guó)家遭遇的污染非常容易進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家”所以此空應(yīng)為“環(huán)境沒有國(guó)界”;②后面是污染的具體原因，此處應(yīng)該是總說(shuō)；③是文段的結(jié)尾,應(yīng)該總結(jié),照應(yīng)前面的“迫切需要從政府到企業(yè),從社會(huì)到個(gè)人”?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵：1.閱讀:語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段,看看其中心是什么,大致有幾個(gè)層次;其次，把握文段語(yǔ)脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.推導(dǎo):要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北京大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師錢理群退休后,在南京師大附中開設(shè)“魯迅作品選讀”選修課，剛開始時(shí)教室過(guò)道都擠滿了人，沒過(guò)多久，來(lái)聽課的已寥寥無(wú)幾。“我們不是不喜歡聽你的課，而是因?yàn)槟愕恼n與高考無(wú)關(guān)。”一位同學(xué)告訴錢教授。上中學(xué)時(shí),與高考無(wú)關(guān)的課,不學(xué);到了大學(xué)，與就業(yè)無(wú)