2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選知識(shí)競(jìng)賽在高中思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用摘要：高中思想政治課程采用的評(píng)價(jià)方式多種多樣，有師生互評(píng)、教師間的評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等等，在多種評(píng)價(jià)方式中，課堂效率高低主要以考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行判定，這種做法有其利弊，評(píng)價(jià)方式多樣化可以彌補(bǔ)其中的不足，也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生參與的積極性。 關(guān)鍵詞：關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，思想政治，效果評(píng)價(jià)

引言：利用課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)反思和深入探究，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作的開展和改善，對(duì)現(xiàn)狀的研究和思考，對(duì)效果提升途徑的探索有利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，知識(shí)競(jìng)賽只是其中的一種模式，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式注重卷面考試缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，希望利用豐富多彩的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)思想政治課程，提升高中思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)體系內(nèi)容和提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度。一、當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題現(xiàn)在的思想政治課程仍以卷面評(píng)價(jià)為主，以分?jǐn)?shù)判定課堂教學(xué)效果，用分?jǐn)?shù)來(lái)遴選有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生卷面書寫和理解能力。高中生的思想政治課效果評(píng)價(jià)尤為突出分?jǐn)?shù)的主導(dǎo)作用，以提高高考考分為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)。部分發(fā)達(dá)地區(qū)建立了志愿者服務(wù)體系，但是絕大多數(shù)地區(qū)仍舊以傳統(tǒng)的書面考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評(píng)價(jià)模式的多樣化和評(píng)價(jià)體系的綜合性。從現(xiàn)狀不難看出，目前高中思想政治課程效果評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在評(píng)價(jià)模式單一化、缺乏多樣性和創(chuàng)新性方面，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己也將理論與實(shí)際有所割裂，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備豐富但是思想品德滑坡，道德失范現(xiàn)象屢見不鮮。因此為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們需要多管齊下，利用多種評(píng)價(jià)方式共同作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、知識(shí)競(jìng)賽模式在高中思想政治課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

目前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有書面考試、志愿者活動(dòng)評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)等形式，但是最主要的還是書面考試。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選書面考試因其使用的時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，所以有很強(qiáng)的可操作性和應(yīng)用性，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能已大打折扣。我們的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而不是知識(shí)量豐富而失德的學(xué)生。高中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力，能夠參加的志愿者活動(dòng)、課外活動(dòng)有限，只有一部分地區(qū)有志愿者活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，其余地區(qū)因經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多種因素遲遲未能建立起行之有效的志愿者服務(wù)和評(píng)價(jià)機(jī)制，使得思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)無(wú)法進(jìn)行或者進(jìn)行的效果不佳。思想政治課程的課外活動(dòng)也讓步于學(xué)生繁忙的學(xué)業(yè)和課外培訓(xùn)課程，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行課外活動(dòng)的謀劃和實(shí)踐，部分地區(qū)的思想政治課程課外活動(dòng)也是與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境緊密相連的，部分地區(qū)可挖掘的思想政治教育內(nèi)容較為豐富，學(xué)生參與的愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)學(xué)文化教育等主題系列教育活動(dòng)豐富，部分地區(qū)因地理位置或者其他因素影響，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化和連續(xù)性的思想政治教育課外活動(dòng)，所以對(duì)于課堂內(nèi)容的情感共鳴缺乏物質(zhì)載體的呈現(xiàn)，導(dǎo)致思想政治課程課堂教學(xué)僅僅是語(yǔ)言傳遞，缺乏實(shí)踐和理論的結(jié)合，難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的目的。