《6和7的認(rèn)識》教案

《6和7的認(rèn)識》教案1

(一)找“數(shù)”

師：(焦急地說)同學(xué)們，老師丟了一樣?xùn)|西.

生：(奇怪并饒有興致地問)您丟什么了?您把東西丟哪兒了?

師：(露出笑容)哎呀!你真問到我心里了。我丟的東西叫做

“數(shù)”，你認(rèn)識它們嗎?

生：我認(rèn)識呀，我們學(xué)過的1、2、3、4、5就是數(shù)。

師：太好了!你們認(rèn)識我的“數(shù)”那一定能幫我找到它!

師：那讓我想想，我把它丟哪兒了呢?對了，請看：(出示課

本46頁“生活中的數(shù)”)

師：能從這幾幅你們熟悉的生活場景圖中幫我找到你們認(rèn)識

的數(shù)嗎?

生：“我7歲了?！敝械摹?”。

師：數(shù)字可以用來表示年齡。

生：“我家有5口人?！敝械摹?”。

師：數(shù)字可以表示人口數(shù)。

生：“我在一年級4班?！敝械摹?”。

師：一年級只有4個(gè)班嗎?(不一定，或許有5個(gè)。)所以這

個(gè)4指的是一年級的第4個(gè)班級。這樣看來，數(shù)不但可以表示數(shù)

量的多少還表示“第幾個(gè)”這樣的順序。

生：“我家住302?！敝械?02。

師：302表示的是我們家住在302個(gè)房間里嗎?

生：(笑著搖頭否認(rèn)。)是門牌號，應(yīng)該表示三樓的2號房間。

師：真不錯(cuò)，大家一起努力幫老師找到了弄丟的“數(shù)”。我

要用掌聲謝謝你們!聽：(教師有節(jié)奏的擊掌三下)我不但用掌聲

謝了你們，還用掌聲送給你們一個(gè)“數(shù)”，誰收到了?

生:(學(xué)生興奮地?fù)尨?我收到了,是數(shù)字3!)

(二)抽象出6和7。

師：數(shù)在我們的身邊，無處不在，只要你是一個(gè)善于觀察的

孩子就能發(fā)現(xiàn)它。請同學(xué)們看42頁(教師在黑板上板書42,幫助

程度差一些的孩子找到42頁)主題圖。圖上都有誰?他們在干什

么?

生：老師和同學(xué)們在做值日。

師：除了老師和學(xué)生之外，圖上還有什么?

生：有桌子、椅子還有黑板和講桌。

師：老師相信在這幅圖中，同學(xué)們?nèi)匀荒苷业綌?shù)。

(學(xué)生認(rèn)真觀察并指出數(shù)量是6和7的人或物體)

生：圖上有6個(gè)同學(xué)在做值日。

師：你是怎么數(shù)出有6個(gè)同學(xué)的?

生：教師里有5個(gè)同學(xué)，門口又走進(jìn)來1個(gè)。

師：我們可以說5添上1就是6。(相機(jī)板書6)

生：同學(xué)加上老師一共有7人。

師：我們可以說6添上1就是7。(相機(jī)板書7)

(學(xué)生如果找到了其它的數(shù)，教師也給予肯定。并選擇恰當(dāng)

的時(shí)機(jī)告訴學(xué)生做值日是我們愛班級的一種表現(xiàn)，分工合作可以

把事情做得更好。)

(三)認(rèn)識6和7。

師：這節(jié)課我們就來研究研究6和7。先想辦法記住它們的

讀音和樣子?？梢院屯郎塘可塘?。

生：6的讀音和“柳樹”的柳的四聲相同。6的樣子像口哨。

(相機(jī)出示口哨圖片)

生：7的讀音和“油漆”的漆相同。7的樣子像鐮刀。(相機(jī)

出示鐮刀的圖片)

(四)6和7的書寫.

(五)根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示生活中的事物。

師：你能用點(diǎn)子圖來表示6和7嗎?

師：你能用6或7根小棒來擺擺自己喜歡的圖形。

(以上兩個(gè)操作活動(dòng)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生操作)

引導(dǎo)學(xué)生說說“我用6根小棒擺的是()圖形，我用7根小棒

擺的是()圖形。

師：大家看看咱們教室哪些物體的數(shù)量是6?哪些物體的數(shù)

量是7?

生：這一行有6個(gè)同學(xué)。

生：我的鉛筆盒里有7枝鉛筆。

…….

(六)教學(xué)數(shù)序。

師：6和7我們都認(rèn)識了。你們能不能在計(jì)數(shù)器上撥出6和

7呢?

(教師先撥出5，然后問：“再撥一個(gè)是幾?也就是5添上1

是幾?)

(請學(xué)生撥出6，然后問：“再撥一個(gè)是幾?也就是6添上1

是幾?)

師：5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是

幾?

生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1

是5。

師：(出示直尺圖)老師這有一個(gè)直尺圖，大家看看：0、1、

2、3、4、5、()、()，5的后面應(yīng)該填什么?6和7應(yīng)該填在什么

位置上?

師：誰能看著直尺圖從0數(shù)到7，從7數(shù)到0?

師：5的后面是幾?6的后面是幾?7的前面都有幾?最大是幾?

(七)比較大小。

師:累了吧,玩?zhèn)€游戲放松放松.(游戲呈現(xiàn)：1、教師示范游

戲方法：我出5，我出6，5<6，6>5。學(xué)生根據(jù)示范同桌之間互

相玩。然后完成課本43頁上的練習(xí))

(八)理解序數(shù)的含義。

師：請這一組的6個(gè)同學(xué)起立。請這一組的第6個(gè)同學(xué)起立。

(通過這一活動(dòng)使學(xué)生區(qū)分幾和第幾的不同)看來，“6個(gè)”和“第

6個(gè)”表示的意思是不一樣的，接下來的問題大家也一定要聽清

楚。

師：(出示課本43頁上的金魚圖)

師：左數(shù)第6瓶有□條金魚，有6條金魚的餓是第□瓶，第

7瓶有□條金魚。

練習(xí)48頁第7題。

(九)課堂總結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),表現(xiàn)真不錯(cuò),為了

獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給大家講個(gè)故事,想聽嗎?

早上鴨媽媽領(lǐng)著5只小鴨下河去捉魚,小鴨們可高興了,一

邊捉魚一邊玩,玩著玩著,有幾只小鴨離開了鴨群.晚上,鴨媽媽

一數(shù),咦?怎么就剩3只小鴨了,我的那幾個(gè)孩子哪里去了?你們

想知道丟了幾只小鴨,它們?nèi)ツ膬毫藛?下節(jié)數(shù)學(xué)課,老師帶領(lǐng)大

家尋找答案!下課.

《6和7的認(rèn)識》教案2

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6．7兩

數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物

的順序和位置，會(huì)比較它們的大小，6.7的認(rèn)識教案。

（二）在六、教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、

與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

（三）通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示

物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。

教學(xué)過程:

(一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰能從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0？（指

名數(shù)、齊數(shù)、開火車數(shù)）

2．出示0——5六個(gè)數(shù)字卡片，讀數(shù)。

3．按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

（二）探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）（出示第42頁的主題圖）請同學(xué)們看，圖上有什么？

（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？

你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？那你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)量

的呢？

師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數(shù)數(shù)的。

在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6

再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

（3）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。

（教師板書：67）一起讀一讀6和7。

3．教學(xué)數(shù)序

（1）請同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥

一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作并說說是幾顆？再撥一顆是多

少呢？（7顆）

（2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個(gè)數(shù)的順序。

教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么

位置呢？

（3）誰能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再從7倒數(shù)到1。

4．比較大小。

（1）請同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請大

家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：55）

（2）請同學(xué)們先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，看一

看，6和7比，誰大誰??？（師板書：66）

（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。

5．明確6．7的序數(shù)意義。

（1）出示金魚圖：請同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你

是怎么數(shù)的？

（2）請大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？

（3）仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/

（4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金

6.6和7的組成

①一天，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫

了六個(gè)，教案《6.7的認(rèn)識教案》。又想：就白色的不好看，怎

么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色

的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了

幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？

如果你是小明，你會(huì)怎么涂？

②動(dòng)手操作，探究新知

請大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結(jié)果在

小組里說一說。

請小組選一人匯報(bào)你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上

臺展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）

③教師根據(jù)涂色結(jié)果板書：

（6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）

66666

╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲

1524334251

④現(xiàn)在，你能完整地說一說6的組成了嗎？你能獨(dú)立的填寫

書本第44頁上的空格嗎？

⑤教學(xué)7的組成

1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7

根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？

2．請大家動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果記下來，在小組里匯

報(bào)。

3．小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書：

777777

╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲

162534435261

4．讀一讀7的組成。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有沒有什么發(fā)