提升高中思想政治課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)先更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和課堂效果評(píng)價(jià)的方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式提高思想政治課程的趣味性和教學(xué)效率，在教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)可利用知識(shí)競(jìng)賽模式進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，提高課堂的氛圍感和參與度，從課堂學(xué)習(xí)到課堂效果評(píng)價(jià)全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如在進(jìn)行統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》哲學(xué)部分知識(shí)檢測(cè)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，分為小組必答題（每組兩道題）、小組選答題（三選二）、風(fēng)險(xiǎn)搶答題（15道題）這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。綜合考量學(xué)生的薄弱方面，為了提高班級(jí)學(xué)生的參與度，設(shè)置的環(huán)節(jié)較為靈活機(jī)動(dòng)，既有必考又有選擇的余地，可以在必答題里面檢測(cè)學(xué)生對(duì)高頻考點(diǎn)的掌握情況；在小組選答題里面設(shè)置組合題的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，既考慮到了知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，也融合了知識(shí)點(diǎn)的難易程度在內(nèi)，從而讓學(xué)生有能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的參與度和積極性；在風(fēng)險(xiǎn)搶答題里面，主要突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，讓全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與搶答，班級(jí)整體的活躍度得到了提升。當(dāng)然與知識(shí)競(jìng)賽相搭配的措施還要有一定的激勵(lì)環(huán)節(jié)，每組學(xué)生在小組賽和個(gè)人賽中所獲的獎(jiǎng)品各有側(cè)重，小組賽是對(duì)整體的嘉獎(jiǎng)要突出小組獎(jiǎng)勵(lì)一致，個(gè)人賽是對(duì)個(gè)人能力的肯定，要突出獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，因此獎(jiǎng)品設(shè)置也要與小組賽區(qū)分開來(lái)。從開展知識(shí)競(jìng)賽比拼后學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生很樂(lè)于參與到知識(shí)競(jìng)賽模式的思想政治課堂效果評(píng)價(jià)中，覺(jué)得比以往的考試要更加生動(dòng)、有趣，更愿意經(jīng)常參加這種模式的知識(shí)檢測(cè)活動(dòng)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為了檢測(cè)學(xué)生在唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀這幾個(gè)知識(shí)范圍的掌握情況，可以在第一部分小組必答題里面設(shè)置每組兩道原理方法論具體內(nèi)容的問(wèn)答題，每組30秒思考時(shí)間；在小組選答題內(nèi)設(shè)置了屬于唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的選答題來(lái)進(jìn)行知識(shí)范圍的考查和摸底，查看學(xué)生對(duì)于哲學(xué)部分基本知識(shí)的掌握程度，從學(xué)生選答題選擇的題目來(lái)看，偏向細(xì)小、高頻知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)小組避開了原理方法論所屬范圍的題型作答以降低本組答題難度。從這部分可以觀察出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握存在歸屬模糊不清的問(wèn)題，需要加強(qiáng)原理方法論所屬范圍類題型的總結(jié)、講解和訓(xùn)練，有目的、有方向提升學(xué)生對(duì)這四個(gè)范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的熟悉和掌握程度。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)哲學(xué)部分的?？?、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以在小組選答題和風(fēng)險(xiǎn)搶答題內(nèi)設(shè)置這類知識(shí)點(diǎn)的考查。小組選答題設(shè)置不同組合讓各組在難度和題量上保持均衡一致，有范圍類題型的細(xì)致舉例、課本課題的總體概括，也有易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的著重考查；風(fēng)險(xiǎn)搶答題側(cè)重于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、課堂重點(diǎn)內(nèi)容的再現(xiàn)以及一些總結(jié)性的內(nèi)容方面的考查。既可以從小組選答題作答中看出各小組的知識(shí)點(diǎn)掌握狀況，也可以在個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)搶答題中看出部分學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握和課堂聽課情況，這樣就能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的掌握情況在學(xué)生中縮小考查范圍，精確到組、到人，避免了廣撒網(wǎng)式的課堂知識(shí)點(diǎn)講解和訓(xùn)練，從而能夠有針對(duì)性的進(jìn)行往后的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、調(diào)整和考查，讓學(xué)生在參加知識(shí)競(jìng)賽中暴露出思想政治課堂學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)、認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓教師在接下來(lái)的教學(xué)和訓(xùn)練中有立足點(diǎn)。