現(xiàn)？

學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想

到什么？

5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成

7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5

組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺

得這樣記憶好嗎？請四人小組合作，試著用這個(gè)方法來迅速記住

7的組成，看誰最先記住。

6．你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同

桌互背。

（三）鞏固練習(xí)

1．做搶答練習(xí)

比一比誰答的快：5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2．完成練習(xí)七第2．3題。

出示第2題，問學(xué)生：有困難嗎？請學(xué)生完成在課本上。再

看

第3題，教師讀題目，請學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。然后，

師生一起討論校對。

3．指導(dǎo)書寫

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀，說說你覺得6和7

像什么？

教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請學(xué)

生觀察，書空。

學(xué)生在書上描寫6．7。

板書設(shè)計(jì)

6．7的認(rèn)識

67

5<66<7

6>57>6

教后整體反思

本節(jié)課主要是讓小朋友認(rèn)識6和7，在這節(jié)課的教學(xué)中，我

發(fā)現(xiàn)自己存在許多問題概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn)是語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，

有時(shí)候自己所需要表達(dá)的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都

不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數(shù)字，我用了一句：

你們能在自己的學(xué)習(xí)用品中找6和7的數(shù)字嗎？結(jié)果，很多小朋

友說的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我

自身的問題。

2、時(shí)間和內(nèi)容上沒有合理安排好。

在情景引入中，占用的時(shí)間太多。

內(nèi)容上，數(shù)數(shù)安排得太多，因?yàn)榇蟛糠中∨笥岩呀?jīng)會(huì)數(shù)，重

點(diǎn)應(yīng)放在難點(diǎn)上去引導(dǎo)。由于時(shí)間和內(nèi)容沒有合理安排好，導(dǎo)致

整堂課的效率不高。

3、板書設(shè)計(jì)

在6的組成中，應(yīng)有順序地分排

使學(xué)生容易看懂

《6和7的認(rèn)識》教案3

第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和

書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、

會(huì)寫數(shù)字6和7。

2。使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小

3。使學(xué)生掌握6和7的組成

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)

讀、會(huì)寫數(shù)字。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚

圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、、投影器

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1。我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？？0、1、2、3、4、5（學(xué)生

齊數(shù)）。

2。你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的

作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識）？

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀

二、新授：

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)？

師：（出示主題圖）圖上有些什么？？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。

再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人

師：還可以怎樣數(shù)？？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量

的？？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個(gè)再添1

是7。

師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）？

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小

朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：

數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多

1，6比5多1。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分

別有多少個(gè)。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回

答）？

活動(dòng)：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮

刀）？

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的

圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形

（三）教學(xué)數(shù)序？

教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？？

生：6添上1是7（齊讀）

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），

你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后

數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的`大小嗎？比比看，誰比誰小？？

生：5比6小，6比7小

教師活動(dòng)：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示？？

學(xué)生活動(dòng)：填符號：？5667。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會(huì)說呢？？

生：6比5大，7比6大

教師活動(dòng)：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示？？

學(xué)生活動(dòng)：填符號：6576。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

（五）教學(xué)序數(shù)？

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)

生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰？？

生：……？

教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是

第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

（六）指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一

個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目

①號23（）5（）（）；？

②號5○66○7；

③號（）（）5（）；？

④號5添上1是幾？6添上1是幾？？

⑤號6○57○6；？

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；？

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：？

234567；？

5＜66＜7；？

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人

小組說一說。分組說說，指名回答。

《6和7的認(rèn)識》教案4

詳細(xì)介紹：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教

學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳

朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每

個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思

維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉

的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)

學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有

知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)

展數(shù)學(xué)。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識》一課時(shí)的幾點(diǎn)

做法。

案例：《6和7的認(rèn)識》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級上冊P42-43

片段一在樸實(shí)的操作活動(dòng)中導(dǎo)入新課

（先讓學(xué)生數(shù)數(shù)0-5，用圓片表示3、4）

師：請你在剛才4個(gè)圓片后面添上一個(gè)表示5（學(xué)生操作）

如果繼續(xù)這樣一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)呢？

生1：（利用已有經(jīng)驗(yàn)搶答）6、7、8、9

生2：10、11、12、13、14……

師：今天我們就來認(rèn)識其中的兩個(gè)數(shù)字朋友——6和7。（出

示課題：6和7的認(rèn)識）

片段二在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

（CAI創(chuàng)設(shè)教室里師生勞動(dòng)的場面。先讓學(xué)生從總體上說說

熱火朝天的勞動(dòng)場面，進(jìn)行教育，再讓學(xué)生通過說、數(shù)、指，抽

象出畫面中的數(shù)。）

師：其實(shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師

家有6口人等。

生1：（爭先恐后地?fù)尨穑?盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。

生2：今天星期六。

生3：今年我6歲……

師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起

說幾句話嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步過渡到說幾句話。）

生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢

動(dòng)物園玩。

生2：（一本正經(jīng)地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢

買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。

……

師：其實(shí)生活中還藏著許多數(shù)，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它。

（CAI播放錄像：生活中的數(shù)）

片段三在愉快的游戲中鞏固概念

后設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結(jié)束后提

問：

師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？

2、“誰是最后一只小雞？”

3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數(shù)的？”

生1：我是從雞媽媽開始數(shù)的。

生2：我是從老鷹開始數(shù)的。

生3：我是倒著數(shù)的。

反思：

一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因

素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活

現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使

學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講________、

講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一

門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字

游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)

學(xué)問題生活化。

1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)

一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)

算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)

學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就

帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活

中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)（片段二），讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使

學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的

數(shù)，為什么平時(shí)我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將

課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得

以拓展。

2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們

刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可

見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個(gè)

普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，

珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文，我就先讓學(xué)生體會(huì)這

種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)

生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。

這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)

值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計(jì)了“老

鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，

通過這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)

了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個(gè)問題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思

維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，

還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方

法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問

題，并成功地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整

節(jié)課推向高潮。

總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只

有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就

能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新意識與能

力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決)→實(shí)

際問題"。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，

在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口

頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還

有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中

進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)

用。

但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，

我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這

些活動(dòng)不僅沒有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了

活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺

卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，

并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動(dòng)相

對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的

特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)

活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲

透知識點(diǎn)的教學(xué)。

新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)

生發(fā)展了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們

要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革

做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《6和7的認(rèn)識》教案5

【教學(xué)內(nèi)容】

(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)(一年級上

冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察、操作、演示，讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和

7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示

物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透熱愛勞動(dòng)的教育、愛集體、講衛(wèi)生

與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)

手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)

字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用個(gè)人計(jì)數(shù)或

指名數(shù)等方式進(jìn)行)

2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3、按順序讀數(shù)：1、()、()、4、()。你能說出下一個(gè)數(shù)是

誰呢?

今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩位新朋友，就是6和7。出示6、7

揭示課題。(板書：6、7的認(rèn)識)

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)為

學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考以下問題。

要求學(xué)生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說說圖

中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到

各組巡視、傾聽、指導(dǎo)。)

3、匯報(bào)剛才交流的情況。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)

什么?)

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門

口走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)

老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言

表達(dá)能力。]

4、理解6和7的意義。

(要求：抽學(xué)生到黑板數(shù)數(shù)。)

師問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表

示)板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板

書：7

(二)運(yùn)用6、7的意義來表示生活中的物體個(gè)數(shù)。

1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強(qiáng)認(rèn)識。

3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]

(三)教學(xué)數(shù)序。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是

幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7

顆)

2、通過直尺教學(xué)數(shù)序。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

教師也出示直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?(在

5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7

的大小關(guān)系。]

(四)比較大小。

1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀察他們之間

有什么關(guān)系?