為了提升學(xué)生的參與度和積極性，獎(jiǎng)品設(shè)置既要有體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的團(tuán)體獎(jiǎng)，也要有鼓勵(lì)個(gè)人積極進(jìn)取的個(gè)人類獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)閭€(gè)人是團(tuán)體中的個(gè)人，這樣團(tuán)體和個(gè)體都受到了重視，學(xué)生也會(huì)更樂(lè)于參加進(jìn)來(lái)。其次獎(jiǎng)品的設(shè)置要有一定的吸引力，突出獨(dú)一無(wú)二和學(xué)科特點(diǎn)，可以是親手設(shè)計(jì)的帶有班級(jí)標(biāo)志的學(xué)生姓名書簽，也可以是與高中思想政治哲學(xué)原理方法論、課本框架相關(guān)的明信片，讓這場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽打上深深的學(xué)科烙印，也可以有一些大學(xué)院校、勵(lì)志語(yǔ)句和社會(huì)熱點(diǎn)話題的明信片吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣。 三、知識(shí)競(jìng)賽模式在高中思想政治課堂效果評(píng)價(jià)中的反思 在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)知識(shí)競(jìng)賽參與高中思想政治課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)也有一定的不足之處，比如小組選答題題目的設(shè)置考慮到了拓展知識(shí)面的問(wèn)題，但是各組分配的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)題目不是完全考查同一個(gè)內(nèi)容的，得出的知識(shí)點(diǎn)掌握情況可能只是這一個(gè)組關(guān)于32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，屬于抽樣調(diào)查，不一定具有適用全班的普遍性。以后可以在同一個(gè)知識(shí)范圍內(nèi)，如都是唯物論的內(nèi)容進(jìn)行搶答，更能考查出同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)各組的掌握情況，從而綜合得出全對(duì)唯物論知識(shí)的掌握情況，之前考查的可以是哲學(xué)整體內(nèi)容的掌握情況，各有側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)需要通過(guò)控制變量的方法來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的不利影響，當(dāng)然還需要在更多的實(shí)際操作中不斷發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)競(jìng)賽在思想政治課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的不足。高中思想政治教學(xué)為了打造高效課堂，教師要注重運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽模式在高中思想政治課堂效果評(píng)價(jià)中的運(yùn)用，在課堂教學(xué)效果檢測(cè)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容、本班學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置知識(shí)競(jìng)賽的題型和內(nèi)容，制定明確的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則，完成知識(shí)競(jìng)賽的中的任務(wù)，讓學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中對(duì)高中政治知識(shí)印象深刻，發(fā)現(xiàn)自己遺忘的知識(shí)點(diǎn)。此外還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的全面理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)課堂內(nèi)容的重視程度，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有所提高。開展知識(shí)競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)生聽課效果，有利于多樣化課堂效果評(píng)級(jí)體系的構(gòu)建，形式多樣化的評(píng)價(jià)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，降低以書面成績(jī)論英雄、一刀切帶來(lái)的影響；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中被檢測(cè)，降低了被試者的心理防御程度，學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)度有所提高，積極踴躍表述出所學(xué)的知識(shí)，可以讓教師充分了解學(xué)生是否正確理解哲學(xué)部分的教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解有偏差和錯(cuò)誤的地方，及時(shí)予以糾正和引導(dǎo)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的高中思想政治課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)也激發(fā)了學(xué)生的參與性，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)更多人參與到知識(shí)競(jìng)賽中來(lái)，充分體現(xiàn)出知識(shí)競(jìng)賽類的趣味評(píng)價(jià)法具有重要的實(shí)踐意義。高效的課堂需要高效的評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)，所以在教師能力培養(yǎng)和學(xué)生興趣激發(fā)方面都需要我們運(yùn)用更多樣化和靈活性的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在活動(dòng)中感