然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓

片比5個(gè)圓片多。

板書：55

2、利用學(xué)具，觀察先擺6個(gè)圓片和7個(gè)圓片，然后根據(jù)直

觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。

板書：66

(五)看誰釣魚“多”。

師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位

小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。經(jīng)過一輪緊張的比賽，他們都

釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

(課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)

(先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。)

師：(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察

第6瓶里有幾條金魚。

(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有

6條金魚的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

(4)你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：通過這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，

明確了6、7的序數(shù)意義。]

(六)、教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半

格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識，使學(xué)生在愉

快的心境下學(xué)習(xí)。]

2、完成練習(xí)七第2、3題。

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。

(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。

四、小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

6、7的認(rèn)識

1、2、3、4、5、(6)、(7)

55

66

《6和7的認(rèn)識》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作、演示，

使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)

用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的

大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分

工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手

操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、

拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)

2.出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)：()2()4()。

[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大

掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，

又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面

上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各

組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)

c.交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外

面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)

老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，

感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]

d.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板

書：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板

書：7

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，

進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表

示。

(設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意

義)

3.教學(xué)數(shù)序。

a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是

幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7

顆)

b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、

5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)

的數(shù)的順序。

[通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小

關(guān)系。]

4.比較大小。

a.利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根

據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓

片多。板書：55

b.利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根

據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片

多。板書：66

5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正

確的答案。

a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶

里有幾條金魚。

b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6

條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

[通過這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、

7的序數(shù)意義。]

鞏固練習(xí)

1.做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾?

6后面的數(shù)是幾?

7前面的數(shù)是幾?

指導(dǎo)書寫

1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6

和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)

生觀察學(xué)習(xí)。

3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、

7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工

整美觀。

[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫

助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

《6和7的認(rèn)識》教案7

教學(xué)目的:

１、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數(shù)與序數(shù)的

含義的過程，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移與類推的能

力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得

成功的體驗(yàn)，并進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字

格，準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們

飛過來了，

1、一共有幾只小鳥？

2、你能給他們排隊(duì)嗎？你是怎么排的？還有不同的排法

嗎？

3、這時(shí)，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

今天，我們就一起認(rèn)識數(shù)字6和7。

二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義

1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面。

老師：這兩天，文明單位驗(yàn)收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起

來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？

老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)

量都是6，都用數(shù)字6來表示。

2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。

計(jì)算器上有數(shù)字6和7

師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙?，F(xiàn)在一共多

少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？

師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？

師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來表示。

3、生活中，你在哪里見過這兩個(gè)數(shù)字？

我家電話號碼是8975667

計(jì)算器上有數(shù)字6和7

詩中有數(shù)字6和7：

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十枝花。

我家住6樓，小紅家住7樓

老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計(jì)算器、

樓房、詩歌中處處有數(shù)字?，F(xiàn)在你看，計(jì)算器上撥了幾顆珠子？

三、學(xué)習(xí)6和7的順序

1、出示計(jì)算器，撥好5個(gè)珠子

師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？

（電腦出示直尺圖）

到現(xiàn)在，我們認(rèn)識的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，

尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添

一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請

從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

四、學(xué)習(xí)6和7的大小比較

看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它

們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰?。空埬闾顚懺跁?。誰來對答

案？哪位聰明的小朋友全部正確。

五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

出示書上的插圖：7個(gè)魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。

（先讓學(xué)生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)，小金魚也來湊熱鬧。

（1）從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里

有幾條魚？

（2）從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？

（3）最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾

條魚？從右向左數(shù)排第幾？

請打開課本，用小鉛筆點(diǎn)著下面的話，你填寫的是第幾？誰

和他不一樣。

小結(jié)：看來，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六

個(gè)，第七個(gè)，它們該怎么寫呢？

六、教學(xué)6、7的寫法

老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠

右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封

口。寫7的時(shí)候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，

斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生

在書上寫字格中描出6、7。

《6和7的認(rèn)識》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和

書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，

會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人

分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)

手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4．使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、

用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大

小。

教學(xué)難點(diǎn)：

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6、7。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、

尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋

友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學(xué)生

齊數(shù))。

2．你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中

的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識)?

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正

在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃

衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說

畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師

要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

c．交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它，保持清潔衛(wèi)

生。

生2：我們要愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛

勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、

椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外

面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)

老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)

吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)

現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）

板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）

板書：7

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨

子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼

吧：“6，你好，7，你好！”?

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演

示）

b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的

圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)

一步加強(qiáng)認(rèn)識。

c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量

是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可

以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）

3.教學(xué)數(shù)序。

a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠

子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆

珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去

掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、

（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么

地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動(dòng)手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打

亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符

號的旗幟表示出來。

教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合

作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及

時(shí)糾正、指導(dǎo)。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表揚(yáng)）

(2)反饋：指名學(xué)生匯報(bào)。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

……

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學(xué)生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁的練習(xí)

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個(gè)同學(xué)起立；

請第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。

讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序

數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6

瓶里有幾條金魚。

b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有

6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來

抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫

一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)

第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６

只。

6.教學(xué)6、7的書寫。

（1）學(xué)生觀察6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。

“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，

眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價(jià)體驗(yàn)

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？

2.評價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。

《6和7的認(rèn)識》教案9

教材簡析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）一年級上冊，

是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材

中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、

數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從

圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖

——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學(xué)生分

析

班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在

幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，

有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對6、7的認(rèn)

識早已不在話下，但學(xué)生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚

淺的，如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部

分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識1~5的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一

部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能

力比較弱，需注意培養(yǎng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的

物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

2、了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~7各數(shù)的

大小，知道6、7的序數(shù)含義。

3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識。

4、結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)

慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)小圓片

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境師：

我們一起做一個(gè)拍手游戲。（教師拍3下）你們剛才聽到老

師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回

答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回

答，出示課題7。今天我們就來認(rèn)識一下6和7。（出示完整課

題：6和7）

二、6、7的基數(shù)含義

（我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但

干擾相對比較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再

加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進(jìn)行了修改，一條

河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著

6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）

1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們

發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快

的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始

匯報(bào)，教師予以肯定）

師：你是按什么順序數(shù)的？（生：從上到下，從里到外等等）

師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動(dòng)物請出了。

（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）2、從集合圖抽象到

點(diǎn)子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？

師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片

來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后

匯報(bào)（教師提問你擺了多少個(gè)小圓片？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教

師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個(gè)學(xué)生師：小朋

友們猜一猜，他擺的是什么呢？

師：6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個(gè)小圓片表

示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個(gè)小圓片可以表

示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板

書：7）。3、生活中的數(shù)師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？

學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)4、6、

7的寫法

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在

我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？

說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字

描寫兩個(gè)。三、6、7的順序1、出示計(jì)數(shù)器師：我們在計(jì)數(shù)器上

如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？

師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就

是“6”。2、出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖

做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，

并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能

力和創(chuàng)新意識。）

師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應(yīng)該填幾？

師：我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀，倒過來會(huì)讀嗎？師：1

的后面是幾？像這樣的問題你們會(huì)提嗎？指明提問回答，同桌互

提互答。

四、比較5、6、7的大小

出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）

師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)

出圖中的點(diǎn)數(shù)的？

師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”

“＜”連接起來。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自

己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這

三個(gè)數(shù)字中選擇）要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、

美觀小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚(yáng)寫

的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選

數(shù)比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間，但一年級的學(xué)生思考

能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的

小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來，

也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）

五、6、7的序數(shù)意義

1、游戲師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請7個(gè)小

朋友上來。（如果對了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告

訴老師他們錯(cuò)在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下

來，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手

舉起來……（對一年級的小學(xué)生來說，一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)

比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)

度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重新“活”起來，還可以讓

學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）

2、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁學(xué)生口頭回答一共有

幾個(gè)瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第

7瓶有幾條金魚。

師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名提問，回答。同桌互問互

答。獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。完成教科書上的填空。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意

嗎？

《6和7的認(rèn)識》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并

會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們

的大小。

2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人

分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)

手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)意義。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一．新課導(dǎo)入

1．出示并齊讀兒歌（課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠

有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

2．老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課

件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊(duì)嗎？

3．有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識6和7。

二．探究新知

（一）認(rèn)識數(shù)字6、7及書寫

師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，